導(dǎo)語：激情教學法在小學英語教學的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】小學階段的英語課程，在教學對象、內(nèi)容、流程相同的基礎(chǔ)上，在教學實踐中運用激情教學法通常情況下能夠達到更好的教學效果。激情教學法便于老師精準掌控課堂教學氛圍，同時，還可以將學生的學習興趣和激情充分的調(diào)動起來，進而在相同條件下實現(xiàn)最優(yōu)化教學。

【關(guān)鍵詞】小學英語;激情教學法;應(yīng)用策略;探究

隨著新課程改革進程的不斷加快，課堂活力成為人們關(guān)注的焦點，為了更好的落實素質(zhì)教育，將學生的課堂主體作用充分的發(fā)揮出來，老師應(yīng)該對課堂氛圍進行營建和引導(dǎo)，讓學生能夠體驗課堂的激情和活力，進而激發(fā)他們對英語知識的學習興趣，讓他們積極、主動的參與到課堂教學活動中，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。

一、對教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，激發(fā)學生的學習興趣

對于老師來說，教學內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效開展是非常重要的。因此，老師應(yīng)該對教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，讓這一環(huán)節(jié)充滿活力與激情，來達到快速集中學生課堂注意力的目的，調(diào)動他們的學習積極性和自主性，為后面即將開展的教學活動打開局面。但是，老師要怎樣在教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效運用激情教學法，是當今教育工作者急需攻克的難題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用激情教學法的具體形式分為以下幾種：英文動畫片段、角色扮演、搶答競賽、朗讀競賽等等，其主要目的就是勾起大家對教學內(nèi)容的探究欲，感染其課堂情緒，將傳統(tǒng)課堂教學的“被動學”變?yōu)椤爸鲃訉W”[1]。例如，老師在為學生講解《Shopping》的教學內(nèi)容時，通過角色扮演的形式來導(dǎo)入教學內(nèi)容是不錯的選擇，首先，老師可以為學生設(shè)置現(xiàn)實生活中購物的情境，組織學生開展角色扮演活動，之后，將他們分為幾個學習小組來練習在購物過程中要用到的幾個句型，如：“MayIhelpyou？”“Iwanttotrythispairofblueshoes.Iwearsizesixclothes.CanItryitonplease?”讓課堂氛圍更歡樂、輕松，學習小組的每個成員都積極的扮演消費者和導(dǎo)購人員，利用角色對話，在游戲中學習，進而切實有效的對他們的口語交際能力進行鍛煉和提升，同時，讓整個教學活動都在歡快、和諧的氛圍下進行。

二、將老師的人格魅力充分發(fā)揮出來，構(gòu)建激情課堂

在小學階段的英語課堂上，老師作為組織者和引導(dǎo)者，其一舉一動都影響著課堂教學活動的氛圍。課堂氛圍充滿激情可以讓老師和學生的心情更加激動、快樂，增強師生間、同學間的交流樂趣，讓學習變成一種享受，讓孩子們可以積極主動的參與到英語課堂中來，進而打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式。如此，既可以改變課堂教學形式，又可以提高教學效率和質(zhì)量，讓學生和老師都可以喜歡上課堂教學的過程。對此，老師應(yīng)該將自身的人格魅力充分的發(fā)揮出來，引導(dǎo)學生共同營造充滿激情的課堂氛圍。老師在小學英語教學中應(yīng)該如何營建激情的課堂氛圍呢？①老師應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜歡學生，并且真心的熱愛教育事業(yè)，這是激情課堂創(chuàng)設(shè)的原動力。只有老師自身真正的熱愛這份工作，才會投入百分之百的精力和熱情，才可以讓自己的情緒感染學生，師生間才能產(chǎn)生情感共鳴，才能讓課堂充滿激情。②老師想要在課堂教學活動中發(fā)揮自身的人格魅力，可以在教學中融入幽默的語句、形象生動的肢體語言、激昂的話語，讓學生能夠真正感受到教學內(nèi)容中的情感，以自身情感來調(diào)動激情氛圍。③在備課環(huán)節(jié)老師一定要投入更多的精力，結(jié)合教材內(nèi)容進行教學活動的設(shè)計[2]。同時，自己要熟練掌握教材內(nèi)容，確保教學活動的開展能夠思路清晰、語言流暢，讓孩子們始終處在激情澎湃的教學環(huán)境中，進而點燃他們的激情，讓其體會到學習的樂趣。結(jié)束語綜上所述，傳統(tǒng)的小學英語教學形式避不開“老師講，學生聽”的弊端，近年來，隨著我國新課改發(fā)展和推廣進程的不斷加快，教學理念和教學方法也在不斷的創(chuàng)新和完善，但是，教學方式和理念如何改變，其主要的目的都是對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。

由此可見，對于學生而言，他們對學習充滿激情、抱有濃厚的興趣是多么的重要。因此，在小學英語教學中采用激情教學法，具有一定程度的現(xiàn)實意義。讓英語課堂充滿激情，可以充分調(diào)動學生的學習熱情，提高他們的課堂參與性和積極性，借助“發(fā)表獨到見解、設(shè)計教學活動、建立激情課堂”等形式，在教學過程中培養(yǎng)學生的思維能力，讓他們能夠清晰掌握知識體系和學習技巧，從學習體驗到樂趣，不斷激發(fā)學生對英語的激情，形成健康持續(xù)的學習原動力。

參考文獻：

[1]費巧蓮.激情教學法在小學英語教學中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育（職教版）,2016(5):72.

[2]張煥俠.小學英語“情境教學法”初探[J].考試周刊,2013(5):127.

作者:邵紅俊 單位:山東省淄博市淄川區(qū)北關(guān)小學