導語：藝體特長生自我學習監(jiān)控系統(tǒng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

威寧是舞族回族苗族自治縣，曾屬于國家級貧困縣，那里大山阻隔，峽谷橫斷，由于受地理區(qū)位、自然條件、歷史文化等因素的影響，社會經(jīng)濟發(fā)展尤為緩慢，貧困始終是困擾孩子們求學的突出問題之一，這兒的藝體特長生在音樂、體育、美術(shù)、舞蹈、播音主持等方面想要有優(yōu)于普通人，除了真正有“天賦”的特殊人才之外，普通孩子花費在特長進修上的時間、精力是巨大的。而且，他們基本上是升入高中以后才開始正式學習特長課，所以，少數(shù)民族貧困縣高中藝體特長生的求學之路更為艱辛。他們沒有強大的外力援助，只能靠自己去拼搏。不過，讀書這件事，本來也就只是“很個人”的事情，只有靠自己去努力，以主人翁的心態(tài)去面對、去擔當貴任，形成良好的自我學習監(jiān)控系統(tǒng)，培養(yǎng)良好的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習能力，才能讓自己未來的路更好走。

一、讓主人翁意識徹底覺醒

學生求學，教師教只是外因，學生學才是關(guān)鍵。自主、合作、探宄倡導的就是主動求學，山西新絳中學寧致義校長說：“教師變導師，學生變主人，學校變樂園”，教學需要導、需要引，要引導學生‘‘我的學習我作主”，努力培養(yǎng)和形成自我學習監(jiān)控系統(tǒng)。自我學習監(jiān)控系統(tǒng)是學生以主人翁的心態(tài)將自己的學習行為作為監(jiān)督對象，對之進行積極的干預、監(jiān)察、控制和調(diào)節(jié)，促進自己主動學習、有效學習的系列過程。對于孩子的成長，兒童心理學認為，個體行為首先是受他人言語調(diào)節(jié)，在反復熏陶下，形成自己的感知系統(tǒng)；然后將這種感知轉(zhuǎn)化為自己的言語調(diào)節(jié)，形成自我認知能力。學習監(jiān)控系統(tǒng)實質(zhì)上就是自我認知能力的應用，是對自己的認知活動進行不斷內(nèi)化指導的過程。學生建構(gòu)了自己的學習監(jiān)控系統(tǒng)，就能夠主動掌控自身的心理與行為，能極大的調(diào)動自己的學習積極性，以高度負責的精神，克服學習中出現(xiàn)的困難，努力提高自身的素養(yǎng)。高一寒假收假后，第一堂課，我給同學們開了一個“假期心得分享會”。他們真的很棒，一個個踴躍上臺講述自己假期的所見所思所感。他們拒絕了我“用普通話發(fā)言”的要求，說用本地話好抒發(fā)感情。于是講臺成了他們的舞臺，男女同學操著各具特色的方言，介紹了自己假期的酸甜苦辣，有為親人逝去痛惜的，有為父母吵架傷心的，有外出打短工慨嘆掙錢艱辛的，有體驗家居生活為自己不努力學習而慚愧的……最終都加油打氣，表示一定努力學習。這是主人翁意識覺醒的表現(xiàn)，表明他們的自我學習監(jiān)控系統(tǒng)正在形成，這種主人翁意識能夠充分調(diào)動學生的積極主動性，促使他們愉快地投入學習。有行為經(jīng)濟學家和心理學家也認為，當人們感覺自己擁有的某樣東西（金錢、時間、健康、愛情等）不夠時，這種感覺就會削弱我們的認知能力，影響我們做出明智的決定。那么，反過來說的話，當學習的主動權(quán)操控在學生自己手上后，“要我學”變成了“我要學”，不待揚鞭自奮蹄，學習的成效自然就髙了。

