導語：中職英語教學方法實施研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1影響中等職業(yè)學校英語教學質(zhì)量因素

（1）中等職業(yè)學校學生現(xiàn)狀。中等職業(yè)學校主要是對初畢業(yè)生進行技能型人才與高素質(zhì)勞動者培養(yǎng)的教育機構(gòu)，高考擴招從1999年開始，從1999年至2005年每年遞增25％左右，2013年高考入學率超過95%以上，受此影響初中畢業(yè)生進入中等職業(yè)學校的學生人數(shù)在逐年減少，高考入學率高，導致中職生源急劇下降。只有少部分知識基礎(chǔ)差、學習能力低的、自覺學習能力差的學生，進入中職學校。（2）中等職業(yè)學校教師教學觀念陳舊，教學模式單一。中等職業(yè)學校從錄取最優(yōu)質(zhì)的初中畢業(yè)生，到知識基礎(chǔ)差、學習能力低的，自覺學習能力差一個演變過程，對象發(fā)生了變化，但是，我們的多數(shù)教師仍沒有從教學對象發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，而改變教學方法、觀念。沒有從對象變化，尋求符合實際情況的教學方法、手段。（3）中職學校對英語教學不夠重視。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)各類中等職業(yè)技術(shù)人才，自然學校的各部門都將重心放在專業(yè)課上，學校都將資源放在專業(yè)課的建設(shè)，因此，中職英語被視為輔助科目，不得不開設(shè)的一門課程，這樣，重專業(yè)輕視英語教學，使中職學生培養(yǎng)出來的人才不夠全面，不能真正滿足當今社會的需求。

2中職英語教學要以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主導方向

改變以往注重英語理論的教學導向，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中外合資企業(yè)或者是跨國集團等外企對技術(shù)人才的需求，不是簡單地只學好技術(shù)、專業(yè)英語就行，只有學習好了專業(yè)英語，專業(yè)英語如何生活化，如何在企業(yè)交流更為重要，確立科學正確的英語應(yīng)用型人才教學顯得格外重要。

3中等職業(yè)英語教學遵守的原則

中職英語教學要以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主導方向的發(fā)展，要遵守以下原則。（1）確立教學過程中，教與學的主導與主體的作用。由于中職學生入學英語基礎(chǔ)差，學習積極性不高，因此，提高中職學生英語水平，要充分調(diào)動學生的積極性、主動性，才是中職學生提高英語學習興趣的基礎(chǔ)，教師要改變以往的坐在講臺上只講，缺乏與學生的溝通，要以學生為主體，多練習，以教師為主導，充分引導他們，使他們英語學習由被動變主動。（2）注重分層次教學原則。分層次教學原則，首先，是我們教授的對象英語基礎(chǔ)差異所決定的，如果，我們在英語教學中，沒有層次的盲目教學，會造成差的學不好，好的學不到的局面。進行分層次教學，會提高不同層次英語基礎(chǔ)學生的學習積極性。（3）合作學習原則。在英語學習過程中，培養(yǎng)學生自主學習能力要注重合作學習，學生可以相互促進、相互幫助、增添學習英語的興趣，互相提高。在合作學習過程中，同伴互測、互練、互評，以達到共同進步效果。（4）“因材施教”的原則。中職學生，所學專業(yè)不同，對英語學習方向領(lǐng)域有差異。我們要深入了解不同專業(yè)的學生的專業(yè)特點，以及社會企業(yè)單位的對人才需求不同，制定不同的英語培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案，來培養(yǎng)滿足對應(yīng)需求的合格人才。

4提高中職英語教學的建議

（1）改變學生被動學習，提高學習興趣。由于現(xiàn)在中職學生英語基礎(chǔ)差，學習興趣不濃，加上有些教師教學方法單一，以填鴨式教學為主，學生被動學習，使學生產(chǎn)生了對英語學習厭煩心理。因此，教師課堂教學方法要改變，重視引導，要教與學之間產(chǎn)生互動，以學生為主體，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。（2）分層次教學。中職學生英語基礎(chǔ)差異較大，為了激發(fā)學生的上進心，采取分層次教學，每學期開學初都搞一次分班英語考試，根據(jù)考試成績來確定教學班級，一般可分為兩個層次的班級，英語基礎(chǔ)較好的為A班，英語基礎(chǔ)較差的為B班。分層次教學的益處，第一，便于同一層次英語教學，和對知識的掌握。第二，激發(fā)學生學習的積極性，努力進入A班學習。（3）依據(jù)中職英語的教學目的，培養(yǎng)英語應(yīng)用技能。與高中英語教學不同的中職英語教育，要著重培養(yǎng)學生英語應(yīng)用技能，由于不同的專業(yè)，在實際工作崗位上對英語的要求不同，所以，在教學過程中，教師要結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)方案，結(jié)合社會實踐。同時，也要注重口語練習，多開展英語活動，如英語角、英語沙龍、英語講座等。（4）情境教學在英語教學中的應(yīng)用。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。針對不同的中職專業(yè)的專業(yè)要求，教師在課堂教學過程中根據(jù)不同專業(yè)創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景，體現(xiàn)職業(yè)特色，培養(yǎng)學生語言綜合應(yīng)用能力。（5）科學合理地使用多媒體教學。隨著現(xiàn)代教學設(shè)施為教師提供更多的技術(shù)支持，更多的教師在教學過程中使用多媒體教學，英語教學中，對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要科學，它不是簡單地把課本進行復制，照本宣科，而是將抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的，為學生提供更大量的相關(guān)信息，突破課堂上的時間和空間限制，來激發(fā)學生的強烈的求知欲望。（6）創(chuàng)新教學方法。創(chuàng)新教學法是在中職英語教學過程中，根據(jù)自己所教授的班級個體差異、專業(yè)差異，設(shè)計有效的教學方法。創(chuàng)新教學方法要緊緊圍繞實用性為核心，結(jié)合學生生活、未來的職業(yè)要求，提高學生學習積極性，提高學生的自主學習能力。

5結(jié)論

全球經(jīng)濟一體化發(fā)展是中職英語教學面臨的挑戰(zhàn)，同時也是發(fā)展機遇。在科學發(fā)展觀指引下，中職學校的英語教師要與時俱進，中職學校的英語教師必須改變以往的陳舊的教學方法，隨著社會、企業(yè)單位對中職人才需求不斷變化，中職英語教師要不斷研究教學中存在的各種問題，并在實際教學活動中加以解決。構(gòu)建教學的新思路、新方法，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會需求的中職技術(shù)人才。

作者：曲虹燃工作單位：吉林財經(jīng)學校