導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)寄生蟲輔助教學(xué)平臺(tái)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)今，我們已經(jīng)步入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不斷發(fā)展的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正深刻改變我們的學(xué)習(xí)理念和方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式逐漸被人們認(rèn)可和接受，并漸漸盛行起來。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的不斷升級(jí)發(fā)展和移動(dòng)通訊設(shè)備等硬件的全民普及，諸如微信平臺(tái)、QQ、慕課、其他在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等已被高校教師運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中[1-4]。微信小程序作為一種極受歡迎的新興在線應(yīng)用程序，目前還沒有被應(yīng)用到醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)的研究報(bào)道，筆者希望通過分析微信小程序開發(fā)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)輔助教學(xué)平臺(tái)的可行性，以期將微信小程序應(yīng)用于該課程的教學(xué)中，提高其教學(xué)質(zhì)量。

一、我國(guó)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展，疾病譜發(fā)生了巨大變化。一些曾經(jīng)嚴(yán)重危害我國(guó)人民健康的寄生蟲病得到了控制或消除，土源性線蟲病發(fā)病率和感染率呈明顯下降趨勢(shì)。因此，很多醫(yī)學(xué)院校不同程度地減少了臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防、檢驗(yàn)等專業(yè)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)課程學(xué)時(shí)[5]。目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)模式以教師講授，學(xué)生被動(dòng)聽講為主，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式單調(diào)枯燥乏味，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生互動(dòng)往往很少，課堂氣氛比較壓抑、沉悶，教學(xué)效果不夠理想；而減少壓縮的課程學(xué)時(shí)，使得教師在課堂上只能像科普講座一樣做簡(jiǎn)要的講授重點(diǎn)及難點(diǎn)，不能對(duì)某些十分重要的知識(shí)點(diǎn)或者細(xì)節(jié)進(jìn)行充分講授。此外，醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)多、理解和記憶難度大，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容多、操作多和形態(tài)學(xué)鑒別特征難掌握，學(xué)生難以當(dāng)堂理解掌握?？偟膩碚f，我國(guó)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)課程學(xué)時(shí)少、教學(xué)模式單調(diào)、內(nèi)容多、任務(wù)重，教學(xué)效果不甚理想。因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)并結(jié)合醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，便成為了一個(gè)值得研究的課題。

二、學(xué)科知識(shí)模式化有利于碎片化的教學(xué)設(shè)計(jì)

醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)是連接臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的一門橋梁學(xué)科，是醫(yī)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。該課程除總論外，各章節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)明顯的模式化，非常有利于醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建，具體如圖1所示。其中，寄生蟲形態(tài)學(xué)和生活史是課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可按圖1所示的模式化知識(shí)點(diǎn)制作微視頻、微課件等碎片化的教學(xué)內(nèi)容，將非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)微程序，既可使學(xué)生在已經(jīng)構(gòu)建好的系統(tǒng)知識(shí)體系中根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，又利于學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系的完善，從而有效的避免了碎片化學(xué)習(xí)削弱學(xué)習(xí)者把控系統(tǒng)知識(shí)能力的缺點(diǎn)。筆者認(rèn)為，“醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)”輔助教學(xué)微信小程序應(yīng)設(shè)置7個(gè)程序模塊結(jié)構(gòu)，具體如圖2所示。除“系統(tǒng)通知”和“互動(dòng)和反饋”程序模塊外，其他程序模塊均可按照教學(xué)內(nèi)容主題進(jìn)行制作，例如在“視頻學(xué)習(xí)資源”程序模塊中，先按照“一級(jí)主題”分類，然后再按照“二級(jí)主題”和“三級(jí)主題”的要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

三、基于微信小程序構(gòu)建醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)輔助教學(xué)平臺(tái)的可行性分析

