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一、閩南文化精神對中職學生職業(yè)精神的培養(yǎng)

閩南文化注重“拼搏”“進取”，在歷史上來說閩南地區(qū)生存環(huán)境惡劣，山多水險，遠離古代中國的行政中心和經(jīng)濟中心。但閩南地域依山靠海，地理環(huán)境獨特，這種環(huán)境同時造就了閩南人民拼搏進取、積極向上、奮發(fā)圖強的人文精神，為閩南人民帶來了經(jīng)濟上的迅猛發(fā)展以及輝煌的文化成就。該文化傳統(tǒng)也為閩南地區(qū)職業(yè)院校學生提供了創(chuàng)業(yè)精神的指導，在拼搏進取在精神引導下，誕生了許多艱苦創(chuàng)業(yè)、奮力拼搏的閩南籍的企業(yè)家，他們一個個創(chuàng)業(yè)并成功的事跡一傳十、十傳百。身邊這些耳熟能詳?shù)氖吕ぐl(fā)了閩南新生代年輕人的創(chuàng)業(yè)熱情。父輩們的事跡點燃了年輕人的激情，也為年輕人創(chuàng)業(yè)的想法提供了直接和間接的幫助。閩南的獨特文化對于創(chuàng)業(yè)有著很好的現(xiàn)身說法的作用，職業(yè)院校培養(yǎng)目標明確，就是培養(yǎng)學生的實際操作技巧以及制作能力，側重培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務等第一線的技術型應用人才。而在現(xiàn)實的教學過程中，除了培養(yǎng)基本的實用型的操作技巧之外，還應該同時在傳統(tǒng)閩南文化家庭教育的熏陶之下，培養(yǎng)以下精神。（一）職業(yè)精神的培養(yǎng)之一：團結、凝聚在整個中國地域文化上來看，南部地區(qū)，例如廣東、福建兩省，宗族文化在這兩個地區(qū)有著很好的傳承和延續(xù)，這種基于宗族種姓的大家族體系文化可以很好地體現(xiàn)出一種精神，即團結凝聚，基于直系或者嫡系的血親關系調(diào)和了很多創(chuàng)業(yè)之不安定因素，將眾多人脈資源整合在一起，家族企業(yè)有著成本低、見效快的特點，方便整合各種資源擰成一股繩。閩南地區(qū)的很多創(chuàng)業(yè)者外出創(chuàng)業(yè)也是基于宗族，通過宗親的傳幫代，建立良好的企業(yè)上下線，將某一創(chuàng)業(yè)區(qū)域做活、做大、做強。（二）職業(yè)精神的培養(yǎng)之二：拼搏、進取福建省之簡稱為“閩”，意為人呆在“門”里面為蟲，出去闖蕩則為龍。地理條件的限制和周邊親族的身教言傳鼓勵著一代代的閩南人出去闖蕩，開拓新的事業(yè)，在家守著一畝三分地沒有條件養(yǎng)活自身以及家人，不甘于現(xiàn)狀的閩南人必須富有闖勁和靈活的思路，才能獲取到更好的資源，最終得以光耀門楣，成就一番事業(yè)。（三）職業(yè)精神的培養(yǎng)之三：勤儉、節(jié)約、吃苦、耐勞很多閩南籍的創(chuàng)業(yè)者在成就一番事業(yè)之后，依然保持著生活上勤儉節(jié)約的良好習慣，事業(yè)是自己一步步博出來的，所獲取的資源大都用在擴大創(chuàng)業(yè)規(guī)模之功用上?，F(xiàn)今，在閩南年輕一代的身上，由于很多年輕人的經(jīng)濟基礎良好，在父輩和祖輩已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的基礎上，勤儉節(jié)約和吃苦耐勞的良好品質(zhì)已經(jīng)逐漸消磨殆盡，逐漸開始出現(xiàn)了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活心態(tài)，并且對上一輩的財富也開始坐享其成?？v觀創(chuàng)業(yè)史，都是從底層開始做起，慢慢了解了整個行業(yè)的上下線的情況之后，才可能將創(chuàng)業(yè)做好做大。以上精神其實都是屬于意志的訓練，生產(chǎn)單位一線工作所需要承受的繁復勞動和艱苦環(huán)境其實都是對自身意志力的鍛煉，做一線的、底層的工作肯定都不是為了一輩子都去做這同一個工作，而是對自己實踐能力、人脈應用和職業(yè)精神的磨煉，培養(yǎng)自身對當前所處行業(yè)的了解。沒有這個精神培養(yǎng)作為支柱，就無法完成對創(chuàng)業(yè)工作的精神力需求的原始積累。

