導(dǎo)語：中職語文教學(xué)研究思考3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1更新理念,提高對中職語文教學(xué)的認(rèn)識

作為一名中職語文教師,要緊跟職業(yè)教育發(fā)展步伐,更新理念,樹立語文教學(xué)為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的思想,糾正認(rèn)識上的偏頗,改變教學(xué)中的“不作為”,讓語文從“副科”向“主科”回歸,這樣才能在教學(xué)中變被動為主動,真正讓語文教學(xué)凸現(xiàn)出自身的功能,發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢。同時,引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識語文學(xué)科的重要性。筆者在教學(xué)中避開簡單的說教,選取我校優(yōu)秀就業(yè)學(xué)生的成功事例,讓典型現(xiàn)身說法,“桃李不言,下自成蹊”,他們會自覺地從身邊成功學(xué)生身上汲取經(jīng)驗,自發(fā)地增強學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力,提高學(xué)習(xí)興趣,那么做好語文教學(xué)工作將是水到渠成的事了。

2創(chuàng)新教法,突出語文教學(xué)的實用性和針對性

在中職語文教學(xué)中,我們要打破傳統(tǒng)語文教學(xué)“追求分?jǐn)?shù)”的“枷鎖”,準(zhǔn)確定位中職語文教學(xué)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出:“能用普通話正確表達自己的觀點,能根據(jù)職業(yè)工作的需要,恰當(dāng)進行口頭表達與交流”,“能根據(jù)職業(yè)崗位的需要,寫作總結(jié)!說明書!記錄!海報!簡報等應(yīng)用文”。另外,從我校近幾年學(xué)生就業(yè)情況來看,那些“能說會寫”的“香悖悖”非常走俏,這方面“有軟肋”的學(xué)生較為“滯銷”。由此可見,說寫能力的Ull練是中職語文教學(xué)工作的重頭戲,語文教師要瞄準(zhǔn)重心,優(yōu)化教學(xué),突出教學(xué)的實用性和針對性,切實提高學(xué)生的語文素質(zhì)和職業(yè)能力。這樣,中職語文教學(xué)將會呈現(xiàn)出一片燦爛明媚的春光。

一是靈活運用教學(xué)方法。語文課堂應(yīng)是一個大舞臺,教師導(dǎo)演,學(xué)生表演,如果要在這個舞臺上呈現(xiàn)出情節(jié)跌宕!扣人心弦的戲劇,那么導(dǎo)演就要有高超的駕馭舞臺藝術(shù)的能力。基于這一認(rèn)識,本人在教學(xué)中有的放矢,靈活運用多種教法,營造活躍的課堂氛圍,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,學(xué)生樂學(xué)愛學(xué),效果不言而喻。如在教學(xué)《雷雨》時,運用了情景再現(xiàn)法,即研讀課文一課外排練一上課演出。學(xué)生熱情高漲,積極參與,“演出”非常成功,令人耳目一新,學(xué)生對人物性格!藝術(shù)表現(xiàn)手法也有了更為透徹的理解。同時,也為學(xué)生搭建了一個表現(xiàn)自我,展示能力的平臺,一舉多得。在上《赤壁之戰(zhàn)》時,采取了合作學(xué)習(xí)法,我將所有“包袱”甩給學(xué)生,并將學(xué)生分成五個小組合作學(xué)習(xí).最后由組長向全班匯報學(xué)習(xí)成果。這一下,各小組內(nèi)進行了分工,有的利用工具書解決字詞,有的進圖書館查閱資料,,組內(nèi)配合協(xié)作,組間“明爭暗斗”,忙得不亦樂乎。在匯報中,翔實的內(nèi)容!嚴(yán)密的思路!生動的講解出乎我的意料,精彩新穎的觀點紛至沓來,猶如四方佳肴的拼盤,令人回味無窮。當(dāng)然,教無定法,只有因地制宜,選擇適合學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法,才能實現(xiàn)教學(xué)相長。

