導(dǎo)語：數(shù)字移動資源在英語教學(xué)的應(yīng)用探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著各種智能教學(xué)工具以及技術(shù)的引用，高職大學(xué)英語老師開始探索數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，并且立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及對英語知識的實(shí)用能力，給學(xué)生提供一個相對優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，爭取能夠通過對數(shù)字移動資源的高效運(yùn)用強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，推進(jìn)學(xué)生未來的全面發(fā)展，優(yōu)化高職大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境。本文簡要闡述了數(shù)字移動資源的基本特點(diǎn)，以及數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢和具體的應(yīng)用方法，以此來豐富學(xué)生的英語課堂，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野。

關(guān)鍵詞:數(shù)字移動資源；高職大學(xué)英語；教學(xué)

在我國高職大學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中，英語這門課程是不可缺少的，特別是在全球化發(fā)展背景下，需要重視英語教育對學(xué)生未來發(fā)展的現(xiàn)實(shí)價值，從而借助多元化的教學(xué)模式豐富學(xué)生的學(xué)識，強(qiáng)化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。而且在現(xiàn)代化信息技術(shù)的影響下，我國高職大學(xué)內(nèi)部的英語教學(xué)課堂需要實(shí)行變革和創(chuàng)新，尤其是英語老師教學(xué)模式以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在此進(jìn)程中，英語老師要學(xué)會靈活地運(yùn)用數(shù)字移動資源，給學(xué)生提供豐富多彩的英語教學(xué)內(nèi)容，以此來強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，推動高職大學(xué)英語教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程。而且據(jù)調(diào)查指出，在數(shù)字移動資源的協(xié)助下，英語老師逐步形成了一種移動教學(xué)模式，這種教學(xué)能夠立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供更為便利和優(yōu)質(zhì)的高職大學(xué)英語學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生自主的參與其中，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，為學(xué)生聽說讀寫能力的培育提供重要的前提保障。

一、數(shù)字移動資源的基本特點(diǎn)

數(shù)字移動資源顧名思義是在移動互聯(lián)網(wǎng)影響下，英語老師在實(shí)際高職大學(xué)英語教學(xué)活動中可能會用到的多種技術(shù)和工具，比方說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)以及各種智能工具，如多媒體、手機(jī)、電腦等等，英語老師對數(shù)字移動資源的使用代表著英語教學(xué)的信息化發(fā)展進(jìn)程，這不光是信息網(wǎng)絡(luò)時代的標(biāo)志，還是新教育市場發(fā)展的必然，需要英語老師加以重視并且全面了解數(shù)字移動資源的基本特點(diǎn)，只有這樣才能夠在高職大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)程中高效地運(yùn)用，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。（一）突顯學(xué)生的個性化特征。在數(shù)字移動資源的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)個性很容易被突顯出來。一般情況下，英語老師會依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及接受能力創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)活動，并且把教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供給學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生就可以通過線上的平臺或者軟件學(xué)習(xí)英語知識，自主檢測自身的學(xué)習(xí)成果，而且在此過程中，軟件還可以通過學(xué)生近期的學(xué)習(xí)自主生成學(xué)習(xí)報(bào)告，協(xié)助學(xué)生分析其近期的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，也非常有助于英語老師了解學(xué)生，從而給學(xué)生提供針對性的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力以及自我管理能力，在線上平臺以及軟件中游刃有余的學(xué)習(xí)，逐步強(qiáng)化學(xué)生自身的英語綜合素養(yǎng)。（二）便捷的學(xué)習(xí)設(shè)施。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程中，各種智能設(shè)施逐步涌入到了高職大學(xué)英語教學(xué)活動中，像智能手機(jī)、電腦的普及，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了無限的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，并且也給學(xué)生提供了諸多學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生可以借助有關(guān)的英語學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜尋相關(guān)英語知識和教學(xué)視頻，并且下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，這些便捷的學(xué)習(xí)設(shè)施給學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)等帶來了諸多優(yōu)勢，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生全面的發(fā)展具有重要的推動作用。[1]（三）學(xué)習(xí)的主動性在數(shù)字移動資源的作用下，高職大學(xué)英語老師不光可以在課堂上給學(xué)生講解英語知識傳授英語技能，還可以在其他的時間通過移動設(shè)備與學(xué)生互動，這就在較大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式對空間和時間的限制，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更為主動，學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)英語知識。[2]在這樣的英語教學(xué)模式影響下，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣會逐步被激起，而且愿意自主地投身于高職大學(xué)英語教學(xué)活動中，感受英語知識的實(shí)用樂趣，強(qiáng)化數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語教學(xué)課堂上的應(yīng)用效果。（四）師生之間的互動顯著加強(qiáng)數(shù)字移動資源在一定程度上給學(xué)生和英語老師的互動提供了重要的支持和保障，師生能夠通過移動平臺或者智能軟件相互交流，英語老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)，學(xué)生也可以把自己不懂的問題向英語老師提出，以這樣互動的方式強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，推動高職大學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。[3]