（一）微信小程序具有良好的用戶基礎(chǔ)。微信（WeChat）是一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，截止到2016年第二季度，微信已經(jīng)覆蓋中國(guó)94%以上的智能手機(jī)[6]，到2018年微信全球活躍用戶數(shù)已突破10億大關(guān)[7]。據(jù)估計(jì)，至少有90%的大學(xué)生在使用微信，而且微信在大學(xué)生中的使用率和使用時(shí)長(zhǎng)在逐年遞增[8]。2017年1月，微信小程序橫空出世并迅速獲得了大量關(guān)注。微信小程序是無需安裝即可在線使用的微信內(nèi)部應(yīng)用程序，釋放了手機(jī)的存儲(chǔ)空間，有效解決了手機(jī)界面“拖尾”現(xiàn)象，而其操作簡(jiǎn)單、無需注冊(cè)、風(fēng)格極簡(jiǎn)的特點(diǎn)更是深受大學(xué)生的喜愛。（二）微信小程序支持開發(fā)輔助教學(xué)平臺(tái)。微信小程序的功能十分豐富，能夠提供預(yù)約服務(wù)、資訊熱點(diǎn)及后臺(tái)管理等功能，在線使用就可以實(shí)現(xiàn)外部APP才可以實(shí)現(xiàn)的功能，具有較強(qiáng)的開放性。從目前已有的小程序來看，微信小程序支持虛擬社區(qū)建設(shè)、圖書和技術(shù)文檔閱讀、在線問答、多人音視頻通話、上傳或下載多媒體資源、圖書共享等[9]。實(shí)際上，微信小程序已經(jīng)應(yīng)用于教育領(lǐng)域。許多大型的在線學(xué)習(xí)APP也已開發(fā)了小程序版本，如“網(wǎng)易云課堂”小程序；而已經(jīng)有研究者在開發(fā)應(yīng)用微信小程序進(jìn)行輔助教學(xué)[10，11]。（三）基于微信小程序開發(fā)輔助教學(xué)平臺(tái)具有明顯優(yōu)勢(shì)。1.微信小程序“輕量化”特點(diǎn)突出，用戶可接受性強(qiáng)。微信小程序位于微信內(nèi)部，使用的過程中用戶不需要另行下載安裝外部APP，避免了傳統(tǒng)APP安裝慢、占用系統(tǒng)資源多、使用繁瑣的缺點(diǎn)；用戶通過掃二維碼、他人分享或直接搜索等形式可以直接接入微信小程序，僅僅需要點(diǎn)擊微信授權(quán)即可，避免了傳統(tǒng)APP需要頻繁的注冊(cè)或者登錄，提供一種沉浸式體驗(yàn)環(huán)境，提高了使用效率；用戶使用微信小程序不需要安裝及訂閱，服務(wù)功能使用完畢直接退出即可，不需卸載。因此，微信小程序相比傳統(tǒng)APP無疑更易被接受。2.微信小程序技術(shù)成熟，讓教師可以專注于教學(xué)資源制作和教學(xué)設(shè)計(jì)。微信小程序?yàn)橛脩籼峁┝藰O為完整的功能，微信小程序可以方便的使用硬件設(shè)備提供的各種功能，如掃碼、拍照、錄音等。微信小程序的功能可媲美其他APP，且具有跨平臺(tái)、跨系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，只要在智能移動(dòng)設(shè)備上安裝有微信軟件，就可以使用微信小程序。因此，開發(fā)者只要專注于信息和內(nèi)容建設(shè)，后臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)、系統(tǒng)維護(hù)、系統(tǒng)設(shè)備都不用投入大量的人力和物力。這種系統(tǒng)架構(gòu)更加契合學(xué)校課程教育初衷，使教師更專注于課程資源的制作方面，提高課程資源質(zhì)量。3.微信小程序開發(fā)、運(yùn)營(yíng)和維護(hù)成本低廉。開發(fā)微信小程序不需要相應(yīng)的設(shè)備機(jī)房、服務(wù)器主機(jī)系統(tǒng)，同時(shí)在開發(fā)時(shí)不需要安卓和iOS系統(tǒng)分開做，降低了開發(fā)成本。微信小程序可以使用微信web開發(fā)者工具或者第三方開發(fā)工具進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，甚至教師在進(jìn)行一定的培訓(xùn)后，即可自行開發(fā)，開發(fā)設(shè)計(jì)的門檻大大降低，能減少很大一部分開發(fā)費(fèi)用。與此同時(shí)，微信小程序僅需支付很少的端口服務(wù)費(fèi)，其友善的后臺(tái)管理服務(wù)也使得教師就可以完成小程序的后臺(tái)管理，節(jié)省了維護(hù)成本。4.微信小程序可充分發(fā)揮其社會(huì)性軟件的優(yōu)勢(shì)。微信是一款十分優(yōu)秀和流行的社會(huì)性軟件，小程序則是內(nèi)嵌于微信內(nèi)部，因?yàn)槭褂梦⑿判〕绦虻挠脩舳紒碜杂谖⑿庞脩?，使得微信小程序本身就帶著社?huì)性軟件的屬性優(yōu)勢(shì)。微信小程序可以輕松地給用戶營(yíng)造出一個(gè)更接近生活的虛擬環(huán)境，并提供一種相當(dāng)真實(shí)的社會(huì)臨場(chǎng)，使用戶更能沉浸到這種學(xué)習(xí)環(huán)境中。

四、結(jié)束語

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式在此背景下也正經(jīng)歷深刻的變革，許多傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)課程正積極的參與其中，而醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)這樣的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程更應(yīng)采用新技術(shù)、新手段進(jìn)行大膽的教學(xué)改革[12]。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的認(rèn)識(shí)到微信小程序是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)的有效載體，在去教學(xué)“教師中心化”，創(chuàng)新教育模式和手段，促進(jìn)教學(xué)資源的共享等方面具有較大的優(yōu)勢(shì)。而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息的大爆炸，人們學(xué)習(xí)知識(shí)越來越依賴于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)方式已不可避免的趨向移動(dòng)化和碎片化[13]，利用微信小程序進(jìn)行教學(xué)順應(yīng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)傳播碎片化趨勢(shì)。對(duì)于醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)而言，在課時(shí)不斷減少的今天，以微信小程序?yàn)檩d體的碎片化傳播的方式能充分利用學(xué)生非整塊的閑暇時(shí)間，教師還可利用微信小程序平臺(tái)開發(fā)隨時(shí)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)知識(shí)的“微課程”，開辟課程教學(xué)“第二課堂”，以非系統(tǒng)化、碎片化的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。我們教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善于利用信息時(shí)代提供的各種新工具，并結(jié)合新的理念大膽進(jìn)行教育改革。微信小程序技術(shù)成熟、功能強(qiáng)大、優(yōu)勢(shì)明顯，深受群眾喜愛，用于開發(fā)一款醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)輔助教學(xué)平臺(tái)是完全可行的，并且是值得嘗試的。

作者:廖德君 莫興澤 單位:黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校