導(dǎo)語：中職教學(xué)信息技術(shù)環(huán)境研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1中職教育的教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是來自于初中畢業(yè)而沒有考上自己理想高中的學(xué)生，其他的則為社會(huì)上的一些閑雜人員，中職學(xué)校的生源復(fù)雜，給學(xué)校的管理帶來一定的困難。在學(xué)習(xí)上，由于中考的失利，很多學(xué)生存在自卑的心理，認(rèn)為自己處處不如別人，進(jìn)而自暴自棄，而且中職學(xué)校的學(xué)生年齡偏小，學(xué)校零門檻的要求，使學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍不高，這樣在長(zhǎng)期自暴自棄的心理影響下，學(xué)生自我約束差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，無組織無紀(jì)律，經(jīng)常遲到曠課，或者校外閑游浪蕩。中職學(xué)校的辦學(xué)理念落后，缺乏創(chuàng)新精神。首先是辦學(xué)理念的迂腐不堪，學(xué)校的辦學(xué)宗旨已經(jīng)十分落后，他們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，與快速發(fā)展的信息技術(shù)脫節(jié)，這樣的教學(xué)方式不能順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，使得學(xué)生不能完全的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。由于中職學(xué)生由于沒有升學(xué)的壓力，沒有校園應(yīng)有的學(xué)習(xí)氛圍，大家在學(xué)習(xí)上沒有形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為只要考試及格就有畢業(yè)證，然而學(xué)校對(duì)學(xué)生的這種思想和態(tài)度采取的是默認(rèn)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏進(jìn)取心和主觀能動(dòng)性，無論是身心還是學(xué)習(xí)上都沒有得到很好的歷練。

2信息化環(huán)境下教學(xué)模式的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的中職課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，他主動(dòng)的向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生則在教師的影響下進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然在課堂上也有使用到多媒體，但更多的方面只是教師的演示工具，而中職學(xué)生知識(shí)的主要來源基本上也是由教材決定。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)生在動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力上的極度匱乏，此外，由于學(xué)生的差異性，教師在講課時(shí)要符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需要，不得不降低教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量，浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)一些沒有什么用處的知識(shí)。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息化環(huán)境下教學(xué)模式則有他自己的特點(diǎn)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1教材的多媒化和資源的全球化

傳統(tǒng)教學(xué)以教材為主要的講課內(nèi)容，是學(xué)生們獲得知識(shí)的主要來源，然而，教材的編訂和選擇，則直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。信息化的多媒化，就是利用多媒體技術(shù)來建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化和形象化表示。常見的多媒體有聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫甚至是3D模型，能為學(xué)生補(bǔ)充提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，這些資源是多視野、多角度、多層次、多形態(tài)的。這樣的好處是，能夠把書本上需要大量文字描述或者繁瑣的東西用生動(dòng)的多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，深入淺出的講解問題，使得課本上的那些難點(diǎn)重點(diǎn)迎刃而解。而且，利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以找到我們想要任何信息，互聯(lián)網(wǎng)的共享給我們提供了海量的學(xué)習(xí)知識(shí)，這不僅能夠開拓學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)手段的多樣化

教材的多媒化讓教師在上課時(shí)有了更多的選擇的機(jī)會(huì)，從而豐富自己的教學(xué)手段，采取多種多樣的教學(xué)方法。比如，教師利用多媒體可以讓學(xué)生體會(huì)到很多書本上描述而自身無法感受到的體驗(yàn)和感受。這樣做的最大好處是可以把那些艱澀的理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的融合在一起，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且，教師不必要再在黑板上板書，可以節(jié)省大量的時(shí)間，來幫助教師向同學(xué)傳授更多的知識(shí)。

2.3促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

信息化教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)的根本區(qū)別在于把以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生不再是以前的填鴨式的學(xué)習(xí)方法、不再是死記硬背的過程，而是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。信息化學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的個(gè)體為主，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)能夠給學(xué)生提供寬松的參與機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的主體發(fā)展。學(xué)生可以和教師在網(wǎng)上共同進(jìn)行問題的研討，實(shí)現(xiàn)資源共享；不但可以獨(dú)立思考，也能從其他同學(xué)的思維和知識(shí)結(jié)構(gòu)中得到啟發(fā)，獲取知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生可以不受教師一家之言的限制，可以博采眾長(zhǎng)，獲取百家之言，進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生由學(xué)知識(shí)為主轉(zhuǎn)向以提高能力為主。

3信息技術(shù)環(huán)境下中職教學(xué)的幾種新型模式

信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和思想有著極大的沖擊性影響，也為教育模式的轉(zhuǎn)變提供了豐富的資源與平臺(tái)，讓多樣化的教學(xué)模式逐步的發(fā)展，為中職教育注入新的源泉和活力。

3.1自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)，說得通俗些就是學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行分析，然后確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立的進(jìn)行分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等活動(dòng)，是與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)模式需要配套的教學(xué)軟件，同時(shí)建立完整的學(xué)習(xí)資源庫，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，搭建信息化的教學(xué)平臺(tái)。教師可以將教學(xué)的內(nèi)容及相關(guān)的擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)或者習(xí)題等資源放在網(wǎng)絡(luò)課程上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再限制在教室內(nèi)，開放式和合作式的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探索。

3.2講課傳授型教學(xué)模式

我們常見的教學(xué)方法就是講授型教學(xué)，傳統(tǒng)意義上的這類教學(xué)方法讓我們聯(lián)想到“填鴨式”和“滿堂灌”，這種以教師為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)往往讓人望而卻步，但是在信息環(huán)境下的講授型教學(xué)卻有著很大的不同，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，師生之間可以互動(dòng)交流，及時(shí)反饋教學(xué)效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且打破了教室教學(xué)的人數(shù)、時(shí)間等限制。

3.3合作學(xué)習(xí)模式

合作式學(xué)習(xí)是由學(xué)生形成小組或者團(tuán)隊(duì)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在相互協(xié)作的過程中可以將自己探索到的信息及學(xué)習(xí)材料與大家分享，這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用聊天室、電子郵件、論壇、社區(qū)等工具在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)遇到的問題同步展開對(duì)話、討論或者是辯論，在彼此知識(shí)的互補(bǔ)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這一切的基礎(chǔ)是需要教師提供和維護(hù)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4虛擬學(xué)習(xí)模式

所謂虛擬學(xué)習(xí)模式主要是利用Web3D技術(shù)而來的，它在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展豐富了現(xiàn)有教學(xué)體系中教與學(xué)的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生通過交互設(shè)備與虛擬環(huán)境中的實(shí)體相互作用，達(dá)到身臨其境的感覺，利用透明的交互界面控制虛擬世界中的對(duì)象，在接近真實(shí)的虛擬情境中完成知識(shí)建構(gòu)，這樣親身的經(jīng)歷相對(duì)單一枯燥的說教更具有說服力，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。

總之，教學(xué)中的方法是隨著時(shí)代的進(jìn)步推陳出新的，在教學(xué)過程中，靈活的根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平選擇不同的教學(xué)模式，才能取得更好的提升教學(xué)效率和改善教學(xué)效果。

作者：李劍玉工作單位：四川省蓬安縣濟(jì)渡職業(yè)中學(xué)