導(dǎo)語(yǔ)：中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、前言

近些年來(lái)，我國(guó)的中職教育迅猛發(fā)展，為社會(huì)輸送了不少優(yōu)質(zhì)人才，但是從整體角度而言，中職院校的生源質(zhì)量普遍較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在種種不良現(xiàn)象，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)也面臨著種種挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)效率不容樂(lè)觀，這就要求中職院校要改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文重點(diǎn)分析中職院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉的作用。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不夠合理。從目前來(lái)看，中職院校的學(xué)生基本都是00后，他們年紀(jì)偏小，缺少豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)了解甚少，再加上自身的學(xué)習(xí)能力比較低，需要教師為他們安排合適的會(huì)計(jì)內(nèi)容。但從目前來(lái)看，中職會(huì)計(jì)教師為學(xué)生提供的課程內(nèi)容不夠合理，不管是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，都沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，沒(méi)有為學(xué)生介紹比較先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，比如會(huì)計(jì)信息化知識(shí)、會(huì)計(jì)電算化知識(shí)等，這部分內(nèi)容涉及甚少，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力時(shí)也多停留在簡(jiǎn)單的賬務(wù)處理上，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.教學(xué)方法不夠先進(jìn)。從目前來(lái)看，一些中職院校的會(huì)計(jì)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，在教學(xué)過(guò)程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如將會(huì)計(jì)理論知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生的消化吸收能力，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道會(huì)計(jì)知識(shí)具有一定的專業(yè)性和強(qiáng)烈的實(shí)踐性，如果教師只是將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，而不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，是難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的，進(jìn)而不利于學(xué)生日后的順利就業(yè)。3.教學(xué)設(shè)備比較匱乏。與其他理論性課程不同，會(huì)計(jì)課程需要借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐教學(xué)，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該為學(xué)生安排一定的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生可以做中學(xué)，提升實(shí)踐操作能力。但從目前來(lái)看，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)還缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生難以接觸到具體的會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，直接影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。4.忽視職業(yè)道德教育。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)用人單位對(duì)從業(yè)者的要求越來(lái)越高，希望從業(yè)者既具備良好的理論素養(yǎng)，又具備高尚的職業(yè)道德，特別是對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的道德要求更高，因?yàn)闀?huì)計(jì)整天要與金錢打交道，如果受不了誘惑，可能就會(huì)做下會(huì)計(jì)舞弊等不良行為，所以中職院校應(yīng)該為學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育，但從目前來(lái)看，中職會(huì)計(jì)教學(xué)還沒(méi)有引入這方面的教育內(nèi)容，只是口頭提點(diǎn)一下會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要愛(ài)崗敬業(yè)，刻苦耐勞，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)還有待考察。5.師資力量需要改善。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先應(yīng)該具備良好的素質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用，從目前來(lái)看，中職院校的會(huì)計(jì)教師整體學(xué)歷水平有所提升，但是他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，只能在課堂上將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)方面顯得力不從心，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提升教師的實(shí)踐能力也是當(dāng)務(wù)之急。

