中職學校教學與考核研究
時間:2022-04-28 02:36:07
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一、吸收國外課堂教學模式精髓為我所用
怎樣的課堂教學才是以學生為中心、充分發(fā)揮學生的自主學習能力呢?要營造和諧的課堂環(huán)境和氣氛,教師要尊重學生的主體地位,最重要的一點是改善師生關(guān)系,消除學生的恐懼感,讓學生敢說“我不懂”,敢于提問題,在充分討論之中學會學習,真正感到求知是一件快樂的事。在課堂上,充分利用學生的生活常識,將教學知識融于其中,是提高學生積極性的好方法。人人都有得到提問的機會,要讓所有學生都認識到課堂中每一個人都是平等的,允許犯錯誤,允許不會,沒有嘲笑和指責,只有在平等、和諧、寬松、民主的氣氛中,才能真正發(fā)揮學生的自主性,教師要關(guān)心每一個學生,為學生提供更多的自主學習機會。例如,在介紹材料力學中“壓桿穩(wěn)定”一章中如何提高桿件抗失穩(wěn)能力及措施時,讓同學們用筆記本紙卷成或疊成不同樣的等高柱或筒,試采取可行的方式讓其能夠承受更大的壓力,同學們紛紛動手憑自己對提高壓桿穩(wěn)定性的認識采取適當?shù)募庸檀胧?,最后看誰加的荷載多、采取的措施簡便可行。經(jīng)過比較推選并總結(jié)出提高受壓桿件臨界力的多種措施,學生的成績也在他們親自動手制作的模型中得到了糾正和肯定。目前,多數(shù)課堂還不能完全擺脫說教式的教學方法,以教師的講授為主。因此,中職學校課堂教學改革勢在必行。通過借鑒西方先進的課堂教學理念,教師教學必須致力于教會學生自己學習,最終使學生成為在學習上能夠自主、在人格上能夠真正自立的人。
由于受到國內(nèi)應(yīng)試教育的影響,當前職業(yè)學校中的一些考試制度及考試方法也沒能發(fā)揮檢查學生對課堂內(nèi)容掌握程度和對學生實際能力培養(yǎng)的應(yīng)用作用。實際上,考試不僅檢查和評價學生的學習質(zhì)量和效果,而且還對學生的學習目標、學習方式和學習內(nèi)容等起著很強的導(dǎo)向作用。因此,應(yīng)建立一種以學生主動學習為導(dǎo)向的考試制度,以考核方式的多樣性來帶動學生學習的主動性,以促進學生對課程的興趣,變學生被動學習為主動學習,提高課程的教學效果,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,從而提升學生的綜合素質(zhì)和能力。我們認為采取累加式考試作為基礎(chǔ),以多種考核形式為手段,對試題類型的多種設(shè)計能夠提升學生在平時進行主動學習的興趣。就教學效果而言,累加式考試是遠遠好過“授課+期末考試”這種傳統(tǒng)的形式。例如,加入事例及案例分析的內(nèi)容將建筑力學與后續(xù)建筑結(jié)構(gòu)相結(jié)合,通過列出結(jié)構(gòu)中的構(gòu)件讓學生自行分析構(gòu)件的位置、形式、荷載情況,然后把構(gòu)件簡化成力學模型,并從力學理論上分析此模型的各種效應(yīng),再從效應(yīng)出發(fā)得到該構(gòu)件的構(gòu)造要求,此種大作業(yè)式的考核不僅把力學分析與實際的構(gòu)件相聯(lián)系,大大地加強了理論與實際的關(guān)聯(lián),而且還培養(yǎng)了學生思維方式,教會學生解決實際問題的能力,促使學生在學習中更好地把握學習方式,加強學習的主動性和積極性。我們許多學生羞于表現(xiàn)自我,在課堂上也很少提問和發(fā)言。沒有交流互動的課堂,就是一個被動的學習環(huán)境,幾乎所有在課堂嘗試互相交流的老師都遭遇過無人響應(yīng)的尷尬。我們的學生確實不喜歡交流互動,所以我們才要更多的交流互動。這樣的考核方式包含“答辯”“小組討論”“師生交流”等過程,不僅提升了學生與人溝通的能力、表達能力,而且還在這些過程中體現(xiàn)了學生的自我學習、自我表達以及交互溝通能力??荚嚥粦?yīng)只是一個考察過程,也應(yīng)是一個學習過程,開卷考試和采用網(wǎng)絡(luò)使這個思想得以實現(xiàn)。而以“交互測試”為基礎(chǔ)(即一個學生出題,另一個學生回答),實施反抄襲措施和交互式課堂,用開卷考試引導(dǎo)學生不再死記硬背,實現(xiàn)考核結(jié)果的公平性,大大調(diào)動了學生的主動性和積極性,激發(fā)了學生學習的積極熱情,學生渴望在一個公平、健康的環(huán)境里鍛煉自己,喜歡在討論中獲得知識與靈感,無論參與者還是旁觀者都能有所得,希望能獲得足夠的資源來主動學習。通過考試的杠桿引導(dǎo)教師和學生,采取多種課程考核方式,不僅僅實現(xiàn)了知識的傳承,而且培養(yǎng)了學生的綜合能力、創(chuàng)造性的思維,得到很好的教學效果,同時也使教師受益良多。
三、結(jié)語
留學熱潮越來越傾向于低齡化,有很大一部分因素是家長想讓自己的子女享受國外的教育環(huán)境,也確實有一部分在國內(nèi)學校學習成績一般,很難考入重點大學或者繼續(xù)考研讀博的學生在國外實現(xiàn)了本人的夢想和家長的心愿??偠灾?,目前我國的教育體制還是存在一些問題,有些問題的解決可能有待于教育體制的改革。在目前的大環(huán)境下,我們作為教育戰(zhàn)線的一線工作者應(yīng)在體制允許的范圍內(nèi),盡可能的發(fā)揮主觀能動性,吸收國外教學模式的精華,把“自由教育”“實用教育”和“以人為本的通識教育”貫徹到各層次、各學科教學行為中來。作為一名中職學校的教師更要為以學生專業(yè)技術(shù)能力應(yīng)用為導(dǎo)向,為國家培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的各種懂原理、會技術(shù)、能動手的實用性人才。
本文作者:蔡鳴工作單位:大連建設(shè)學校
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