導(dǎo)語(yǔ)：職校數(shù)學(xué)頂崗實(shí)習(xí)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】當(dāng)前社會(huì)下，職業(yè)教育開(kāi)始受到社會(huì)的重視。職業(yè)教育主要面對(duì)的是就業(yè)教育，應(yīng)該將服務(wù)作為教學(xué)的終極目標(biāo)，由此，這對(duì)中職的數(shù)學(xué)教育提出了不同的要求。因此筆者通過(guò)本文詳細(xì)說(shuō)明了中職教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出應(yīng)用性教學(xué)改革的對(duì)策，希望和同仁們多多交流。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí);中職教學(xué);應(yīng)用性;模式分析

一、中職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)下的中職數(shù)學(xué)教育情況并不是十分的樂(lè)觀。中職數(shù)學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)十分的單一，而這種單一對(duì)于教師的上課質(zhì)量造成了相當(dāng)大的影響。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)上有著不同的看法，但是對(duì)于大體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，已經(jīng)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，即中職數(shù)學(xué)教師不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)、文化課程基礎(chǔ)，還要有一定的心理學(xué)常識(shí)。有學(xué)者對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)提出了不同的看法，即中職數(shù)學(xué)教師需要掌握專業(yè)的學(xué)科知識(shí)、關(guān)聯(lián)學(xué)科的知識(shí)、信息化知識(shí)還有與教育專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。大部分的中職數(shù)學(xué)教師當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不是十分的豐富，有關(guān)專業(yè)知識(shí)無(wú)法做到有機(jī)的結(jié)合，在日常教學(xué)中還存在著一系列的問(wèn)題。首先，教學(xué)上的內(nèi)容難以滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求，從當(dāng)前的情況來(lái)看，中職老師的教學(xué)上還是以瑣碎的傳授方式作為主要手段，專業(yè)結(jié)合上相當(dāng)?shù)膮T乏。根據(jù)對(duì)我省的部分中職學(xué)校學(xué)生的調(diào)查情況來(lái)看，絕大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是為了拿到學(xué)分，實(shí)現(xiàn)課程安排上的需要，還有一部分的學(xué)生則是單純的為了提高了自身的學(xué)習(xí)能力，最后的那一部分學(xué)生的觀點(diǎn)則是以升學(xué)為主要考量對(duì)象。絕大部分的學(xué)生認(rèn)為生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用才是主要的學(xué)習(xí)目的，但是當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育卻偏離了這個(gè)基本點(diǎn)。使得數(shù)學(xué)在學(xué)生的眼里是變得可有可無(wú)。單一的教學(xué)方式使得學(xué)生主要已接受知識(shí)為目的，單一的思維考量，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了一定的制約，這使得有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)變得十分的困難，也無(wú)法有效提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而影響了學(xué)生的綜合能力的提高，這是很不利于學(xué)生的發(fā)展的。當(dāng)前絕大部分的中職學(xué)校主要是以閉卷筆試作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式，而有關(guān)的筆試內(nèi)容主要停留在了傳統(tǒng)的三步：了解記憶理解這三點(diǎn)上。這種評(píng)價(jià)方式十分的陳舊、老套，方法單一，缺少層次上的考核，這對(duì)于這門的學(xué)科的能力發(fā)展是相當(dāng)不利的。

