導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村作文教學(xué)創(chuàng)新方法探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著中國(guó)教育水平的不斷提高，農(nóng)村教育教學(xué)已成為備受矚目的社會(huì)問(wèn)題。新課程改革的不斷推進(jìn)，促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的改革，優(yōu)化了以往的教學(xué)策略。但是，由于這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題，眼下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程也在不斷改革，在一些農(nóng)村小學(xué)，這種改革方式卻沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的效果，這導(dǎo)致城鄉(xiāng)語(yǔ)文教學(xué)水平的差異越來(lái)越大。如何改善這些問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)策略的創(chuàng)新已成為教學(xué)中最重要的教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)語(yǔ)言分為許多部分，作文是學(xué)生中最困難和最苛刻的部分。在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的程序和模式。如果沒(méi)有創(chuàng)造力，學(xué)生很容易被束縛，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。因此，本文將研究如何運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法更好地教授小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的看法，并提出參考性意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);創(chuàng)新

作文教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然教師在教學(xué)過(guò)程中更注重作文教學(xué)和寫(xiě)作，但效果并不是特別好。一方面，由于教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單，另一方面，學(xué)生的寫(xiě)作興趣相對(duì)較低，而且寫(xiě)作材料的積累不夠高。這些因素對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)產(chǎn)生了非常不利的影響。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都會(huì)面臨學(xué)生不愿寫(xiě)的問(wèn)題，面對(duì)這樣的情況，許多教師將不堪重負(fù)，無(wú)法從源頭上幫助學(xué)生。教師應(yīng)從根本出發(fā)，找出學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的根本原因，研究發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生沒(méi)有材料可以使用，因?yàn)樗麄儧](méi)有物質(zhì)積累，這與寫(xiě)作產(chǎn)生了沖突；而還有些學(xué)生不愿意寫(xiě)作，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為寫(xiě)作是浪費(fèi)時(shí)間。為了解決學(xué)生的問(wèn)題，提高教學(xué)效率，教師應(yīng)注重結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法，以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、更新教學(xué)觀念，建立生本課堂

更新教學(xué)理念，采用積極有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生有自己的思維方式，有自己的主觀意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生真正成為課堂上的主導(dǎo)者。相對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是他們最好的老師。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而有效的達(dá)到寫(xiě)作的目的，由于當(dāng)下的科技技術(shù)水平不斷完善，教師可以從多媒體技術(shù)這種方式來(lái)傳遞聲音和圖片，通過(guò)這種結(jié)合方式使學(xué)生從寫(xiě)作中找到靈感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和潛能。例如，在動(dòng)物相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)和寫(xiě)作過(guò)程中，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的寫(xiě)作非常狹窄，他們只能在與他們接觸的動(dòng)物上書(shū)寫(xiě)。在隨后的修訂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容是相同的，這使得學(xué)生很難脫穎而出。然而，借助多媒體技術(shù)，學(xué)生可以觀察不同類(lèi)型的動(dòng)物，從生命形式到生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣等，可以在學(xué)生面前直觀地展示，讓學(xué)生描述細(xì)節(jié)，開(kāi)闊視野，從而顯著提高了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。通過(guò)這種教學(xué)，學(xué)生不僅可以明顯提高學(xué)習(xí)寫(xiě)作的欲望，還可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料庫(kù)，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到最快的發(fā)展。

