導語：中職教學管理改革思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當前中職教育教學的現(xiàn)狀

1．教師能力薄弱，與新的教學方式難以適應。中職學校教師中有大部分教師沒有經(jīng)過嚴格的、專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓，教師的教學技能與理論水平較低，與標準要求相差很遠，他們的教師資格證書也走過場，進行一下常規(guī)的認證。以雙師素質(zhì)的標準衡量專業(yè)課教師，顯然與標準要求相差很遠，而且在實施日常教學過程中，實踐課教師的專業(yè)理論水平不具備，而專業(yè)理論課教師的實踐能力又缺乏。教師智能結(jié)構(gòu)單一，對現(xiàn)代職業(yè)教育教學方法難以全面實施。而現(xiàn)代職業(yè)教育教學的要求是:不但教技能，還要教理論;在同一個過程中實施實踐教學與理論教學。

2．沒有明確的教學目標，教學管理觀念落后。新中國成立以來，中等職業(yè)教育在我國經(jīng)歷了兩個大相徑庭的教學管理體制。中職教育體制在計劃經(jīng)濟條件下，干部型技術(shù)人才的培養(yǎng)是其根本任務，而在市場經(jīng)濟條件下的根本任務是培養(yǎng)技能型的自主擇業(yè)人才。在計劃經(jīng)濟環(huán)境下，教育部門對教學大綱、課程安排、教學計劃都進行了統(tǒng)一規(guī)范。只要對其嚴格執(zhí)行，就不會產(chǎn)生任何問題。直到目前，有很多學校還在那種教學管理模式下辦學，沒有走出來，對現(xiàn)代職業(yè)教育趨勢缺乏了解，不具備掌控現(xiàn)代職業(yè)教學管理的能力。在教學大綱缺乏統(tǒng)一的條件下，觀念落后，創(chuàng)新開拓意識不具備，憑主觀意志，在開展教學管理上沒有科學、明確目標，致使中職教育的管理與當前現(xiàn)代職業(yè)教育相脫節(jié)，在目標上達不成一致。以學生為中心是現(xiàn)代教學的內(nèi)核，教師的作用就是協(xié)調(diào)、指揮、引導。職業(yè)教育的教學模式就是對普通教育教學模式的進行套用，這導致在實施教學改革上無法有新的進展。

3．中職教育本身的理念非常模糊，部分中職學校對中央制定的職業(yè)教育方針學習不夠。有些學校處于自身利益的考慮，為了生存，只圖經(jīng)濟效益不管教學質(zhì)量。部分學生就讀的是三年學制的中職學校，但是只在學校讀了不到一年的書就出校了，以“頂崗實習”的名義參加工作;卻為了獲得那張畢業(yè)證卻還要向?qū)W校交六個學期的學費。因缺乏對職業(yè)教育行之有效的系統(tǒng)限制，學生于其崗位適應困難，使得中職學校的社會形象受到嚴重影響，逐漸惡劣，導致其出現(xiàn)社會信任危機。

二、中職教育教學管理改革的對策與措施

1．對中職教學管理的重要性進一步加深認識。教學管理就是利用一定的管理措施，使教學活動實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的過程。中職教育培養(yǎng)人才的模式是以其教育和訓練技術(shù)應用能力為主線設計、以滿足社會需要為目標、以教育和訓練技能人才為根本任務、以較強的應用性為特征和主旨對教學內(nèi)容和課程體系進行積極的構(gòu)建。所以，決定了中職的教學管理與其他教育并不相同，其自身具有特殊性。通過開展有效的教學管理，不僅能規(guī)范教學過程、內(nèi)容、組織的管理，更能對一個學校管理質(zhì)量的高低進行充分反映。對于中職學校來講，應對中職教學管理工作給予極端重視，在思想上加以正確認識，把中職教學管理工作看作是整個學校教育的重點，使之對學校的教育更加充分、有效地體現(xiàn)。開展教學管理工作要具有前瞻性，對中職學生的人格塑造和個性培養(yǎng)要投入更多的精力，更加切合實際的轉(zhuǎn)變教學觀念，加強學生培養(yǎng)質(zhì)量和辦學層次，實現(xiàn)教學目標，這都將具有重要的作用。

2．端正辦學思想，轉(zhuǎn)變教育觀念中等職業(yè)教育對于中等教育來講是其重要組成部分。中職教育不是職業(yè)教育的一種層次，而是一種重要類型，普通高等教育與中職教育的區(qū)別只是類型不同，沒有貴賤之別，高低之分，對此學校不僅要在認識上澄清，還要廣泛、積極宣傳，讓社會對中職教育理解、認識和關(guān)心。對效益、規(guī)模、質(zhì)量的關(guān)系正確處理。學校的工作重點就是努力提高教學質(zhì)量，在質(zhì)量中獲得效益，通過效益擴大規(guī)模，使之協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進。

3．學校建設改革———對校企合作訂單式辦學重點突出。因職業(yè)技術(shù)教育對設備、師資有特殊性要求，僅僅憑借職業(yè)學校本身是無法解決逐漸更新的設備和師資需要問題。只有利用聯(lián)合辦學的措施，才能處理;校企合作實施訂單式辦學已經(jīng)是中職教學的發(fā)展趨勢趨。學校要憑借企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)在教育教學指導和人力資源需求分析的作用，及時按照企業(yè)需求、市場需求來對人才規(guī)格、培養(yǎng)目標、課程設置、教學內(nèi)容和知識技能結(jié)構(gòu)進行合理的確定、安排，不可以因為提高實踐技能而忽略文化知識的學習，并制定一套切合實際的條文予以限制。學校要積極與用人單位建立合作關(guān)系，形成一個長期、穩(wěn)定的人才供求鏈條，進一步加強校外實習基地建設的力度;對畢業(yè)生進行積極引導、鼓勵，使其到校外實習基地開展“頂崗實習”，使畢業(yè)生很快就業(yè)變成現(xiàn)實、使他們對就業(yè)不再感到茫然。

作者：馮雪工作單位：河南省鶴壁市鶴煤技師學院