二是突出說話能力訓(xùn)練?？谡Z表達交際能力是中職生的一大“看家”本領(lǐng)。因此,我把學(xué)生說話能力的培養(yǎng)作為一項重心工作來抓,采取有效措施,多管齊下,效果較為明顯。首先是講普通話。要求學(xué)生不管在課堂!宿舍等公開場合,還是同學(xué)間聊天等都要說普通話,“逼”學(xué)生講普通話;合理調(diào)整教學(xué)計劃,滲透普通話等級考試內(nèi)容,鼓勵學(xué)生參加普通話能力測試,為實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)添加籌碼。其次加強訓(xùn)練。每節(jié)語文課前五分鐘為學(xué)生輪流說話時間,增加課堂提問頻率,每天大聲朗讀一篇不少于3”””字的文章,模擬求職應(yīng)聘面試,組織學(xué)生參加校內(nèi)外演講活動等等,學(xué)生在鍛煉中克服了緊張心理,增強自信心,達到愿說!敢說普通話。再次是說話技巧地指導(dǎo)。重點在語速語調(diào)!表情手勢等說話技巧方面給予指導(dǎo),提醒學(xué)生積累詞語!名言!古詩詞等,努力做到說話音亮字清!語速合理!用詞準(zhǔn)確!得體大方,達到“能說會道”。當(dāng)然,說話能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程,不能一墩而就,貴在堅持。

三是重視寫的訓(xùn)練。寫包括兩個方面:第一是書寫。根據(jù)本人多年的經(jīng)驗,中職生大多書寫不規(guī)范,錯別字也較多。因此,本人在教學(xué)中,加強寫字基本知識指導(dǎo),把寫字貫穿在整個教學(xué)過程之中,堅持不懈。第二是應(yīng)用文的寫作,這是中職生又一必備的本領(lǐng),首先教師簡明扼要的講清每一種應(yīng)用文的格式要求,寫作注意事項等。其次是優(yōu)化教學(xué)方案。在應(yīng)用文的教學(xué)中,我大多采取了流行的“案例教學(xué)法”,例如在上“求職應(yīng)聘”內(nèi)容時,模擬安排了應(yīng)聘考試場景,讓學(xué)生扮演不同角色,然后相互點評,達到優(yōu)勢互補,共同提高的目的。另外還要科學(xué)篩選寫作素材。我在教學(xué)中堅持“避虛就實,避大就小”的原則,如在教學(xué)“撰寫調(diào)查報告”內(nèi)容時,將調(diào)查范圍放在學(xué)校的超市內(nèi),做到調(diào)查內(nèi)容實!范圍小,學(xué)生寫起來得心應(yīng)手?？傊?在中職語文教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和市場需求制定教學(xué)計劃,整合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,始終為提高學(xué)生職業(yè)能力服務(wù),努力適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展趨勢和市場經(jīng)濟需求.

作者：呂強弟工作單位：平?jīng)鰴C電工程學(xué)校

第二篇

1轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變教育觀念，是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)的根本途徑。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式就是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，教師“滿堂灌”，學(xué)生“全盤收”。在這樣的“一言堂”里，學(xué)生始終處于被動地位，沒有獨立的思考和認(rèn)知，一切以教師的言論為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)變得麻木而無趣。不要說培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素質(zhì)了，就連學(xué)生的審美思想也被抹殺了。因此，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，讓他們學(xué)會分析問題、解決問題，培養(yǎng)其思考和自我發(fā)展的能力尤為重要。所以，語文教師必須從側(cè)重于文化知識的傳授轉(zhuǎn)變到語文能力的訓(xùn)練上來，為培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感、具有良好道德的優(yōu)秀青年而努力奮斗。

2改進教學(xué)方法

改進語文教學(xué)方法，是實現(xiàn)人文語文教學(xué)的關(guān)鍵所在，是培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的捷徑。教育家于漪說過“：如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半?！笨梢?，興趣對求知創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念，要尊重學(xué)生的情感和個性，以平等對話的方式走進課堂，努力營造一種民主、平等的人文氛圍；教師要善于利用一切教學(xué)手段和教學(xué)媒介來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，廣泛開展教與學(xué)的互動；教師要善于捕捉學(xué)生的情緒興奮點，要“投其所好”、巧妙引導(dǎo)，掌握好教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在良好的溝通、交流中享受語文學(xué)習(xí)，進而得到精神愉悅，加強人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

