導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，世界之間的交流越來(lái)越多，英語(yǔ)在對(duì)外交流中起著重要作用。在教育中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，為將來(lái)工作和學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育模式考試發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題出現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上。教學(xué)設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況制定教學(xué)方案，在保證教學(xué)效果的同時(shí)，盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生外語(yǔ)能力的提高。

一、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.應(yīng)試教學(xué)思想仍然存在。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)思想是應(yīng)試教學(xué)，所有教育是為了達(dá)到考試目的，教育活動(dòng)是為了升學(xué)率，在當(dāng)前教育環(huán)境下，這一教育思想具有嚴(yán)重的機(jī)械性和局限性，在目前教育活動(dòng)中，應(yīng)試教育思想還沒(méi)有得到完全根除。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行良好的掌握，可以培養(yǎng)學(xué)生交流能力，并不是因?yàn)榭荚囆枰M(jìn)行教學(xué)。學(xué)校中判斷英語(yǔ)教學(xué)的效果以成績(jī)作為主要參考依據(jù)，沒(méi)有注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性。2.教師占用教學(xué)時(shí)間比較多。學(xué)生是教育的主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，只有學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師利用大量的時(shí)間進(jìn)行內(nèi)容的講解沒(méi)有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生逐漸對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.尊重學(xué)生主體地位，制定科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)能夠帶領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的制定，可以值給教師制定教學(xué)方向，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的知識(shí)訓(xùn)練和語(yǔ)言能力發(fā)展做詳細(xì)的規(guī)劃。教學(xué)目標(biāo)的制定不是主觀的行為，而是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握英語(yǔ)能力，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在綜合調(diào)價(jià)下制定適合學(xué)生并且可行的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定不再是以通過(guò)每個(gè)階段的考試為根本，而是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)的成效。教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)大的方向，為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以設(shè)置一些小目標(biāo)，慢慢向大目標(biāo)推進(jìn)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生每一次的課堂表現(xiàn)可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，對(duì)每一次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分析，在分析中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而為下一次的教學(xué)提供參考，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵是對(duì)課堂的運(yùn)用和把握，如何實(shí)現(xiàn)課堂的有效利用是教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)首要考慮的問(wèn)題。科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高優(yōu)化課堂教學(xué)效果，情境教學(xué)法的出現(xiàn)為現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)提供新型教育方法。情境教育法是通過(guò)身份帶入的形式進(jìn)行，讓學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行情境模擬，這方法有助于學(xué)生融入課堂教育中，同時(shí)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如說(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可以選擇一些簡(jiǎn)單有趣的對(duì)話或者故事讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)話全部以英語(yǔ)進(jìn)行交流，癥狀這一環(huán)境下，學(xué)生會(huì)將所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)全部運(yùn)用到這一過(guò)程中，情境教學(xué)法有助于學(xué)生口語(yǔ)能力的表達(dá)，同時(shí)通過(guò)對(duì)故事的解讀一方面豐富詞匯積累，另一方面鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的作用，通過(guò)這一方法可以不斷對(duì)學(xué)生滲透新的知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的應(yīng)用一是改善課堂課堂教學(xué)氛圍，二是使全體學(xué)生共同參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于教學(xué)質(zhì)量的提高。3.利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)已經(jīng)并不陌生，在當(dāng)前教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，多媒體帶來(lái)極大的便利，那么應(yīng)當(dāng)如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重考慮的問(wèn)題。對(duì)多媒體進(jìn)行科學(xué)利用可以達(dá)到事半功倍的效果。比如說(shuō)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)閱讀材料中的相關(guān)知識(shí)或者是背景等材料通過(guò)多媒體進(jìn)行介紹，通過(guò)媒體進(jìn)行展示一方面引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)能夠使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。多媒體環(huán)境下的教學(xué)模式，以更加形象直觀的特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化歸類(lèi)，由淺入深的將抽象的知識(shí)更加具體化，多媒體的出現(xiàn)打破傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中單一的教學(xué)模式，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容。教師進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，將重點(diǎn)、難點(diǎn)以及需要擴(kuò)展的知識(shí)在多媒體系統(tǒng)中進(jìn)行存儲(chǔ)，同時(shí)還可以在內(nèi)容中插入圖畫(huà)、視頻和音頻，多媒體的使用為學(xué)生提共更好的條件進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為課堂的主人。4.重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是為了得到更好的利用，如果只會(huì)做題就喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷，為了達(dá)到更好的使用效果，教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要將運(yùn)用這一技能進(jìn)行重視并在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性培養(yǎng)。如何提高對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，教師在課堂上以及課堂下與同學(xué)之間進(jìn)行交流時(shí)全部采用英語(yǔ)交流，教師與學(xué)生對(duì)生活中的事情用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，在增加詞匯量的同時(shí)，還能提高對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，學(xué)以致用才是最終學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)教學(xué)就要積極的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師根據(jù)教學(xué)環(huán)境積極為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以積極對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，制定可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)。

作者:宋喬清 單位:廣東省廉江市良垌鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]王凌玨.提高中學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的任務(wù)型聽(tīng)、評(píng)課策略研究[D].上海師范大學(xué),2007.