二、快樂(lè)教學(xué)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，從生活中激發(fā)寫(xiě)作的靈感是寫(xiě)作的根源。這就和我們的日常交流一樣，只有不斷的交流，才能有促進(jìn)作用，同時(shí)，這也間接的證明了有趣的寫(xiě)作對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)非常重要。而通過(guò)小學(xué)生自己的主觀意識(shí)和本能反應(yīng)，教師應(yīng)該通過(guò)一種新的教學(xué)模式來(lái)有效的提高小學(xué)生的寫(xiě)作技巧，例如，通過(guò)同學(xué)們一起做游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作靈感。不斷更換多種教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在寫(xiě)作方面起到促進(jìn)的作用。以小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)為例，高年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，教師可以用有趣的教學(xué)形式在課堂上表達(dá)作文寫(xiě)作模式。例如，教師應(yīng)該積極組織一些表演類(lèi)型的節(jié)目，通過(guò)表演的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自己表達(dá)，達(dá)到課堂效果，通過(guò)這種方式學(xué)生可以表達(dá)自己的感知。這種簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自我感知能力和知識(shí)表達(dá)能力，也可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，從而更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展方向[1]。寫(xiě)作的靈感來(lái)源于我們的日常生活，我們要從生活的一些小事中來(lái)激發(fā)自己的想象空間，提升自己的寫(xiě)作水平，讓自己有寫(xiě)作方向。小學(xué)生對(duì)未知事物有著天生的好奇心，而想要當(dāng)一名合格的小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，積極參與到學(xué)生的日常生活中，從學(xué)生的生活中感受細(xì)節(jié)，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作方向，讓他們?cè)诓恢榈那闆r下去做寫(xiě)作材料的積累。從整體來(lái)看，教師應(yīng)該推進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，去感受生活的樂(lè)趣，通過(guò)實(shí)踐找到寫(xiě)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大自然的美。通過(guò)這些方法，學(xué)生可以大大擴(kuò)展自己的寫(xiě)作材料庫(kù)，使他們?cè)谧约悍e累的情況下不怕分配的任何任務(wù)，并且不會(huì)害怕寫(xiě)作時(shí)不能使用任何材料。例如，讓學(xué)生完成每周記錄計(jì)劃，記錄本周發(fā)生在我身上的有趣事情或人們通常不關(guān)心的事情。在第二周開(kāi)始時(shí)，我將選擇在課堂上和同學(xué)們分享最詳細(xì)或最優(yōu)秀的內(nèi)容，并給予小作者一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式，班上的每個(gè)學(xué)生都期待著周末的每周日記，通過(guò)積極的寫(xiě)作訓(xùn)練和生活觀察，并且在不知不覺(jué)中，每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作能力都可以得到顯著提高[2]。

三、注重課內(nèi)外閱讀，積累寫(xiě)作素材

農(nóng)村小學(xué)生由于資料比較匱乏，接觸的寫(xiě)作資料比較少，在寫(xiě)作過(guò)程中，通常沒(méi)有語(yǔ)音，沒(méi)有書(shū)面文字。因此，我們作為教師應(yīng)該注重學(xué)生的寫(xiě)作培養(yǎng)方式，通過(guò)資料的拓展來(lái)完善學(xué)生的寫(xiě)作方向空間，從中積累更多的寫(xiě)作素材，使課堂內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合可以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。畢竟，教科書(shū)的內(nèi)容有限，學(xué)生通過(guò)教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容顯然不能滿足新課程改革的要求。為了適應(yīng)新課程改革的要求，教師必須能夠利用學(xué)生的課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，同時(shí)幫助學(xué)生拓展視野，積累教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程。學(xué)習(xí)人們的寫(xiě)作技巧，并將其融入自己的特色，而且這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師的指導(dǎo)和與學(xué)生的積極合作。為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用“閱讀”圓桌會(huì)議，“迷你演講者”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生以課外閱讀的形式，使學(xué)生不產(chǎn)生抵抗，最大限度地積累寫(xiě)作材料[3]。例如，我要求每個(gè)學(xué)生每周閱讀三篇文章，并根據(jù)他們閱讀的內(nèi)容寫(xiě)下他們的印象。每個(gè)星期五，我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間分享他們對(duì)本周讀到的課外文章的看法，并請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)他們發(fā)表評(píng)論。通過(guò)這種方式，每個(gè)學(xué)生可以積累足夠的寫(xiě)作材料，并在分享過(guò)程中感受他們的材料和使用，并積極準(zhǔn)備下周的分享。這是一種積極正確的引導(dǎo)方式，從而使學(xué)生的精神世界得到極大的滿足，讓學(xué)生在寫(xiě)作中積極快樂(lè)的成長(zhǎng)。作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，由于大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)尚未全面實(shí)施新課程的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容尚未及時(shí)更新，教學(xué)方法相對(duì)落后。因此，在作文教學(xué)中獲得的教學(xué)成果非常有限。所以必須采取有效措施，改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生巧妙地運(yùn)用他們所學(xué)到的知識(shí)，以達(dá)到扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師必須能夠積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，而不是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)擴(kuò)展學(xué)生圖書(shū)館。同時(shí)，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的開(kāi)始，為未來(lái)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)鋪平道路。總而言之，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的創(chuàng)新必須首先要完善教學(xué)理念，建立以學(xué)生為本的課堂，從多方面促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣文鵬.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新思考[J].學(xué)周刊,2017(33):135-136.

[2]丁建鳳.論小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教育前沿,2016(10):46.

[3]吳楚煌.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教學(xué)篇•教學(xué)創(chuàng)新,2016(9):79-81.

作者:張建云 孫佰芳 單位:甘肅省古浪縣西靖教育工作站