導(dǎo)語：職業(yè)崗位導(dǎo)向高職英語教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】當(dāng)前，以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)實(shí)踐改革已成為高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，根據(jù)高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，探討了以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)的發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)導(dǎo)向；高職英語；教學(xué)改革；策略研究

近年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高職院校教學(xué)的發(fā)展與改革受到廣泛關(guān)注。在高職課程改革過程中，英語作為一門基礎(chǔ)課程，在改革的過程中要突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革中的問題

1.1學(xué)生與教師的實(shí)際數(shù)量差距過大。隨著高職院校擴(kuò)招政策的實(shí)施，高職院校英語專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在不斷攀升，面對(duì)這么多的學(xué)生，高職院校英語教師的人數(shù)和質(zhì)量卻增長(zhǎng)緩慢，不能跟上學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)的速度，導(dǎo)致專職院校英語專業(yè)的學(xué)生與教師的比例出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象。有些高職院校采用合班教學(xué)的方式，這樣導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果不理想，也給高職院校教師的工作增加了壓力，不利于高職院校英語專業(yè)學(xué)生和教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此解決高職院校英語專業(yè)師生人數(shù)失衡的問題，是高職英語教學(xué)改革的重要前提。不僅如此，高職英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差也是非常重要的問題，高職英語專業(yè)的學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)效果不好，這都會(huì)對(duì)高職英語的教學(xué)效果產(chǎn)生不良的影響。1.2職業(yè)英語教育主題不夠突出。高職英語教學(xué)與傳統(tǒng)體系中的英語教學(xué)是不同的，要在教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生的日后工作和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為教學(xué)的導(dǎo)向，從而在培養(yǎng)學(xué)生英語的過程中找到更好的切入點(diǎn)，在設(shè)置課程內(nèi)容的時(shí)候更貼合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。但是，在實(shí)際的高職英語教學(xué)中，很多高職英語專業(yè)仍然采用的是傳統(tǒng)高校的英語教學(xué)體系和教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求過低，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)沒有針對(duì)性，沒有考慮到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性特點(diǎn)，沒有根據(jù)學(xué)生日后要從事的工作來進(jìn)行英語知識(shí)的培訓(xùn)和技能的培養(yǎng)。特別是在英語教學(xué)課程體系的設(shè)置上也沒有突出職業(yè)英語的教學(xué)主題，使得教學(xué)的目標(biāo)和方向出現(xiàn)偏差。1.3教學(xué)形式單一及教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性?，F(xiàn)階段，很多高職專業(yè)英語教學(xué)的方式過于單一，還沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展的需求，也與現(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不貼合，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視。很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容不感興趣，參與度低，與教師之間缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效果難以提高。同時(shí)，這種教學(xué)模式使教師不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，也不能及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師與學(xué)生之間不能形成良好的溝通，影響英語教學(xué)的效果。1.4職業(yè)英語教育的師資力量薄弱。教師是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)高職英語專業(yè)教學(xué)效果有直接的影響，而英語教師的專業(yè)素質(zhì)和水平也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求。授課教師的教學(xué)方式和人格魅力等因素直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，甚至可以使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，因此教師的水平在英語教育改革中的作用是非常大的。但是在目前的高職英語教學(xué)實(shí)踐中，教師的素質(zhì)和專業(yè)還不能夠到達(dá)要求，受到長(zhǎng)期形成的教育體制和觀念的影響，教師在教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新上還有所欠缺，不能有效地吸引學(xué)生的眼球，教師不能夠?qū)W(xué)生及時(shí)地了解，與學(xué)生之間的關(guān)系還存在隔閡，高素質(zhì)、高能力的專業(yè)英語教師還相對(duì)缺乏，對(duì)于英語教師團(tuán)隊(duì)的組建不利，影響到教學(xué)的整體質(zhì)量。

2基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革的有效策略

2.1優(yōu)化課程豐富內(nèi)容。高職英語在課程設(shè)置方面要不斷優(yōu)化豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，要對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需要的人才進(jìn)行了解，探尋人才培養(yǎng)的方向，并以此為導(dǎo)向，從社會(huì)的需要出發(fā)，制定出教學(xué)的方向和計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高英語的專業(yè)知識(shí)和能力，提升學(xué)生在人才市場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)。其次，課程優(yōu)化，要將課程模塊化設(shè)置，以學(xué)生的職業(yè)為導(dǎo)向確定教學(xué)目標(biāo)，在課程設(shè)置中要突出崗位的需求，所學(xué)習(xí)的英語都是要為未來的崗位服務(wù)。在英語課程設(shè)置中還要體現(xiàn)以人為本的原則。在第一階段設(shè)置基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生將基礎(chǔ)的英語知識(shí)掌握好，為學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。第二階段是要對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語知識(shí)進(jìn)行設(shè)置，與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行良好的銜接，要針對(duì)學(xué)生未來崗位中可能用到的英語知識(shí)進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)和訓(xùn)練，對(duì)工作任務(wù)、工作細(xì)節(jié)以及對(duì)英語知識(shí)的要求進(jìn)行認(rèn)真研究，以職業(yè)崗位為導(dǎo)向進(jìn)行課程的設(shè)置。不僅如此，在必要的情況下還要設(shè)置一定的選修課程，這樣可以與學(xué)生的需求更好地結(jié)合。選修課程可以設(shè)置英語語言文化、英語演講、行業(yè)英語、英語寫作等，提高英語的實(shí)踐性與實(shí)用性，滿足高職英語培養(yǎng)人才的需求。2.2提升教學(xué)創(chuàng)新能力。高職英語教師在教學(xué)過程中，要明確培養(yǎng)學(xué)生的方向和目標(biāo)，讓學(xué)生在日常中用英語去交流，不斷提升學(xué)生的英語水平和英語技能，將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。在高職英語教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種不同的教學(xué)方式和方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，比較常見的就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式以及合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)自己的崗位身份和職責(zé)。教師要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，各種教學(xué)模式和方式都有自己的優(yōu)點(diǎn)，無論采用什么樣的教學(xué)方法，都要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，將英語課堂和英語教學(xué)圍繞著學(xué)生來進(jìn)行。英語教師還需要借鑒更多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在課堂中可以將多種教學(xué)方法結(jié)合起來，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的英語實(shí)踐要求，將職業(yè)英語在教學(xué)中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生掌握、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，從而將自己學(xué)習(xí)過的職業(yè)英語在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.3強(qiáng)化師資力量建設(shè)。在高職英語教學(xué)中，英語教師作為培養(yǎng)學(xué)生的主要人群，對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。英語教師要不斷了解自己的學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，與學(xué)生形成良好的交流，將課程的目標(biāo)和教學(xué)改革的理念在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)。英語教師作為技術(shù)型人才，要深化教學(xué)中的職業(yè)導(dǎo)向的認(rèn)識(shí)，提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，提高教學(xué)水平與綜合素質(zhì)，努力成為學(xué)生喜歡的教師。高職院校要重視英語教師的職業(yè)素養(yǎng)的提高，建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，使得教師可以擺脫以往的教學(xué)模式，在教學(xué)中可以勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以職業(yè)崗位為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不斷地激發(fā)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)職業(yè)英語的環(huán)境。

3結(jié)語

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高職英語教學(xué)中要重視以職業(yè)崗位為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提升實(shí)踐能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)可以為自己今后的崗位服務(wù)。在高職英語教學(xué)中，職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)還存在著一些問題，高職院校與各部門領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注高職院校英語教學(xué)的職業(yè)導(dǎo)向，探索英語教學(xué)更好的途徑。

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作者:王慧 單位:湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院