二、中職學(xué)校應(yīng)用型教學(xué)模式分析

1.強(qiáng)化教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)于中職教師是十分重要的。而當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不盡如人意，對(duì)于更高層次的數(shù)學(xué)教學(xué)工作難以勝任。數(shù)學(xué)教師的學(xué)習(xí)不應(yīng)該單純的只局限在純數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)上的了解，同時(shí)掌握這個(gè)專業(yè)學(xué)生所需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如財(cái)貿(mào)類的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該掌握一些必要的財(cái)經(jīng)方面的知識(shí)，在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，可以做到數(shù)學(xué)教育和專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，使得數(shù)學(xué)教學(xué)真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。而對(duì)于如何來(lái)更好的加強(qiáng)教師的專業(yè)教學(xué)能力，這里筆者提出了一些自己的看法僅供參考：首先學(xué)校提供合適的專業(yè)課的教材，教師可以通過(guò)這些教材進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。其次，可以以一個(gè)教研室作為單位，對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)教育。最后，就是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育，不斷提升他們的綜合能力。2.補(bǔ)充專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)教育不同于其他的教育的地方在于專業(yè)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作為一個(gè)工具性質(zhì)的文化課程，在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中需要遵循專業(yè)化的教育原則。這就要求教師在授課的同時(shí)將有關(guān)專業(yè)課的同時(shí)能夠同數(shù)學(xué)教育做到有機(jī)的結(jié)合。筆者以財(cái)貿(mào)專業(yè)為例子來(lái)進(jìn)行描述：例1：企業(yè)有一張商業(yè)匯票價(jià)值一萬(wàn)問(wèn)一到五年每一年的終值事多少排成數(shù)列有什么特點(diǎn)根據(jù)上述特點(diǎn)可以知道n年末的終值是多少？這一題中明顯的用到了等差數(shù)列的有關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行等差數(shù)列教學(xué)的同時(shí)，還讓學(xué)生了解到了有關(guān)財(cái)務(wù)管理課程中單利終值的計(jì)算方法。例2：有同學(xué)向銀行內(nèi)存入了2000元，年化收益利率為百分之七。問(wèn)一到五年的終值是多少第五年的年金終值是多少？這一題中是運(yùn)用了等差數(shù)列中的求和公式，同時(shí)還讓學(xué)生了解到了財(cái)務(wù)管理中的終值管理計(jì)算。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該主動(dòng)挖掘?qū)W生所學(xué)專業(yè)知識(shí)還有數(shù)學(xué)知識(shí)的有關(guān)結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。依然以財(cái)務(wù)管理為例子，在有關(guān)經(jīng)濟(jì)批量的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以將數(shù)學(xué)中導(dǎo)數(shù)方面的知識(shí)與之融合起來(lái)。種種實(shí)踐證實(shí)，鋪墊適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)，不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有益，也可以為專業(yè)課教學(xué)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.運(yùn)用多種專業(yè)性教學(xué)方法。在專業(yè)的背景下進(jìn)行的教學(xué)應(yīng)該遵循開(kāi)放性原則。傳統(tǒng)的以灌輸為主要手段的教學(xué)方式已經(jīng)難以適用。面對(duì)新的環(huán)境下，需要有新的教學(xué)方法以及不同于以往的學(xué)習(xí)路徑，使得學(xué)生可以做到主動(dòng)思考。筆者以財(cái)經(jīng)專業(yè)和數(shù)學(xué)教育結(jié)合舉一個(gè)例子：a買了一套價(jià)值50萬(wàn)的商品房，首付需要百分之三十，其余向銀行貸款。期限10年，每月利率為百分之五。有兩種還款方式第一種是每期付款相同的等本金的付款方式第二種是每一期所付的本金相同，但是需要加上上一期的利息的付款方式。請(qǐng)你幫助A分析哪種還款方式最為合理。這時(shí)候，就可以運(yùn)用到研究性的學(xué)習(xí)方式，可以以多個(gè)同學(xué)作為一個(gè)小組展開(kāi)討論。這個(gè)問(wèn)題能夠從以下這幾個(gè)點(diǎn)展開(kāi)討論：分析A的年齡、收入情況做出多種不同的結(jié)論討論，利用等比等差數(shù)列進(jìn)行計(jì)算，再根據(jù)每月的還款額以及總額從而進(jìn)行判斷。而通過(guò)這種研究型的學(xué)習(xí)方式可以使得學(xué)生在收獲了知識(shí)的同時(shí)還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力與合作能力的提高也是有很大的幫助。4.改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是以閉卷筆試作為主要考核方式，這種方式固然有其可取之處，但是在新的教育背景下卻顯得十分的不合時(shí)宜。筆者以為應(yīng)該對(duì)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。首先教師要以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。還需要將過(guò)程中的評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)做到有機(jī)的結(jié)合。在評(píng)價(jià)方法上，教師需要加強(qiáng)自身對(duì)于信息的收集能力，做到將生活中實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)還要具有處理信息的能力，善于在這些信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行分析。另外一個(gè)就是知識(shí)運(yùn)用的能力，讓學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。當(dāng)然，課堂對(duì)于學(xué)生還是十分的重要，有關(guān)的課堂評(píng)價(jià)方面，要對(duì)于學(xué)生的思維能力還有練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)還有創(chuàng)新能力展開(kāi)必要的評(píng)價(jià)。創(chuàng)新評(píng)價(jià)需要包括實(shí)踐活動(dòng)，論文撰寫、課題活動(dòng)幾個(gè)方面。必要的測(cè)試也是評(píng)價(jià)考核的重要方式，筆者認(rèn)為，可以在筆試的同時(shí)加入口試的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)

中職的數(shù)學(xué)教育主要以就業(yè)作為主要的導(dǎo)向，數(shù)學(xué)屬于中職教學(xué)中的基礎(chǔ)類學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要，同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，作為數(shù)學(xué)教師，需要積極主動(dòng)的將兩者結(jié)合起來(lái)，尋找出數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)之間的共同點(diǎn)，將兩者有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式上，都要注意創(chuàng)新，采取這種多管齊下的解決模式提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性。雖然從目前來(lái)看，這一教學(xué)模式還尚未在中職學(xué)校中得到推廣和應(yīng)用，但是筆者深信，在不久的將來(lái)，通過(guò)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)性和應(yīng)用性將會(huì)得到循序漸進(jìn)的提升。

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作者:蔡玲華 單位:江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校