導(dǎo)語(yǔ)：初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，關(guān)于初中語(yǔ)文作文的教學(xué)一直是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文作文的教學(xué)不僅僅貫穿著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程的始終，而且在語(yǔ)文考試中也占據(jù)著很大比例的考試分?jǐn)?shù)，因此，初中語(yǔ)文作文的教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)我國(guó)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)作文時(shí)有著抄襲作文參考書和作文寫作缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)象，本文針對(duì)初中語(yǔ)文作文目前的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何提高學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力等問題將進(jìn)行現(xiàn)狀分析以及對(duì)策研究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;作文教學(xué);困境;對(duì)策

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文的學(xué)習(xí)始終是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生語(yǔ)文作文寫作水平的高低直接影響著學(xué)生語(yǔ)文的成績(jī)，因此，面對(duì)初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作興趣不高以及抄襲作文的現(xiàn)象，針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)的各種教學(xué)困境進(jìn)行分析，并且對(duì)如何提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫作的熱愛，提高學(xué)生作文寫作水平進(jìn)行了對(duì)策方法研究。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境

1.抄襲作文參考書現(xiàn)象嚴(yán)重。相對(duì)于小學(xué)階段的作文寫作，初中語(yǔ)文作文寫作任務(wù)量明顯增加，學(xué)生受到自身寫作條件的限制，面對(duì)作文寫作題目時(shí)往往無(wú)從下手，不知道從何寫起，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生為了按時(shí)交上作業(yè)，只能采用投機(jī)取巧的辦法，參照作文書，摘抄作文書上的句子來(lái)充當(dāng)作業(yè)。學(xué)生消極對(duì)待作文寫作，不能很認(rèn)真地準(zhǔn)備相應(yīng)的寫作素材，以應(yīng)付作業(yè)任務(wù)的態(tài)度來(lái)應(yīng)付寫作文，更有甚者，有的學(xué)生一味地生搬硬套作文書上的素材，導(dǎo)致作文的寫作蹩腳空洞，影響了學(xué)生真正表達(dá)自己的思想情感的能力。2.語(yǔ)文教師作文教學(xué)方法老舊。在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于作文的教學(xué)一直沒有一套切實(shí)可行的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法比較抽象，這種概念模糊式的教學(xué)方法并不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因此學(xué)生的作文寫作往往是應(yīng)付老師的作業(yè)而已。而且在語(yǔ)文教學(xué)中存在教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)水平不高的情況，對(duì)待語(yǔ)文作文教學(xué)的重視力度不夠。3.學(xué)生寫作缺乏感情。學(xué)生在寫作時(shí)，缺乏對(duì)實(shí)際生活的思考，思想空洞，學(xué)生一味地依賴參考書，已經(jīng)失去了個(gè)人對(duì)生活對(duì)事物的看法，學(xué)生面對(duì)每天按部就班的生活，失去了新奇和樂趣，從而忽略了生活，一味地追求編造寫作素材。當(dāng)真正面對(duì)作文寫作時(shí)，學(xué)生缺乏寫作表達(dá)的能力，無(wú)法酣暢淋漓地寫出自己的真情實(shí)感，因而限制了自己作文的寫作水平，學(xué)生在遣詞造句上，文意表達(dá)上都缺乏正確的表達(dá)方式。學(xué)生的寫作水平平庸，缺乏自身的寫作特點(diǎn)，使得作文寫作平淡無(wú)奇，不利于學(xué)生作文寫作水平的提高。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)困境的對(duì)策研究

1.引導(dǎo)學(xué)生正確使用作文參考書。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該直接面對(duì)學(xué)生抄襲作文參考書的現(xiàn)象，并且引導(dǎo)學(xué)生正確使用作文參考書，理智分析抄襲參考書的弊端，語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生以小組活動(dòng)的方式收集作文參考書內(nèi)的素材，學(xué)生通過小組合作的方式，對(duì)各種寫作素材進(jìn)行分類，在分類的過程中，明白作文素材的使用方法，從而達(dá)到鑒賞作文的效果。2.改進(jìn)語(yǔ)文作文教學(xué)方法。面對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)，最重要的是要提高學(xué)生的寫作興趣，因此，語(yǔ)文教師在選擇作文題目時(shí)，也要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活情況，選一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的題目，例如可以反映當(dāng)?shù)靥厣坝^，特色小吃的故事等，在貼近學(xué)生生活實(shí)際中，學(xué)生可以做到有話可說(shuō)，從而提高了學(xué)生的寫作熱情。當(dāng)學(xué)生完成作文寫作時(shí)，語(yǔ)文教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作文，找到學(xué)生寫作文的亮點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，面對(duì)學(xué)生寫作中不足的地方，加以分析和指導(dǎo)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文教師對(duì)作文寫作教學(xué)的重視，不要束縛學(xué)生的寫作思維。3.培養(yǎng)學(xué)生寫作情感。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注重為學(xué)生的寫作創(chuàng)造條件和環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在作文寫作中表達(dá)真情實(shí)感，在作文課上，拓寬學(xué)生的寫作思路，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生寫一些健康向上的生活感受，提高學(xué)生的寫作興趣。初中語(yǔ)文作文教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)，教師可以把作文課放在生活實(shí)踐中，讓學(xué)生在感受生活，感受世界的同時(shí)進(jìn)行寫作，在大自然中感受人生，提高感悟，從而升華學(xué)生的作文寫作水平。

三、結(jié)論

初中語(yǔ)文作文教學(xué)始終是初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，面對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的教學(xué)困境進(jìn)行分析研究，針對(duì)這些作文教學(xué)困境，改變教師的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的作文教學(xué)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積累作文寫作的素材，從而提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生真正感受到作文寫作的樂趣。

作者:周廣道 單位:寶應(yīng)縣黃塍中心初中

參考文獻(xiàn):

[1]周霞.淺談初中作文教學(xué)的困境與對(duì)策[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,04:115.

[2]徐文娟.試論如何提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量[J].赤子(上中旬),2015,06:261.

[3]趙崢.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊,2015,25:169.