二、數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

近些年來，英語這門語言教育逐步得到了廣大教育人員的關(guān)注和重視，并且在數(shù)字移動資源的影響下，高職大學(xué)英語教學(xué)課堂內(nèi)容日益豐富，英語老師可以高效地運(yùn)用數(shù)字移動資源，帶學(xué)生體驗(yàn)不一樣的英語語言學(xué)習(xí)模式，感受異域文化特色，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)生的學(xué)識。據(jù)學(xué)校調(diào)查指出（以本校為例），高職大學(xué)內(nèi)部有79.45%的學(xué)生都比較喜歡英語老師創(chuàng)設(shè)的含有數(shù)字移動資源的教學(xué)活動，而有20.55%的學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)活動。那么79.45%的學(xué)生中至少有67.32%的學(xué)生愿意使用手機(jī)隨時隨地的學(xué)習(xí)，有大約32.68%的學(xué)生愿意使用電腦學(xué)習(xí)英語知識，所以說，數(shù)字移動資源在較大程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也給英語老師的實(shí)際教學(xué)帶來了諸多可選擇的內(nèi)容，強(qiáng)化了實(shí)際英語教學(xué)效果。具體的調(diào)查結(jié)果見下表。表中的調(diào)查結(jié)果顯示，數(shù)字移動資源在我國高職大學(xué)英語教學(xué)活動中的應(yīng)用程度較高，大多數(shù)的學(xué)生愿意使用移動設(shè)備自主的學(xué)習(xí)英語，有小部分學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職大學(xué)英語老師在使用數(shù)字移動資源的過程中可能會出現(xiàn)一些問題，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來諸多困擾，而且學(xué)生自身可能會對英語知識缺少學(xué)習(xí)興趣，這都會直接影響學(xué)生英語綜合能力的提升，影響高職大學(xué)英語課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，弱化數(shù)字移動資源在英語課堂上的運(yùn)用效果。（一）部分英語老師對數(shù)字移動資源認(rèn)知不足。對于數(shù)字移動資源而言，這是新教育市場衍生的教學(xué)產(chǎn)物，屬于一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在數(shù)字移動資源的使用過程中，轉(zhuǎn)變了英語老師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，但是部分英語老師對這些教學(xué)資源不夠了解，導(dǎo)致數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語教學(xué)課堂上沒有被充分的運(yùn)用，從而影響了一些學(xué)生對數(shù)字移動資源的認(rèn)知和使用。而且在此進(jìn)程中，這些英語老師依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，或者是片面地使用數(shù)字移動資源，這就在較大程度上弱化了數(shù)字移動資源對英語課堂的服務(wù)效果，不利于學(xué)生全面能力的提升。所以說，數(shù)字移動資源需要得到英語老師的重視和強(qiáng)化，并且借助多元化的教學(xué)模式予以優(yōu)化。（二）高職英語課堂內(nèi)部的數(shù)字化教學(xué)設(shè)施缺少。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛沖擊下，數(shù)字移動資源逐步涌入到了高職大學(xué)英語課堂上，給學(xué)生帶來了不一樣的英語學(xué)習(xí)感受，但是數(shù)字移動資源需要以數(shù)字化的教學(xué)設(shè)備為教學(xué)載體，目前我國一些高職大學(xué)英語課堂上的數(shù)字化教學(xué)設(shè)施設(shè)置相對不足，主要是學(xué)校資源上的限制，以及英語軟件的限制，這就在較大程度上弱化了數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語教學(xué)活動中的運(yùn)用效果，影響了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的提升，不利于高職大學(xué)英語信息化教學(xué)的順利開展。