導(dǎo)語(yǔ)：“微博”與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:“微博”是微型博客（MicroBlog）的簡(jiǎn)稱(chēng)，其作為一個(gè)信息分享和交流平臺(tái)，更注重時(shí)效性和隨意性。雖然目前各類(lèi)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序（APP）越來(lái)越多，但“微博”憑借其先入為主的優(yōu)勢(shì)始終保持著龐大的用戶量，這一定程度上給高校大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等相關(guān)教學(xué)帶來(lái)了不小的沖擊和影響，再談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與“微博”仍具一定的實(shí)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞:微博；學(xué)習(xí)；英語(yǔ)教學(xué)

一、“微博”的定義

“微博”是微型博客（MicroBlog）的簡(jiǎn)稱(chēng)，即一句話博客，是一種通過(guò)關(guān)注、分享簡(jiǎn)短實(shí)時(shí)訊息的廣播式的交際網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?！拔⒉弊鳛橐环N分享和交流平臺(tái)，其更看重時(shí)效性和隨意性。最初也是最著名的“微博”是美國(guó)的Twitter。2006年3月，“博客”技術(shù)先驅(qū)Blogger創(chuàng)始人埃文威廉姆斯（EvanWilliams）創(chuàng)建的新興公司Obvious推出了“大微博”服務(wù)。在初始階段，這項(xiàng)服務(wù)只適用于通過(guò)手機(jī)發(fā)短信給朋友。2009年8月中國(guó)新浪推出“新浪微博”內(nèi)測(cè)版，成為第一家提供“微博”服務(wù)的門(mén)戶網(wǎng)站，“微博”正式進(jìn)入中國(guó)上網(wǎng)主流人群的視野。隨著“微博”在網(wǎng)民中的日益流行和普及，在“微博”中誕生的各種網(wǎng)絡(luò)詞也迅速走紅，“微博”效應(yīng)逐漸形成。截至2013年上半年，新浪“微博”注冊(cè)用戶達(dá)到5.36億，“微博”已經(jīng)成為中國(guó)網(wǎng)民上網(wǎng)的主要活動(dòng)。

二、“微博”在英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)研究

國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者對(duì)“微博”應(yīng)用于教學(xué)作了相關(guān)研究，并取得了一定的成績(jī)。美國(guó)德克薩斯大學(xué)歷史學(xué)教授MonicaRankin在YouTube上了在課堂中使用Twitter平臺(tái)的視頻后，引起了人們的廣泛關(guān)注。該教授要求學(xué)生通過(guò)手機(jī)參與“微博”線上討論及互動(dòng)，在課堂上設(shè)有一個(gè)大屏幕，該屏幕能夠及時(shí)顯示學(xué)生參與、互動(dòng)情況，教師可以及時(shí)回復(fù)及評(píng)論從而解決學(xué)生的疑問(wèn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：將微博引入課堂能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生在各抒己見(jiàn)、交流思想的同時(shí)，往往能產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。（胡素芳，2013）國(guó)內(nèi)的研究起步要晚于國(guó)外，目前更多的研究主要側(cè)重于教學(xué)層面，如：周云（2012）探討了把“微博”應(yīng)用于大學(xué)語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的可行性。筆者提出了一種基于“微博”的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)新模式，策劃了活動(dòng)及實(shí)施流程，展開(kāi)了實(shí)證性研究，并對(duì)所取得的階段性成果進(jìn)行了歸納。筆者得出以下結(jié)論：“微博”建立了全英文、互動(dòng)式交流平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱情，增加了學(xué)生使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，拓展了語(yǔ)言輸入途徑。張婷婷（2011）以新浪“微博”為英語(yǔ)教學(xué)策略的一個(gè)例子，認(rèn)為“微博”作為新式的社交工具仍處于起步階段期，不成熟但生命力頑強(qiáng)，在短時(shí)期內(nèi)，“微博”已經(jīng)在傳播信息方面充分顯示了它的實(shí)力和潛力。而教學(xué)作為傳播的一種特殊的教育方法，也可乘借“微博”的東風(fēng)走得更遠(yuǎn)，讓老師和學(xué)生走得更近。

三、“微博”與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

目前，一提到“微博”人們可以想到的就是“新浪微博”“騰訊微博”“百度微博”及“搜狐微博”等，與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)較大的綜合性信息網(wǎng)站都會(huì)涉及到例如“微博”等的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。以下文中談及大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)及大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)等所提到使用人數(shù)較多的“微博”主要是指國(guó)內(nèi)用戶量位居第一的“新浪微博”。