二、閩南文化在中職教學中的具體化

閩南濃厚的重商氛圍自古就有，許多閩南人所能看到的情景就是父輩或者祖輩外出經(jīng)商，并且善于在經(jīng)商的實踐活動中取得智慧，在這種氛圍的熏陶下，年輕一代所孜孜以求的奮斗目標也是經(jīng)商辦企業(yè)、當老板、賺大錢。近幾年來，隨著市場的逐步規(guī)范和競爭的加劇，同時市場經(jīng)濟也越來越趨向于知識經(jīng)濟體系，早一輩的創(chuàng)業(yè)者也意識到產(chǎn)業(yè)需求也是越來越趨向于科學知識性較高、人才需求也越來越高端化，所需要人才的素質(zhì)訴求以及科學知識的含金量也會越來越高，新時代有新的訴求，所以傾向于讓下一代接受系統(tǒng)的基礎化教育以及高等教育。知識經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨，知識與經(jīng)濟緊密相連，很多成功的經(jīng)濟活動和企業(yè)文化等都和企業(yè)高管以及企業(yè)全體員工的文化素質(zhì)相關聯(lián)，從上到下都擁有豐富的科學文化知識、擁有一定的基本理論應用技巧是將來成功創(chuàng)業(yè)和持續(xù)發(fā)展的堅實基礎和保證。而在中職教育中，需要將企業(yè)化的培養(yǎng)帶入教學中，加強校企合作的深度和廣度，“以就業(yè)為導向”的職業(yè)類院校辦學理念加快了企業(yè)與職業(yè)院校的之間的聯(lián)系和緊密合作、加快了產(chǎn)學結合的步伐，校企合作有利于讓職業(yè)院校及時了解行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，逐步調(diào)整人才培養(yǎng)計劃。穩(wěn)定的校企合作需要一個長期穩(wěn)定的培育過程才能顯現(xiàn)出效果，中職教育也有著其特殊的屬性和特征，需要根據(jù)以下幾點來挖掘學生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，在平時的過程中帶入閩南文化精神的培養(yǎng)，然后在教學過程設計過程中將閩南文化貫徹到實際的操作過程中。（一）正確引導學生由于閩南文化中的重商傳統(tǒng)，學生對成功的欲望來源于直系血親和嫡系親屬、親族等親朋好友等周邊社會資源。學生需要加強對財富的理性、全面理解，才能真正實現(xiàn)自己的人生價值。在這點上，教師需要對學生適當?shù)匾龑?，閩南人傳統(tǒng)的價值體系更為實際、更加注重物質(zhì)利益，崇尚把個人物質(zhì)財富的獲取量作為評價個人在社會中的生存能力及人生所獲得成就的最重要標準，卻很少顧及人的知識層面和素質(zhì)層面，這在中職院校中變相宣揚了功利主義以及利益本位制。閩南的重商傳統(tǒng)主導著學生的思想，深刻地影響了學生，經(jīng)商當老板發(fā)財意識在學生的思想中占著主導地位。由于學生還處于初中階段，思想上不成熟，沒有形成完整的價值觀、世界觀和人生觀，不能正確、全面地解讀商業(yè)文明的精粹以及真正含義，片面地受一些表面現(xiàn)象迷惑，產(chǎn)生了負面影響。學生在學校階段應該充分利用學校所提供的資源，學好職業(yè)技能，為之后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打好基礎；而教學者則應該充分地進行引導，讓學生明白，賺錢沒錯，但要端正態(tài)度、糾正思想，全面地認識各種商業(yè)行為，學習好職業(yè)技能，培養(yǎng)耐心、耐力，充分發(fā)揮閩南文化傳統(tǒng)思想的優(yōu)勢教導學生，刻苦敢拼，潛移默化地培養(yǎng)學生“在專業(yè)領域做到最好”的學習理念。（二）在校企合作中培育學生的職業(yè)精神我校采用現(xiàn)代學徒制的合作模式，與國家級非遺刻紙大師李堯寶的傳承人、省工藝美術大師黃麗鳳共建學校大師工作室。