（三）學(xué)生對數(shù)字移動資源的使用興趣不足。數(shù)字移動資源在我國高職大學(xué)英語教學(xué)活動中起到了一定的推動作用，但是仍然有些學(xué)生對數(shù)字移動資源的使用興趣不足，主要原因是學(xué)生缺少對英語知識的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也由于英語老師對數(shù)字移動資源的使用效果不佳，無法給學(xué)生呈現(xiàn)出互動性、科學(xué)性以及規(guī)范性的英語教學(xué)活動，并且在數(shù)字移動資源的選擇上沒有立足于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力，這就給學(xué)生使用數(shù)字移動資源帶來了一定的阻力，而且無法激起學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語教學(xué)活動中的運(yùn)用效果。除此之外，數(shù)字移動資源也給學(xué)生和英語老師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，需要學(xué)生和英語老師加以重視并且學(xué)會靈活的運(yùn)用，從而強(qiáng)化數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語教學(xué)活動中的應(yīng)用效果。其一是對英語老師的挑戰(zhàn)。在數(shù)字移動資源的使用過程中，英語老師的教學(xué)角色以及教學(xué)模式都需要實(shí)行變革和創(chuàng)新?；诖?，英語老師首先需要轉(zhuǎn)變其在課堂上的教學(xué)地位，從原來的教學(xué)主體變成學(xué)生的學(xué)習(xí)輔助者和監(jiān)督者，逐步突顯出學(xué)生的課堂主體地位。另外，英語老師還需要借助數(shù)字移動資源提升自身的教學(xué)能力，從而給學(xué)生提供相對優(yōu)質(zhì)科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠借助數(shù)字移動設(shè)施和平臺積極的學(xué)習(xí)英語知識，強(qiáng)化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。其二是給高職學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)。在數(shù)字移動資源的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化，從原有的被動式學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變成了自主接受英語知識的學(xué)習(xí)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，突顯出了學(xué)生的課堂主體地位，在數(shù)字移動資源影響下的高職大學(xué)英語課堂，學(xué)生務(wù)必要有一定的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能夠獲取更多的英語知識，掌握更多的英語表達(dá)技能。另外，學(xué)生需要學(xué)會靈活的運(yùn)用智能移動設(shè)備，并且通過移動設(shè)備自主學(xué)習(xí)英語知識，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升具有較大的幫助，而且學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)英語。但是在學(xué)生使用移動設(shè)備的過程中，英語老師一定要在課堂上加以約束，別讓學(xué)生過度使用這些設(shè)施，從而影響了課堂上的英語學(xué)習(xí)效果。[4]

