導(dǎo)語(yǔ)：中職德育課有效教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

中職德育課是一門重要課程，教師面對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，應(yīng)該提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)多種多樣的方法與形式達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。下面提出幾點(diǎn)提高中職德育課有效教學(xué)的基本舉措。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，中職德育課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)走出教材，結(jié)合課外拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)思想、道德、政治、法律以及心理健康的全面教育。以教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)實(shí)際需要來(lái)制定具體的教學(xué)內(nèi)容，一般中職德育課教學(xué)內(nèi)容主要包含思想政治教育、行為規(guī)范教育、法制教育、職業(yè)道德教育、人生觀教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等幾個(gè)方面。為了進(jìn)一步有效提高中職德育教育的有效性，中職德育教育不能僅僅只涉獵一兩個(gè)方面，而是應(yīng)該把以上幾個(gè)方面融會(huì)貫通成一體進(jìn)行深入分析與探究，提煉精華，把握重點(diǎn)。中職德育教師在授課過(guò)程中，為了學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，將德育課內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)課內(nèi)容相聯(lián)系，相滲透，相融合，實(shí)現(xiàn)德育教育與技能教育的完美統(tǒng)一。

三、尊重學(xué)生人格

中職生多為初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)薄弱、容易被老師與同學(xué)看輕與忽視的學(xué)生。作為教育者首先要尊重學(xué)生，才能教導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人，因此，為了中職生的人格發(fā)展，尊重教育對(duì)中職生的未來(lái)發(fā)展作用尤為重要。一部分中職生不尊重師長(zhǎng)與同學(xué)，很大程度上源自于德育教師授課過(guò)程中片面追求課程效果，忽視學(xué)生心理需求造成的。相關(guān)心理學(xué)研究表明，愛心是教育的潤(rùn)滑劑。建立關(guān)心型師生關(guān)系，通過(guò)師生相互尊重與同學(xué)間相互友愛，促使中職生產(chǎn)生自我滿足、自我肯定等積極的情緒體驗(yàn)，使中職生更好的認(rèn)識(shí)到自身的獨(dú)特魅力與價(jià)值，從而激發(fā)出積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的能量。

四、建立專門的師生道德交流機(jī)制

促進(jìn)師生之間的心理交流，完全的解決矛盾，建立專門的師生道德的交流機(jī)制，這就要求教師和學(xué)生間的平等，是人格上的平等。教師要從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到，每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生，看重學(xué)生。為了更好地了解學(xué)生心理發(fā)展情況，健全學(xué)生心理發(fā)展機(jī)制，學(xué)?？梢赃x擇通過(guò)建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的心理輔導(dǎo)的方式。在此過(guò)程中，針對(duì)中職生的年齡特殊性，青春期期間情緒波動(dòng)明顯，易走極端的共性，心理咨詢機(jī)構(gòu)，應(yīng)是層次豐富，涉獵廣泛，尊重隱私的專業(yè)機(jī)構(gòu)。溝通方式上可以選擇當(dāng)面談心、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，溝通主體范圍不能僅局限于師生間，同時(shí)需要囊括教師與學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)，同學(xué)與同學(xué)，學(xué)校與企業(yè)，學(xué)生與應(yīng)聘單位等。這樣能夠更好的有的放矢的培養(yǎng)學(xué)生德育教育，了解學(xué)生的思想活動(dòng)變化的同時(shí)，也為教師與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生情緒變化，及時(shí)做出處理提供保證。

五、改進(jìn)教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法：教師將課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生可以思考的情景來(lái)教學(xué)的方法就是情境教學(xué)法。情景教學(xué)不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)仿佛身臨其境，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，因此中職德育課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將課程內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)課堂情景，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考。以《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)為例，授課老師可以在質(zhì)量較為優(yōu)秀的雜志中選擇一些較為富有哲理意義的片段來(lái)供學(xué)生自主選擇創(chuàng)設(shè)情景，利用情景演繹與情感調(diào)動(dòng)將學(xué)生真正帶入故事中，通過(guò)直觀的體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思考與領(lǐng)悟。情景教學(xué)將學(xué)生帶出簡(jiǎn)單的課本式學(xué)習(xí)，觸發(fā)更為廣闊的思考空間，將課本與課外相連，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也豐富了知識(shí)。（2）案例教學(xué)法：案例教學(xué)法的案例選擇要有針對(duì)性，要符合中職德育教學(xué)目的，要便于學(xué)生領(lǐng)悟與感受。以《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)為例，教師可以通過(guò)選擇不同性格類別、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)歷背景與職業(yè)生涯規(guī)劃的人作為案例樣本，以學(xué)生自助討論與思辨為先，經(jīng)過(guò)討論后方可公布樣本最終的職業(yè)選擇與發(fā)展成就。通過(guò)案例的展示，使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人一生的影響產(chǎn)生更為深刻的理解與認(rèn)識(shí)。再以《法律基礎(chǔ)知識(shí)》這一課為例，授課老師可以選擇幾個(gè)與中職生年齡相近的觸犯法律的行為作為案例讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)違反法律法規(guī)需要受到的懲罰有哪些的同時(shí)，因?yàn)槟挲g相仿，代入性更強(qiáng)，課程的啟示與警示作用也往往更強(qiáng)。（3）小組討論法：小組討論法以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)與性格特點(diǎn)為分組依據(jù)，借助小組的形式讓學(xué)生自主討論與學(xué)習(xí)。小組成員皆存在共同點(diǎn)，因此學(xué)生在小組討論過(guò)程中會(huì)更加愿意自我表達(dá)，利于學(xué)生提升交流與表達(dá)能力。教師在課程作業(yè)的布置與安排上，以學(xué)生通力合作為基本要求，分工合作，協(xié)調(diào)上下，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。（4）社會(huì)實(shí)踐法：學(xué)習(xí)的目的在于自我提升、自我發(fā)展與實(shí)踐應(yīng)用，絕非應(yīng)付考試。因此，中職德育教育教學(xué)中應(yīng)充分利用社會(huì)實(shí)踐資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。以《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》教學(xué)為例，教師以“學(xué)雷鋒集市活動(dòng)”為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集思廣益，使學(xué)生真實(shí)感悟創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，讓學(xué)生真正懂得創(chuàng)業(yè)，從而為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，在步入社會(huì)后真正創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐積累。

六、結(jié)語(yǔ)

中職德育課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、修養(yǎng)素質(zhì)以及綜合能力。根據(jù)新的課程大綱要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，積極改變教學(xué)觀念、明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法才能夠全面提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］李心建．提高中職德育課教學(xué)水平的創(chuàng)新策略分析［J］．中等職業(yè)教育（理論），2012（11）：33－34．

［2］倪敏．論基于有效教學(xué)策略下的德育課教學(xué)設(shè)計(jì)［J］．職業(yè)技術(shù)，2011（8）．

［3］王琳琳．提高中職德育課教學(xué)水平的創(chuàng)新策略研究［J］．課程教育研究，2015（13）：34－35．

作者:周雅娟 單位:合肥商貿(mào)科技學(xué)校