導(dǎo)語：課程思政下的大學(xué)英語教學(xué)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:大學(xué)英語是高等院校的一門公共必修課，課時多，時間跨度大，具備在課堂教學(xué)中融入思想政治教育的客觀條件。語言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語必然會接觸西方文化，思政教育可以幫助學(xué)生學(xué)會以批判性的思維對待西方文化，樹立正確的價值觀念。基于英語課堂中國文化失語現(xiàn)象的分析，結(jié)合大學(xué)英語課程思政開展的現(xiàn)狀，研究大學(xué)英語課程思政元素滲透的主要途徑，為英語課堂實踐課程思政理念、創(chuàng)新教學(xué)模式提供可行性建議和實施方法。

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語;思政教育;課程思政

一、英語課堂中國文化失語現(xiàn)象及成因

目前高校開設(shè)的思政課是大學(xué)生思想政治教育的主要渠道。思政課和大學(xué)英語同屬公共必修課，在高校教學(xué)中是兩門平行的課程，相互之間少有溝通交流。英語教師普遍認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育應(yīng)當(dāng)由思政課和輔導(dǎo)員來完成，因此英語課堂教學(xué)中只重視聽、說、讀、寫、譯語言技能和跨文化交流能力的培養(yǎng)，對學(xué)生思想政治教育關(guān)注不足，對于國外意識形態(tài)滲透防范意識不強。語言不僅僅是交流的工具，同時也是文化的載體，英語教與學(xué)都不可避免地要接觸英語國家文化習(xí)俗、價值觀念，但是對待這些外來文化不能全盤接受，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以取其精華去其糟粕的態(tài)度去吸收先進有益的部分，摒棄腐朽落后的內(nèi)容。大學(xué)英語教師學(xué)歷高，知識廣博，大多具有出國訪學(xué)和國外留學(xué)經(jīng)歷，身臨其境地感受過英語國家社會和風(fēng)土人情，一些教師可能容易從思想上認(rèn)同西方文化并認(rèn)為其更優(yōu)越。大學(xué)英語教材中的課文大多選自國外報刊、文學(xué)作品，有的高校直接采用國外原版教材，這些教材中關(guān)于中國文化的內(nèi)容比例很低，學(xué)生使用英語介紹中國歷史文明成果、社會生活、名人逸事的能力不足，不利于中國文化向世界傳播。因此教材需要經(jīng)過授課教師篩選或改編補充才能避免思政內(nèi)容生硬的填塞，從而將思想政治教育自然地滲透到語言文化教學(xué)中，這也給授課教師增加了較大的備課負(fù)擔(dān)。大學(xué)英語教師開展課程思政也面臨思想政治理論儲備不足的問題。課堂教學(xué)中融入“思政”元素主要依靠教師個人體會尋找切入點，主觀性較強，缺乏系統(tǒng)連貫的計劃安排和扎實的理論指導(dǎo)。

二、結(jié)束語

大學(xué)英語課程思政對落實立德樹人根本任務(wù)發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)當(dāng)引起高校和大學(xué)英語教師的重視。目前大學(xué)英語課程思政還處于探索性實施階段，教師理論儲備、教材和教法都有待于提高和完善，需要群策群力地完善每一個環(huán)節(jié)。本文意在研究探索思政元素融入大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新模式，從“四教”即教師、教材、教法和教評角度入手提出教學(xué)改革的方法，構(gòu)建一套可操作性強的大學(xué)英語課程思政實踐教學(xué)體系。大學(xué)英語是一門兼具知識性和技能性的綜合課程，在提高學(xué)生英語技能的同時也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用，思政教育的介入恰好可以幫助學(xué)生正確對待西方文化，吸取其中有益的人文知識，抵制落后腐朽的觀念，培養(yǎng)對中國文化的自信心，踐行社會主義核心價值觀，成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

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作者：謝德靜 單位：哈爾濱華德學(xué)院