3培養(yǎng)人文素質(zhì)

人文素質(zhì)是通過學(xué)習(xí)而積累起來的內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)，包括愛國主義精神、良好的道德品質(zhì)、正確的價值觀和人生觀、審美情趣等。語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和弘揚人文精神方面有著明顯的優(yōu)勢。教師應(yīng)立足教材，結(jié)合學(xué)生實際情況選擇恰當(dāng)?shù)钠块_展教學(xué)，用人類優(yōu)秀的文化精髓來教育、感染、熏陶學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，不斷提高思想認(rèn)識，陶冶情操，獲得審美享受，在潛移默化中培養(yǎng)人文精神，提高人文素質(zhì)?！墩撜Z•子路》中說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊鳛槭┙陶撸Z文教師不僅要不斷提高專業(yè)知識和審美能力，加強自身的修養(yǎng)，還要以高度的責(zé)任心、美好的個人形象、良好的人格魅力給學(xué)生輸入正能量，教育學(xué)生、感染學(xué)生，在教學(xué)相長中發(fā)揮人文精神的積極作用，在潛移默化中影響學(xué)生。

4加強德育

著名教育家福澤諭吉說：“有智慧而缺乏道德之心的人，等于禽獸，非人也；只有修養(yǎng)道德而沒有智慧的人，等于石菩薩，也不能稱其為人。”現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品”，可見德育在人的一生中的重要性。就當(dāng)前中職學(xué)校德育情況來看，教育實踐中的人文關(guān)懷缺失嚴(yán)重，顯示出急功近利的傾向，重視政治教育的灌輸，輕人格培養(yǎng)；教師德育培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)薄弱，教師個人主觀意識較強；中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、個人素質(zhì)較差、判斷是非能力不足。因此，加強德育已不僅僅是思想政治課的任務(wù)，各學(xué)科的教學(xué)都有滲透德育的任務(wù)，與其他學(xué)科相比，語文課有著得天獨厚的德育條件。在語文教學(xué)中，可通過挖掘教材中的德育因素，用文章中的人物形象來打動、感染和教育學(xué)生，用文章所傳遞的積極向上的正能量來鼓舞學(xué)生、啟迪心智、陶冶情操。

5準(zhǔn)確定位中職語文教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校教育是有別于普通高中的職業(yè)教育，而非文化知識教育。綜合中職學(xué)生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，語文課應(yīng)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，突出實用性，做到“學(xué)以致用”、“學(xué)有所用”。在施教過程中，要求教學(xué)內(nèi)容具有典范性、實用性和趣味性，讓教材內(nèi)容和專業(yè)貼近，讓語文教學(xué)服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)。中職語文教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的兩種語文能力，一是口語交際能力，二是應(yīng)用文寫作能力。中職畢業(yè)生若不能大膽、大聲、大方地進行陳述，不能準(zhǔn)確而充分地展示自我優(yōu)勢，在3年之后的求職競爭中，將直接影響到能否順利找到理想工作。同樣，應(yīng)用文章的寫作能力也是中職學(xué)生走向社會所必須具備的基本技能。小到請假條、自我介紹、申請書，大到求職信、計劃、總結(jié)、合同等，都是應(yīng)熟練掌握并能靈活應(yīng)用的。綜上所述，筆者認(rèn)為中職語文既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課，教學(xué)應(yīng)遵循發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合中職學(xué)生的實際情況，在語文教學(xué)過程中充分滲透人文關(guān)懷，增強實用性，突出實用性，全方位服務(wù)于中職教育。（本文來自于《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志。《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志簡介詳見.）