二、把藝術(shù)學科與文化學習結(jié)合起來

少數(shù)民族貧困縣由于自然和歷史原因，教育水平整體不高，藝體教學設施設備落后。但這些困難的存在阻擋不了少數(shù)民族貧困地區(qū)學子們好學上進的心，他們大部分多才多藝，有著本民族原生態(tài)的藝體特長，如苗族學生能歌善舞、精通各種樂器，彝族學生愛好運動、體育見長等，他們可以經(jīng)過適當?shù)挠柧?，通過“藝考”，以較好的成績沖破術(shù)科分數(shù)線。可是，查看近幾年來的教育成果，每年高考文化統(tǒng)考結(jié)束后，僅有五分之一左右藝體特長生能被高等院校錄取，大部分藝體特長生卻名落孫山。總結(jié)原因，主要是文化基礎(chǔ)沒打好，貧困縣的藝體特長生，他們過多關(guān)注術(shù)科訓練，不重視或后期干脆放棄文化基礎(chǔ)學習，到發(fā)達地區(qū)的專業(yè)培訓機構(gòu)一門心思投身于專業(yè)訓練。因此，需要引導他們把特長發(fā)展與文化學習結(jié)合起來，努力培養(yǎng)好自我學習監(jiān)控系統(tǒng)。我送出過一屆音樂特長班，他們能歌善舞，才藝很好，56名同學，其中少數(shù)民族占50％。一次清明節(jié)放假，放假前與同學們一起學白的《將進酒》，我把陳涌海的演唱放給同學們聽，大家為中科院物理博導陳涌海的演唱所驚嘆，這位跨界的物理博導用吉他伴奏，以搖滾音樂形式將《將進酒》呤唱得豪氣萬千：再聽聽鳳凰傳奇這對“國民組合”在《經(jīng)典詠流傳》的舞臺上深情演繹的《將進酒》，那激昂的旋律深深打動了這個音樂特長班的學生們。他們承諾，三天后將《將進酒》唱給我聽。于是，清明節(jié)收假回來，講臺成了他們的舞臺，或原調(diào)演唱、或自譜新曲，每個同學都準備充分，踴躍上臺，逐一唱給我聽，我成了他們最忠實的聽眾，享受了一次震撼心靈的精神盛宴。之后，我抽6個同學上臺默寫其中的幾句詩句，有考比興手法的、有考用典的、有考襯托的，正確率挺高，他們真正理解了李白的悲、歡、憤、狂，感悟了“天生我才必有用”的自信和灑脫，同學們的表現(xiàn)真棒！這種課讓孩子們感受到術(shù)科學習與文化學習雙促進、雙豐收的喜悅，相信他們在唱給我聽之前，對詩歌已做過認真的分析研讀，鍛煉了自我管理、自我教育的能力。若能長期堅持下去，定能確保術(shù)科訓練與文化修習兩不誤，切實提高學生自身綜合素養(yǎng)。

三、學習的苦還是要吃

人都是有惰性的，教高二時，一個學生談自己學習方法，說自己是想好好學習的，但老師抓得緊，自己跟著認真學：老師放松時，自己跟著懶散了，久而久之，就沒有了學習興趣。這種情況出現(xiàn)，說明高中學生的自我學習監(jiān)控系統(tǒng)的養(yǎng)成還需要必要的約束和激勵。古語說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙蠋煷髣㈣F芳老師倡導“激勵學生的向?qū)W性”，認為“比強求學生學知識本身更重要”。這重在從受教育者的角度強調(diào)教育的主動性、自發(fā)性，是從樂學、好學的層面闡述學校教育的，很有道理。如今，新教育理論也認可“輕松學習”“快樂學習”甚至“玩學習”，讓學生不吃苦就能學好的觀念成了主流，部分專家明確表示，只有這樣，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。但是，創(chuàng)新還有一個前提，就是以己有的知識為基礎(chǔ)，不掌握必要的基礎(chǔ)知識，何談厚積薄發(fā)？何談創(chuàng)新創(chuàng)造？基礎(chǔ)教育階段，能滿足學生的興趣愛好自然好，真正讓孩子們輕松愉快地求學。不能滿足怎么辦？還得提倡“吃苦”。夯實基礎(chǔ)單靠激趣很難實現(xiàn)，還得有約束和激勵機制，數(shù)十首古詩詞的背誦，數(shù)十篇文言文的默寫，深奧繁瑣的數(shù)理化公式定理，學生好學、樂學自然好，但還得強調(diào)“知學”，知之者雖不如好之、樂之者，但是，知道自己為什么到學校來，學這些是為什么，要學到什么程度，總是好的。只有如此，學生的自我學習監(jiān)控系統(tǒng)才能發(fā)揮作用，才能保持學習的“好”和“樂”。古人說；“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”；又說：“男兒欲遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀”；還說：“君子曰，學不可以己也”……學習無捷徑可走，打基礎(chǔ)，知識的積累和掌握是必要的，基礎(chǔ)教育中孩子的學習，還是要逼一逼才行。那是一個晚自習，讓同學們做份試卷，試卷分發(fā)下去，半節(jié)課時間過去了，還有七八個同學收不回心來，交頭接耳，擺著姨媽姊妹話，嘻笑連連，看他們的試卷，隨便填幾空當擺設。懶惰，不愿思考，吃不得學習的苦！我讓他們一人找出一句形容學習的話，現(xiàn)場分享給大家聽，結(jié)果他們念出來的是：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”“聞雞起舞”“懸梁刺股”“囊螢映雪”“鑿壁偷光”……一回顧，發(fā)現(xiàn)他們分享的語句出奇一致：學習要吃得起苦！我覺得這很有道理，孔子讀易，韋編三絕，圣人讀書尚且如此勤奮，何況我們都只是平常人而已。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，只有讓學生主動起來、積極起來，吃得起苦，才能把知識內(nèi)化為自身素養(yǎng)，促進自身全面健康發(fā)展。

