導(dǎo)語：管理會(huì)計(jì)在高職教育的問題及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，部分企業(yè)對(duì)高職院校的人才要求要越來高，因而也就要求高職院校在對(duì)人才培養(yǎng)方面需要進(jìn)行不斷思考問題，并加強(qiáng)改革。而管理會(huì)計(jì)作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)中的一門重要課程，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力提升具有十分重要的作用。但在目前我國高職院校的管理會(huì)計(jì)科目現(xiàn)狀中，因存在著教育不到位等相關(guān)問題，從而導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)能力不足、職業(yè)素養(yǎng)不高等問題。因此，本文管理會(huì)計(jì)科目在高職教育中所存在的問題進(jìn)行研究探討，并對(duì)其提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；高職教育；問題；對(duì)策

高等院校作為我國人才的重要基地，目的是為社會(huì)的發(fā)展提供重要的人才資源保障。管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)中的一門重要基礎(chǔ)科目，在目前的社會(huì)現(xiàn)狀中，由于越來越多的企業(yè)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能提出要求，管理會(huì)計(jì)在教育中的重要性也隨之體現(xiàn)出來。因此，在高職教育的管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，如果其存在的教育問題得不到良好的改善，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，也難以為企業(yè)培育出合格的管理會(huì)計(jì)人才。

1管理會(huì)計(jì)在高職教育中存在的問題

（1）高職教育觀念陳舊。由于時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式早已不適用于當(dāng)代教育事業(yè)，不利于對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)和課堂積極性提升。但目前，我國大多高職教育院校中，仍主要以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，在教學(xué)過程中普遍采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師的教育觀念也十分老化，嚴(yán)重影響了課堂效率和學(xué)生的發(fā)展。正是深受這種教育觀念影響，在管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，教師往往是以自身為中心，忽略了對(duì)學(xué)生的思維能力和自我思考能力的培養(yǎng)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程在也主要是被動(dòng)和刻板的去吸收教師在課堂上所傳授的知識(shí)內(nèi)容，課堂略顯枯燥與乏味，而學(xué)生也因此而對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的深度缺乏自我思考與探究，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思考能力及解決問題能力。（2）管理會(huì)計(jì)課程設(shè)置不合理。目前，在我國高職教育的課程體系中，主要是以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，文化課與實(shí)踐課次之。但是這種課程體系對(duì)學(xué)生的影響是很大的，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重理論，輕實(shí)踐的后果。并且，在這樣的課程配置之下，其中的每一個(gè)在課程都具有完全獨(dú)立的知識(shí)體系。以管理會(huì)計(jì)科目為例，在課程設(shè)置方面，學(xué)校并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)化的職業(yè)教育，知識(shí)單獨(dú)按照某一節(jié)課時(shí)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)給學(xué)生安排好實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐的過程中難以對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行全面提升，也進(jìn)一步的導(dǎo)致學(xué)生在面向社會(huì)和企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的過程中缺乏解決問題的重要能力。（3）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏重視。高等教育的主要目的是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)職業(yè)技能人才，從而確保學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮出自身的專業(yè)技能，為企業(yè)提供有效力量。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，實(shí)踐教學(xué)具有十分重要的地位。但是在我國當(dāng)前的管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師在課程教學(xué)中，深受傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)校的課程設(shè)置束縛，過于看重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，缺乏靈活教學(xué)的能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題產(chǎn)生。雖然大多院校都有為學(xué)生安排實(shí)踐課程，但是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往也只是注重從理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐化，并未對(duì)社會(huì)案例、現(xiàn)實(shí)生活中的事例進(jìn)行分析與結(jié)合教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐中也難以將遇見的生活實(shí)際問題同學(xué)習(xí)到的知識(shí)理論進(jìn)行結(jié)合，造成學(xué)生無法靈活運(yùn)動(dòng)知識(shí)，職業(yè)能力薄弱的問題。

2管理會(huì)計(jì)在高職教育中存在的問題對(duì)策

（1）以生為本，樹立全新教育觀念。從我國目前的高職院校在管理會(huì)計(jì)的教學(xué)來看，想要進(jìn)一步的提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能和素養(yǎng)，改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。首先就要求管理會(huì)計(jì)的教師要對(duì)自身的及教學(xué)觀念進(jìn)行積極更新，樹立全新的教學(xué)理念，摒棄和革除傳統(tǒng)觀念所帶來的弊端，并對(duì)自身的教學(xué)方法和手段進(jìn)行積極改進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展提供更好的教育方法和環(huán)境。因此，教師在進(jìn)行管理會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要以學(xué)生為本，注重以學(xué)生為中心，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的思考與探究能力。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，教師有效的利用好作業(yè)及任務(wù)的手段，學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生的完成，讓學(xué)生在自我探究知識(shí)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)學(xué)生自主解決問題能力的提升。（2）改革課程體系，合理設(shè)置課程。在教育中，高職院校的課程設(shè)置直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)。基于當(dāng)前院校目前的課程設(shè)置不合理問題，要求學(xué)校在教育的過程中應(yīng)當(dāng)要對(duì)自身的課程體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，保證課程體系的科學(xué)性和合理性，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，學(xué)校在課程設(shè)置的過程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的課時(shí)安排，還要注重學(xué)生的實(shí)踐課，增加實(shí)踐課的課時(shí)安排，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中可以利用實(shí)踐來加深知識(shí)學(xué)習(xí)，鞏固要點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠完全完整的掌握管理會(huì)計(jì)這門課程的知識(shí)。這樣一來，不僅對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)有所提升，也可以學(xué)生的實(shí)踐能力帶來有效幫助，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能的提升具有重要的促進(jìn)作用。（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)技能。管理會(huì)計(jì)作為一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性的課程，在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的過程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力具有直接影響。因此，在管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)中，教師不能只一味的只注重于課本知識(shí)的實(shí)踐操作教學(xué)，還要更多的加強(qiáng)課堂實(shí)踐與實(shí)際生活的聯(lián)系，確保實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促進(jìn)職業(yè)能力的提升。對(duì)此，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中可以多以現(xiàn)實(shí)生活中的企業(yè)事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析講述，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生將來進(jìn)入企業(yè)工作打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

綜上所述，雖然我國高等教育事隨著時(shí)代的進(jìn)步在不斷的發(fā)展中，但是在管理會(huì)計(jì)的教育教學(xué)方面仍存在著部分問題，導(dǎo)致了學(xué)生的職業(yè)能力不足等問題，不能很好的實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高能力職業(yè)人才培養(yǎng)。因此，要求告知院校在對(duì)于管理會(huì)計(jì)的教育教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)要多加思考與探索，勇于改革，跟進(jìn)時(shí)代的腳步，積極改善教學(xué)模式和課程設(shè)置，從而培養(yǎng)出更多有些的管理會(huì)計(jì)人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升高職教育質(zhì)量的目的。

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作者:陳瀏偉 單位:湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院