作者：張玉霞工作單位：甘肅省工商行政管理學(xué)校

第三篇

一、中職語文課型的現(xiàn)狀

不少中職語文老師苦嘆，教中職難，教中職語文更難。抱怨之余我們靜下心來，歸結(jié)原因：一方面，我國的中職招生體制決定了中職學(xué)生的綜合素質(zhì)遠遠比不上普高的學(xué)生，他們中的絕大多數(shù)是在中考失利的情況下無奈選擇了職校，初中學(xué)習(xí)的競爭挫折使他們心理蒙上了一層灰色的陰影，他們承受著來自家庭、社會各方面的壓力和歧視；另一方面，學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)語文的意義，總覺得專業(yè)課才是正課，文化課跟他們就業(yè)無關(guān)。即使他們明白語文課可以培養(yǎng)他們語言、智能、交際、品德素質(zhì)等多種職業(yè)素質(zhì)，對語文課的學(xué)習(xí)興趣仍不見長。面對這樣一個特殊的群體，語文教學(xué)絕不能采取消極的“放棄”態(tài)度去對待他們，而要通過語文教學(xué)的途徑使他們清醒地認(rèn)識自我，讓他們重樹理想和信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強承受挫折的耐受力，磨練堅強的意志，培養(yǎng)健康的情感品質(zhì)等。中職語文教學(xué)必須承認(rèn)這一客觀實際，找到自己模式運行的客觀規(guī)律，貼近中職學(xué)生的個性需求，從而讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠诘貙W(xué)語文，愉愉快快地學(xué)好語文。我們現(xiàn)行的中職語文課堂教學(xué)模式太傳統(tǒng)，課堂教學(xué)大多仍采用單一的“講讀課”、“串講課”，老師不懂得變通，用普高的模式來教中職學(xué)生，只知傳遞知識信息，而不向?qū)W生提供動腦動口動手的機會，學(xué)生始終處于被動地位，缺乏主動性、積極性、創(chuàng)造性。這對于本來就沒有升學(xué)壓力的中職生來說語文課就索然無味了。

二、中職語文課型改革的必要性與可行性

1.當(dāng)前中職語文教師急需擺脫上課困境。90年代散布著一種言論“誤盡蒼生是語文”，當(dāng)時引起了語文教育界的嘩然。這種言論是非常片面的，是對語文教育的一種曲解，故而有人反駁道“誤盡語文是蒼生”，但是，言論的出現(xiàn)至少說明我們語文課確實存在著價值的缺失。要使語文課堂健康發(fā)展，關(guān)鍵在于提高學(xué)生語文課學(xué)習(xí)的熱情。而傳統(tǒng)的課堂模式已嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課程改革呼喚課型改革。課程改革的理念是為了每個學(xué)生的全面發(fā)展。課程改革要求教師重新思考學(xué)生的角色，尊重學(xué)生的人格，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體性。讓學(xué)生有機會嘗試并掌握、接受、探究、質(zhì)疑、模仿、討論、體驗不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的、主動的、富有個性的過程。這就需要教師積極探索形式多樣的課型。

3.社會經(jīng)濟發(fā)展需要創(chuàng)造型人才。隨著知識、信息總量的激增，社會對人才的要求已不滿足于知識儲存型的而需要創(chuàng)造型的，因此語文教師必須以發(fā)展的眼光來面對學(xué)生，積極探索并運用先進的教學(xué)方法，教學(xué)手段，針對學(xué)生不同的個性進行相應(yīng)的教學(xué)，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生心理特點的課型，以促進學(xué)生良好個性的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。

4.職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多沒有升學(xué)壓力。語文老師可以徹底擺脫高考指揮棒的束縛，放開手腳去尋找適合中職生的多種新型課型，彰顯語文課程的美，使職高語文課堂充滿活力。教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，其樂融融。

三、中職語文課型改革的新模式探索

在中職任教多年，也曾陷入教學(xué)困境，在摸索中，筆者發(fā)現(xiàn)以下幾種課型不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，還能增強學(xué)生就業(yè)所需的多種能力，使中職語文真正實現(xiàn)其工具性和人文性的功能，成為職校向社會輸送創(chuàng)造型人才不可或缺的基礎(chǔ)科目?，F(xiàn)將其簡要介紹，以供在嘗試實踐中檢驗其實際效果。