四、全力以赴做最好的自己

教高一時，我曾找一個不交作業(yè)、考試一般、只做三分鐘就蒙頭大睡的男生談話，他“初升高”語文成績102分，普通話好，人長得也帥，在班上聲譽不錯，但學習極不認真，成績一直掛末。談話時，問了他的家庭情況，問了他的生活目標。他很坦然的說，他還沒有具體的理想和目標，但很明確的一點是，他不想走“上大學——找一個固定工作”的老路，不想做一個朝九晚五的小職員?？吹贸鰜恚且粋€聰明自信的人，但缺了點自覺。我建議他先腳踏實地，給自己制定一個現(xiàn)實、可執(zhí)行、可衡量的目標，自我監(jiān)控、自我管理，一步一步來。經(jīng)過半個學期的交流溝通，他改掉了對人對事不認真的態(tài)度，能按時交作業(yè)，能耐著性子把試卷做完?？上?，因家庭原因，高一沒讀完，他就輟學了。QQ群里，他經(jīng)常冒泡，分享打工的經(jīng)歷，講述受教育的感悟，說他在校期間學到了自信并能自覺反省的良好習慣，那將會伴隨他一生。相信他未來的路一定會越走越寬。教育部中學校長培訓中心陳玉琨主任說，一元化的價值選擇決定了“什么是明天的發(fā)展？明天的發(fā)展就是要當官，當更大的官。如果還有第二條選擇的話，那就是掙錢，掙更多的錢。”他認為這是教育走入誤區(qū)的根源所在。中國古代的學子，十年寒窗就為一個狀元，只有當官了，自己的命運才會徹底改變；只有當官了，才能擁有大筆的財富，才能光宗耀祖，獲得名譽和財富的雙收入，所以周進落魄哭得吐血，范進中舉喜極而瘋。這種一元化的價值選擇作用到教育上，就是應試，教育為考試服務，一切都是為了考試。現(xiàn)代社會，人們己經(jīng)徹底擺脫了封建思想，再用一元化的價值選擇來教育孩子，顯然是錯誤的。但多元化選擇也會導致孩子陷入混亂和迷惘中，正如那個不交作業(yè)的高一男生一樣，我們應該更多關(guān)注他們的精神成長，培養(yǎng)其興趣愛好，努力構(gòu)建自我監(jiān)控系統(tǒng)，強壯其體魄，健全其人格，實現(xiàn)多元化發(fā)展，讓每一個學生都能成長為最好的自己。我也經(jīng)常在詢問：什么樣的自己才是最好的自己？面對年老體衰的父親，我是一個孝順的孩子嗎？養(yǎng)育蹣跚學步的兒女，我是一個慈祥的父親嗎？立于三尺講臺之上，我是一個合格的師長嗎？服務于團隊組織，我是一個稱職的隊員嗎……勵志專家說，凡事“要全力以赴，不可盡力而為?！痹诓煌巧煌瑣徫簧?，我都全力以赴，雖然還沒能讓自己做得最好，但一定努力做最好的自己。教育學生時，我也是這樣引導他們的。總體說，少數(shù)民族貧困縣高中藝體特長生的求學之路是艱辛的，但只要合理引導，實現(xiàn)后發(fā)超越，是可能的。山東原杜郎口中學崔其升校長說：“一個人的責任感很重要，當孩子不再在老師的囑托下、家長的要求下、以及任何人的指揮下，把學習當成自己一個重要的職責，走向獨立，走向自主，這才是教育的本質(zhì)?！彼裕龑麄兗皶r建立自立自強的觀念，強化自我監(jiān)控，主動學習、主動發(fā)展，相信這些多才多藝的孩子，個個都能成長為優(yōu)秀的人才。

作者:毛祥敏 單位:畢節(jié)市第三實驗高級中學