中職學校的學生以技能實踐能力為主，在傳承閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，我們開設傳統(tǒng)工藝的相關專業(yè)課程，讓學生更好的領悟產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化，激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識。在現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)模式里，開設“非遺進校園”的精品課程，除了能更好地加強閩南文化的傳承工作、保護閩南文化之精髓、擴大傳承人隊伍，還可以加強傳統(tǒng)工藝專業(yè)的建設，對培養(yǎng)高文化藝術素質(zhì)的技能人才有著積極的作用。同時，在職業(yè)院校推行校企合作，對我們職業(yè)教育教學創(chuàng)新能力的提高也有著獨特優(yōu)勢。經(jīng)商之道需要學，但是科學文化技術更需要學，現(xiàn)階段的科學技術的學習也是跟隨著當前知識經(jīng)濟大時代的腳步，這個大時代需要各式各樣的人才。有心的學生除了在學習到職業(yè)技能的情況下，還能學習到企業(yè)管理的方法。很多學生在學校的教學過程中存在混一天是一天的心態(tài)，這種心態(tài)一定要遏制。學校階段的校企合作和實習等都是為了預培養(yǎng)學生的各種技能、心態(tài)和適應能力，以期在走出校園之后無論是到企業(yè)或者是再行深造，都是為了能夠快速上崗。培養(yǎng)的是學生的適用能力，一個適用性強的人才才能更好地實現(xiàn)自身價值，創(chuàng)造更多的價值。（三）重點在教學和實訓過程中培養(yǎng)學生的合作精神隨著社會經(jīng)濟格局的不斷變化和企業(yè)團隊的分工細化，企業(yè)的合作精神是企業(yè)發(fā)展需求的人才必備素質(zhì)之一。在教學和實訓的過程中，要求學生在思想上明白如何與人相處、合作細化，在學習技能的時候就要求學生了解：自己需要高精度地掌握一項專門職業(yè)技能，并且要對和專業(yè)有關的基礎技能的知識有所通識。因為去企業(yè)工作之后，從事的工作也肯定是細分類的工作，需要有一項專精的技能以及該技能的熟練操作度，學生才可能在職業(yè)生涯中有立足之地。合作不是爭強好勝，而是在互相取長補短的情況下將團隊效率提高，從而將效益最大化。

三、閩南文化在中職教學中的應用總結

閩南文化不同于中國其他區(qū)域的文化，有其獨特的地域性、完整性和普遍性，已經(jīng)形成了完整的體系，深深地植入閩南人的血液中。如今的閩南地區(qū)，文化教育水平仍然低于全國教育平均水平，閩南文化熏陶下的文化教育強調(diào)的是時效性、實用性，學以致用，現(xiàn)當今的高等教育都開始慢慢進行轉型，從傳統(tǒng)的通識教育轉型為應用型大學，以期適應社會經(jīng)濟的高速發(fā)展。同樣，中職教育本質(zhì)上也是對應用型人才的培養(yǎng)，所面對的學生年齡層次更低，不僅需要培養(yǎng)職業(yè)技能，同時還要培養(yǎng)學生的人文精神以及職業(yè)素養(yǎng)，需要對學生的世界觀、人生觀和價值觀進行良性的引導，這個任務任重而道遠。如何發(fā)揚和利用閩南文化的獨特之優(yōu)勢進行技能和素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)，讓學生從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，是中職教育中一個重要的課題。

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作者:李佳麗 單位:福建省泉州華僑職業(yè)中專學校