1.閱讀課。閱讀課就是教師指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生獨立地去讀一本書或一篇文章。這些閱讀的材料最好是老師精心準(zhǔn)備的?？梢允蔷赖纳⑽?，可以是感人的礪志文，也可以是時事新聞。學(xué)生通過大量閱讀不僅可以開闊眼界而且可以提高語文素養(yǎng)與行為素養(yǎng)，為就業(yè)鋪就廣博的知識面與深厚的人文涵養(yǎng)。

2.書評課。學(xué)生讀一本好書或看一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀后的點滴體會和收獲，或以口頭的形式或以書面的形式進行交流，這便是書評課。開設(shè)書評課，不僅能提高學(xué)生分析問題的能力、口頭表達的能力，而且能使學(xué)生養(yǎng)成鉆研問題、勤于思考的好習(xí)慣。這是中職學(xué)生將來就業(yè)必需的能力與習(xí)慣。

3.欣賞課。評價閱讀能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)是看其欣賞水平，欣賞課大致有三種：其一，教師朗讀，當(dāng)然讀的時候要富于感情，或激揚飛越，或舒緩低沉，把文章中蘊含的情感淋漓地展現(xiàn)出來，再加上適當(dāng)?shù)狞c評，使學(xué)生情陷其中；其二，放手讓學(xué)生自己讀，他們可以隨性放聲朗讀，也可以收斂些低聲吟誦，從而把握文章的內(nèi)涵，領(lǐng)略到文中的神韻；其三，借助幻燈、錄像機、多媒體課件等現(xiàn)代化科學(xué)手段，這類媒體可以同時給學(xué)生視聽多方面的綜合信息，能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時以多彩動感的畫面給學(xué)生以美的享受。

4.討論課。它是以研討式為主，要求教師和學(xué)生針對某一問題進行有理有據(jù)的分析，提出自己的看法，發(fā)表自己的見解。討論課型還包括質(zhì)疑課和辯論課。討論時教師不輕易下結(jié)論，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，充分調(diào)動學(xué)生思維積極性。每講一課，都讓學(xué)生對本文的一些難點、疑點展開質(zhì)疑討論，這對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開拓思維大有裨益。

5.演講課。演講對于鍛煉學(xué)生的臨場發(fā)揮及應(yīng)變能力是一個很好的選擇。學(xué)生走上講臺，可以就國際國內(nèi)的時事、熱點話題展開，也可以對身邊校園的見聞進行議論，可以課前有所準(zhǔn)備也可以臨時即興發(fā)揮，可以跟同學(xué)老師互動，通過所演講的內(nèi)容談自己的體會見解。這樣的課在提高學(xué)生口頭表達能力的同時也培養(yǎng)了其勤于思考，明辨是非的能力。

6.表演課。有些富于矛盾和故事性強的課文，可以讓學(xué)生試著排練和表演，這樣不但能夠讓學(xué)生更深入地理解課文，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以提高他們的組織協(xié)調(diào)能力。像學(xué)習(xí)《雷雨》《鴻門宴》時就可以采用這種課型。

7.競賽課。當(dāng)今社會是一個競爭激烈的社會，我們的學(xué)生一畢業(yè)就將面臨各種競爭，怎樣才能在競爭中化被動為主動，立于不敗之地？這就要求在平時的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力。競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，在語文教學(xué)中競爭課也廣受學(xué)生歡迎，可以開展讀書競賽，朗讀比賽，作文競賽等。通過競賽，學(xué)生不但增長了知識，也增強了克服困難的毅力和信心。當(dāng)然，中職語文課型還有很多種，這里只積累了有限的幾種，但不管哪種課型，都要以《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）》為依據(jù)，“使學(xué)生在掌握必要的語文知識和技能的基礎(chǔ)上提高語文應(yīng)用能力”，體現(xiàn)中職教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其就業(yè)能力、獲得終身發(fā)展所必需的知識。不同課型適合不同教學(xué)風(fēng)格的語文老師，只要我們教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，善于改革，在新課程改革實踐中探索出適合中職學(xué)生特點，符合自己教學(xué)風(fēng)格的更多新課型，就能擺脫現(xiàn)在中職語文課難上的困境，使中職語文課堂真正成為學(xué)生汲取語文素養(yǎng)甘露的樂園。

作者：成芹工作單位：蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校商貿(mào)系