導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生主觀能動(dòng)性的中職教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、學(xué)習(xí)初期階段，多面入手，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)初期僅在這一個(gè)方面培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多面入手，從每個(gè)細(xì)節(jié)處激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。在平時(shí)的授課與生活中，開(kāi)始嘗試用日語(yǔ)和她們進(jìn)行對(duì)話(huà)，即使是最簡(jiǎn)單的句子，也讓他們養(yǎng)成用日語(yǔ)說(shuō)的習(xí)慣，無(wú)形中營(yíng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的積極向上的氛圍，有了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的積極性自然得到了進(jìn)一步的提升。在一次初期的教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生說(shuō)了一節(jié)關(guān)于日本和服文化的文化課程，學(xué)生的目光立刻被美麗的和服所吸引，通過(guò)一系列的講解，她們聽(tīng)的聚精會(huì)神，反響效果非常好，在課后，還有很多學(xué)生自己上網(wǎng)繼續(xù)查找，并拿著資料詢(xún)問(wèn)老師，把和服文化底蘊(yùn)挖的更深，更透徹，同時(shí)在下課時(shí)間，她們通過(guò)那堂課的引導(dǎo)，還找了日本的櫻花文化，討論日本人為何如此喜愛(ài)櫻花。通過(guò)一節(jié)文化課的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于日本的興趣不斷地增大，同時(shí)也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了發(fā)散性思維，這一點(diǎn)讓我的課堂多面教學(xué)得到了肯定。初期階段，只有從多面入手，從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，才能更好地發(fā)揮她們的主觀能動(dòng)性，更好地發(fā)揮出她們的潛能所在。

二、學(xué)習(xí)中期階段，主功側(cè)重點(diǎn)，逐層深入

在初期充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之后，中期由多面轉(zhuǎn)入重點(diǎn)，主攻側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生某方面的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的中期，已經(jīng)基本掌握了一部分的單詞和語(yǔ)法，有時(shí)也相對(duì)進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)的怠慢期，興趣點(diǎn)也相對(duì)初期有所降低，因此找到新的激發(fā)點(diǎn)成了我思考的重心。于是在中期的課堂教學(xué)中，我開(kāi)始思考主攻方向，在多次的教學(xué)實(shí)踐中，我開(kāi)始嘗試一種新的模式——課堂比賽法，在課堂中通過(guò)小小的比賽環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，再一次達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在課堂中，我會(huì)設(shè)置各種不同的比賽，大到演講，小到詞語(yǔ)接龍，把這些比賽的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容很好地穿插在一起，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。如在一次課堂中，教會(huì)了學(xué)生日語(yǔ)使役態(tài)的表達(dá)，于是采用造句接龍的方式驗(yàn)收我的教學(xué)成果，把學(xué)生分成4個(gè)自然小組，按照接龍的方式，讓學(xué)生造句，而后一個(gè)同學(xué)的造句內(nèi)容又必須是前一個(gè)同學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，用時(shí)最少的那組同學(xué)獲勝。這樣的活動(dòng)既練習(xí)了他們的反應(yīng)能力，又熟悉了句型，同時(shí)培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，更多增加了同學(xué)之間的默契。通過(guò)這一次又一次的小比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性再一次地被激發(fā)，有時(shí)他們還會(huì)主動(dòng)推薦給我更加有意思的益智類(lèi)比賽，也讓我的課堂效果越發(fā)地顯著。

三、學(xué)習(xí)后期階段，實(shí)戰(zhàn)演練，體會(huì)成功的喜悅

在學(xué)習(xí)的后期，學(xué)生掌握了一定的詞匯量和語(yǔ)法，她們具有一定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，此時(shí)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去實(shí)際運(yùn)用和練習(xí)成為了教學(xué)中的重中之重。把課堂的舞臺(tái)更多地還原給學(xué)生，從單一的教授更多地要偏向讓學(xué)生練習(xí)，給她們表達(dá)外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓他們更多地體會(huì)到成功的喜悅，此時(shí)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步地被激發(fā)，起到了一個(gè)良性循環(huán)的效果。在學(xué)習(xí)后期的一堂課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)一組圖片來(lái)做一個(gè)小小新聞的報(bào)道，敘述自己個(gè)人的感受以及所感所聞，豐富生動(dòng)的圖片以及他們喜歡的熱門(mén)話(huà)題立刻吸引了她們的眼球，紛紛開(kāi)始討論這些話(huà)題，隨后讓學(xué)生自己組成臨時(shí)小組討論分工，其中安排了講述和翻譯兩部分，給她們一定的時(shí)間準(zhǔn)備，準(zhǔn)備過(guò)程中討論熱烈，反響非常好。隨后在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，一個(gè)學(xué)生講述，另一組的一個(gè)同學(xué)在旁邊做臨時(shí)小翻譯，這樣的形式她們感到非常的新鮮，同時(shí)也能掌握一定的翻譯技巧，為將來(lái)的職業(yè)生涯打下一定的基礎(chǔ)。通過(guò)這堂課的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練的效果非常好，每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性都被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)都盡情地參與在這樣一個(gè)活動(dòng)中，參與每個(gè)不同的分工，體會(huì)其中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；同時(shí)翻譯的模式也讓她們了解了翻譯工作的環(huán)境，給了他們更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于她們將來(lái)對(duì)于工作的定位也起到了潛移默化的作用，學(xué)生的主觀能動(dòng)性在后期也被很好地開(kāi)發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使上課的氛圍與效果越發(fā)地有成效。

四、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，都閃動(dòng)著他們學(xué)習(xí)熱情的閃光點(diǎn)，而作為教師應(yīng)該更敏銳地洞察到他們的閃光點(diǎn)，從而由內(nèi)而外地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使得外語(yǔ)的學(xué)習(xí)形成一個(gè)很好的良性循環(huán)的體系，也讓學(xué)生在三年的職校學(xué)校中更好的掌握外語(yǔ)知識(shí)，為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。

作者：郭翀琳單位：徐匯職業(yè)高級(jí)中學(xué)