激情教學法在小學英語教學的應(yīng)用
時間:2022-10-27 09:04:54
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【摘要】小學階段的英語課程,在教學對象、內(nèi)容、流程相同的基礎(chǔ)上,在教學實踐中運用激情教學法通常情況下能夠達到更好的教學效果。激情教學法便于老師精準掌控課堂教學氛圍,同時,還可以將學生的學習興趣和激情充分的調(diào)動起來,進而在相同條件下實現(xiàn)最優(yōu)化教學。
【關(guān)鍵詞】小學英語;激情教學法;應(yīng)用策略;探究
隨著新課程改革進程的不斷加快,課堂活力成為人們關(guān)注的焦點,為了更好的落實素質(zhì)教育,將學生的課堂主體作用充分的發(fā)揮出來,老師應(yīng)該對課堂氛圍進行營建和引導(dǎo),讓學生能夠體驗課堂的激情和活力,進而激發(fā)他們對英語知識的學習興趣,讓他們積極、主動的參與到課堂教學活動中,提高課堂教學的效率和質(zhì)量。
一、對教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行優(yōu)化,激發(fā)學生的學習興趣
對于老師來說,教學內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效開展是非常重要的。因此,老師應(yīng)該對教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計,讓這一環(huán)節(jié)充滿活力與激情,來達到快速集中學生課堂注意力的目的,調(diào)動他們的學習積極性和自主性,為后面即將開展的教學活動打開局面。但是,老師要怎樣在教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效運用激情教學法,是當今教育工作者急需攻克的難題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用激情教學法的具體形式分為以下幾種:英文動畫片段、角色扮演、搶答競賽、朗讀競賽等等,其主要目的就是勾起大家對教學內(nèi)容的探究欲,感染其課堂情緒,將傳統(tǒng)課堂教學的“被動學”變?yōu)椤爸鲃訉W”[1]。例如,老師在為學生講解《Shopping》的教學內(nèi)容時,通過角色扮演的形式來導(dǎo)入教學內(nèi)容是不錯的選擇,首先,老師可以為學生設(shè)置現(xiàn)實生活中購物的情境,組織學生開展角色扮演活動,之后,將他們分為幾個學習小組來練習在購物過程中要用到的幾個句型,如:“MayIhelpyou?”“Iwanttotrythispairofblueshoes.Iwearsizesixclothes.CanItryitonplease?”讓課堂氛圍更歡樂、輕松,學習小組的每個成員都積極的扮演消費者和導(dǎo)購人員,利用角色對話,在游戲中學習,進而切實有效的對他們的口語交際能力進行鍛煉和提升,同時,讓整個教學活動都在歡快、和諧的氛圍下進行。
二、將老師的人格魅力充分發(fā)揮出來,構(gòu)建激情課堂
在小學階段的英語課堂上,老師作為組織者和引導(dǎo)者,其一舉一動都影響著課堂教學活動的氛圍。課堂氛圍充滿激情可以讓老師和學生的心情更加激動、快樂,增強師生間、同學間的交流樂趣,讓學習變成一種享受,讓孩子們可以積極主動的參與到英語課堂中來,進而打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式。如此,既可以改變課堂教學形式,又可以提高教學效率和質(zhì)量,讓學生和老師都可以喜歡上課堂教學的過程。對此,老師應(yīng)該將自身的人格魅力充分的發(fā)揮出來,引導(dǎo)學生共同營造充滿激情的課堂氛圍。老師在小學英語教學中應(yīng)該如何營建激情的課堂氛圍呢?①老師應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜歡學生,并且真心的熱愛教育事業(yè),這是激情課堂創(chuàng)設(shè)的原動力。只有老師自身真正的熱愛這份工作,才會投入百分之百的精力和熱情,才可以讓自己的情緒感染學生,師生間才能產(chǎn)生情感共鳴,才能讓課堂充滿激情。②老師想要在課堂教學活動中發(fā)揮自身的人格魅力,可以在教學中融入幽默的語句、形象生動的肢體語言、激昂的話語,讓學生能夠真正感受到教學內(nèi)容中的情感,以自身情感來調(diào)動激情氛圍。③在備課環(huán)節(jié)老師一定要投入更多的精力,結(jié)合教材內(nèi)容進行教學活動的設(shè)計[2]。同時,自己要熟練掌握教材內(nèi)容,確保教學活動的開展能夠思路清晰、語言流暢,讓孩子們始終處在激情澎湃的教學環(huán)境中,進而點燃他們的激情,讓其體會到學習的樂趣。結(jié)束語綜上所述,傳統(tǒng)的小學英語教學形式避不開“老師講,學生聽”的弊端,近年來,隨著我國新課改發(fā)展和推廣進程的不斷加快,教學理念和教學方法也在不斷的創(chuàng)新和完善,但是,教學方式和理念如何改變,其主要的目的都是對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。
由此可見,對于學生而言,他們對學習充滿激情、抱有濃厚的興趣是多么的重要。因此,在小學英語教學中采用激情教學法,具有一定程度的現(xiàn)實意義。讓英語課堂充滿激情,可以充分調(diào)動學生的學習熱情,提高他們的課堂參與性和積極性,借助“發(fā)表獨到見解、設(shè)計教學活動、建立激情課堂”等形式,在教學過程中培養(yǎng)學生的思維能力,讓他們能夠清晰掌握知識體系和學習技巧,從學習體驗到樂趣,不斷激發(fā)學生對英語的激情,形成健康持續(xù)的學習原動力。
參考文獻:
[1]費巧蓮.激情教學法在小學英語教學中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2016(5):72.
[2]張煥俠.小學英語“情境教學法”初探[J].考試周刊,2013(5):127.
作者:邵紅俊 單位:山東省淄博市淄川區(qū)北關(guān)小學