三、數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語課堂上的具體應(yīng)用方式

一般情況下，數(shù)字移動資源在我國高職大學(xué)英語課堂上的運(yùn)用給其帶來了諸多發(fā)展優(yōu)勢，在數(shù)字移動資源的使用過程中，不光是英語老師的教學(xué)模式和教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，英語老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及評價方式都發(fā)生了巨大的變化，英語老師可以高效地運(yùn)用數(shù)字移動資源，給學(xué)生提供豐富多彩的課堂活動，從而強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)效果，推動高職大學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。具體的變革思路如下圖所示：基于此，高職大學(xué)英語老師為了靈活地運(yùn)用數(shù)字移動資源，就需要借助多元化的教學(xué)模式，協(xié)助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀、人生價值觀以及世界觀，從而為學(xué)生今后全面的發(fā)展以及健康的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（一）構(gòu)建完整的數(shù)字移動教學(xué)體系。在數(shù)字移動資源的逐步引用下，高職大學(xué)英語老師首要的任務(wù)就是需要了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源和英語課本知識緊密結(jié)合，給學(xué)生提供一個相對完整的信息化英語課堂，并且在教學(xué)的過程中重視對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培育，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)赝卣怪R，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生自主融入到英語信息化教學(xué)課堂活動中，逐步感受英語知識的實(shí)用魅力。而且在這樣信息化的英語課堂上，學(xué)生對英語知識會有諸多了解，在自身專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視英語知識的學(xué)習(xí)和滲透，給學(xué)生的專業(yè)課堂增添諸多色彩，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，推動高職大學(xué)英語課堂教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。[5]所以說，數(shù)字移動資源英語教學(xué)體系的構(gòu)建是必要的，其不光能夠給學(xué)生提供更多科學(xué)的指引，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)字移動資源的理解，從而優(yōu)化高職大學(xué)英語課堂，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。（二）建立數(shù)字移動教學(xué)平臺。在數(shù)字移動資源的影響下，英語老師需要給學(xué)生建立線上數(shù)字移動學(xué)習(xí)平臺，這一平臺主要由微信、QQ以及各種專業(yè)的英語學(xué)習(xí)軟件共同構(gòu)成，但是一些相對優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)軟件有收費(fèi)項(xiàng)目，那么這時英語老師就可以自主參與一些收費(fèi)項(xiàng)目，而后把符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的英語內(nèi)容重新整合，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。在日常活動中借助各種智能軟件交流，逐步優(yōu)化英語課堂內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在這樣的教學(xué)模式影響下，學(xué)生不光能夠更加快速地了解英語知識，還能夠在英語老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供重要的前提保障，優(yōu)化高職大學(xué)英語教學(xué)課堂。（三）創(chuàng)新課堂評價模式，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信。在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)字移動資源給學(xué)生的英語課堂帶來了無限的生機(jī)和活力，在此基礎(chǔ)上，英語老師創(chuàng)設(shè)出了多元化的教學(xué)模式，給學(xué)生提供了相對優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)場景，同時還需要創(chuàng)新原有的英語課堂評價模式，采取互評的方式，讓學(xué)生之間評價，從而讓學(xué)生了解到其他學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和劣勢，而后在英語老師的協(xié)助下優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。英語老師還可以對課堂上表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表揚(yáng)和獎勵，對于課堂上表現(xiàn)不理想的學(xué)生可以實(shí)行有針對性的考評和教育，逐步增加學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)自信，從而強(qiáng)化數(shù)字移動資源在英語課堂上的運(yùn)用效果。結(jié)語在無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋和普及下，高職大學(xué)英語教學(xué)活動基本打破了時間和空間對英語老師和學(xué)生的限制，英語老師可以在數(shù)字移動資源的協(xié)助下，形成相對優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，從而依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給其創(chuàng)設(shè)趣味性十足的互動性較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)平臺，而學(xué)生也可以隨時隨地借助移動終端接收英語知識，與英語老師通過移動軟件深入互動，逐步強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。這種創(chuàng)新性的教學(xué)模式衍生并沒有全面的代替?zhèn)鹘y(tǒng)的英語教學(xué)，而是在新教育市場的發(fā)展進(jìn)程中，英語老師需要和學(xué)生共同面對數(shù)字移動資源帶來的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，只有創(chuàng)新原有的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，英語老師和高職學(xué)生才能夠在如此激烈的教育競爭中占領(lǐng)一席之地，取得高效發(fā)展與進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，高職大學(xué)英語老師需要積極地探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)理念，充分地運(yùn)用數(shù)字移動資源，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對活躍、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主探索英語知識，掌握英語表達(dá)技巧，從而強(qiáng)化數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語教學(xué)活動中的應(yīng)用效果，推動高職大學(xué)英語教育教學(xué)的健康發(fā)展。

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作者:程東岳 單位:武漢交通職業(yè)學(xué)院