（1）“微博”與大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)“微博”上有很多和英語(yǔ)聽(tīng)力相關(guān)的“微博”，最有名的當(dāng)數(shù)“普特英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)”，其擁有63萬(wàn)粉絲，博主每天都會(huì)適時(shí)一些英語(yǔ)口語(yǔ)講解、英語(yǔ)演講視頻或者是英語(yǔ)短片，博主也會(huì)根據(jù)不同的時(shí)間段著重發(fā)一些不同的鏈接，如在大學(xué)四、六級(jí)或?qū)I(yè)四、八級(jí)考試之前，博主會(huì)一些和大學(xué)四、六級(jí)或?qū)I(yè)四、八級(jí)相關(guān)的聽(tīng)力材料或短文聽(tīng)寫(xiě)供粉絲提高其聽(tīng)寫(xiě)水平。學(xué)生在“微博”上練習(xí)聽(tīng)力，不但能節(jié)省時(shí)間，還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。只要學(xué)生愿意練習(xí)聽(tīng)力，打開(kāi)“微博”，里面就有數(shù)不盡的聽(tīng)力材料，學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛(ài)好或是弱項(xiàng)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，而不需購(gòu)買(mǎi)光盤(pán)或者是去下載，這些都將一定程度上改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

（2）“微博”與大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

目前最熱門(mén)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)“微博”是“英語(yǔ)口語(yǔ)控”，其擁有137萬(wàn)粉絲?！拔⒉庇兄Z(yǔ)料真實(shí)的特點(diǎn)，口語(yǔ)就是最好的例子。我們經(jīng)常在影視劇里看到很多經(jīng)典的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)形式，但我們又不習(xí)慣去記錄收集，那么“英語(yǔ)口語(yǔ)控”就成為我們最好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)“微博”，該博主每天都會(huì)發(fā)一些很地道的口語(yǔ)表達(dá)，附上適當(dāng)解釋?zhuān)f(shuō)明用途及使用場(chǎng)合。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在“微博”上學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)是比較實(shí)用且受歡迎的形式，很多非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏大量的口語(yǔ)練習(xí)實(shí)踐，“微博”這一平臺(tái)除了可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之外，還可以促使部分性格稍微內(nèi)向且不善于表達(dá)的學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，為其課堂參與做好一定的準(zhǔn)備。

（3）“微博”與大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

“微博”運(yùn)用于英語(yǔ)閱讀是一種有效的教學(xué)形式，正確合理使用“微博”不僅能鍛煉學(xué)生的閱讀速度，還能提高學(xué)生的閱讀理解水平。較為著名的閱讀“微博”有“瘋狂英語(yǔ)閱讀”，博主每天都會(huì)發(fā)一篇小短文，附上幾個(gè)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題以供眾多粉絲討論及回答，而博主會(huì)選擇在晚些時(shí)候公布答案及其解析。教師一旦把這些受眾較廣、學(xué)生樂(lè)于接受的新型“微博”教學(xué)形式加以推廣，學(xué)生便能利用空閑時(shí)間來(lái)提升閱讀理解能力。除此之外，“微博”文章短小、學(xué)生易掌握等特點(diǎn)將有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解過(guò)程中記單詞、學(xué)句型將有助于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這也將一定程度上改革傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)閱讀形式。

（4）“微博”與大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

與大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作相關(guān)的“微博”不是很多，最有名的是“Essayforum英語(yǔ)論文寫(xiě)作”，該“微博”涉及到寫(xiě)作的方方面面，學(xué)生不僅可以對(duì)不同的寫(xiě)作風(fēng)格有全局的認(rèn)識(shí)和掌握，還能學(xué)到一些所謂的“萬(wàn)能”金句。在快節(jié)奏的今天，“時(shí)間都去哪兒了”是大家反問(wèn)最多的問(wèn)題?！拔⒉钡摹拔⑻攸c(diǎn)”就在于學(xué)生在“微博”上不必花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成一篇寫(xiě)作；學(xué)生利用“微博”可以隨時(shí)隨地寫(xiě)作，記錄生活；“微博”的表達(dá)形式不需很多句子，只需只言片語(yǔ)；作文練習(xí)是提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的普遍方式，但片段式的“微博寫(xiě)作”卻可以關(guān)注到所有寫(xiě)作水平層次的學(xué)生，尤其是那些有一定詞匯量卻不知道如何用英語(yǔ)思維表達(dá)的學(xué)生邁出最具創(chuàng)造性的一步，從而能逐步提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

四、結(jié)論

新技術(shù)、新觀念融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。“微博”應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)具有其優(yōu)勢(shì)和可行性，也能更好地滿足大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，學(xué)生自身只需投入一定量的課余時(shí)間積極發(fā)現(xiàn)、尋找并關(guān)注“微博”上自己感興趣及提高的板塊，加之教師的正確引導(dǎo)將會(huì)極大地有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)掌握必備的信息技術(shù)，從而真正達(dá)到以語(yǔ)言學(xué)習(xí)推動(dòng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，以技術(shù)學(xué)習(xí)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

作者:張春艷 鄧宏菲 單位:云南楚雄師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 云南孟連縣紅塔中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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