三、中職院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策與建議

社會(huì)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，中職院校在教育體系中占據(jù)著半壁江山的地位，旨在為社會(huì)輸送技能型人才。會(huì)計(jì)專業(yè)是中職院校的重要專業(yè)，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面技能，這樣既能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，又能提升升學(xué)率，我認(rèn)為中職院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。1.優(yōu)化課程設(shè)置。會(huì)計(jì)專業(yè)具有強(qiáng)烈的專業(yè)性，教師在實(shí)施具體的教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合市場(chǎng)需求，根據(jù)社會(huì)上的會(huì)計(jì)崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，將教學(xué)與崗位需求有機(jī)結(jié)合在一起，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才。具體而言，中職院校要改革創(chuàng)新課程體系，采取模塊化教學(xué)方式，即按照社會(huì)用人單位會(huì)計(jì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)能力進(jìn)行有效分類，然后針對(duì)類別安排課程內(nèi)容，以此提升學(xué)生的專業(yè)能力，比如課程體系可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)、審計(jì)、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、法律等這些模塊設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己日后的就業(yè)方向選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2.優(yōu)化教學(xué)方法。毋庸置疑，行之有效的教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職生活潑好動(dòng)，他們也渴望通過(guò)新穎獨(dú)特的教學(xué)方法學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，所以中職會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中必須摒棄滿堂灌、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)法，引入活潑生動(dòng)的教學(xué)方法，隨著現(xiàn)代教育理論的不斷更新，現(xiàn)代教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，比如多媒體教學(xué)法、案例式教學(xué)法都可以引入到會(huì)計(jì)課堂中，鑒于中職生普遍喜歡使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以教師可以為學(xué)生推薦一些在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在課后利用碎片化時(shí)間先自習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上聽(tīng)講時(shí)就有針對(duì)性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。3.引入校企合作。根據(jù)目前情況，中職院校必須為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，中職院校要在有條件的情況下建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生安排實(shí)踐教學(xué)。其次，中職院校要引入工學(xué)結(jié)合、校企合作模式，與社會(huì)上的優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作與聯(lián)系，安排本校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以準(zhǔn)職業(yè)人的身份參與到企業(yè)運(yùn)作中，參與企業(yè)的會(huì)計(jì)事務(wù)運(yùn)作，使學(xué)生積極應(yīng)用所學(xué)到的理論知識(shí)，并適應(yīng)社會(huì)崗位，為日后的順利就業(yè)增加砝碼。事實(shí)證明，工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，值得引起中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的高度重視。4.加強(qiáng)道德教育。目前，社會(huì)上不斷曝光會(huì)計(jì)舞弊案件，就連一些大型企業(yè)也存在這些不良現(xiàn)象，這在整體上影響了會(huì)計(jì)行業(yè)的形象，人們對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)保有一定的疑慮，在這種情況下，中職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育顯得尤為必要，只有使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，才能為他們的日后發(fā)展奠基。課堂是進(jìn)行職業(yè)道德教育的主陣地，教師要抽出專門的時(shí)間為學(xué)生介紹職業(yè)道德的內(nèi)容、意義、作用，并出示一些會(huì)計(jì)舞弊案件供學(xué)生探討，讓學(xué)生針對(duì)這些現(xiàn)象分析職業(yè)道德的重要性，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德有所感知，主動(dòng)提升自己的職業(yè)道德，同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師還要對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，加強(qiáng)對(duì)學(xué)的監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生沿著正確的軌道發(fā)展。5.加強(qiáng)師資建設(shè)。自古以來(lái)，教師都承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重要職責(zé)，要想提升中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)效果，必須加強(qiáng)師資力量建設(shè)，中職院校要從多個(gè)角度入手，把好會(huì)計(jì)教師的素質(zhì)。首先，中職院校在招聘會(huì)計(jì)教師時(shí)，要提高進(jìn)入門檻，要求會(huì)計(jì)教師要具備高學(xué)歷、高能力，既具有理論素養(yǎng)，又具備實(shí)踐能力，這樣才能得心應(yīng)手地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次，中職院校要為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師提供崗前培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，取得良好的教學(xué)造詣，為學(xué)生樹(shù)立表率作用。中職院校還要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛牌鍛煉，參與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的各種要求，以此為依據(jù)，制定教學(xué)方案，使學(xué)生接受符合市場(chǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容，參與實(shí)踐操作，進(jìn)而為日后就業(yè)增加砝碼。另外，為了充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍，中職院校還可以到企業(yè)中招聘員工進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行授課，讓這些優(yōu)秀員工利用自身的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，講解理論知識(shí)，傳授工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生提前感受社會(huì)工作氛圍，做到心中有數(shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)社會(huì)形勢(shì)來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)有著良好的就業(yè)前景，不管什么企業(yè)，都需要設(shè)置會(huì)計(jì)崗位，有鑒于此，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)必須樹(shù)立信心，更新教學(xué)，引入先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這不僅能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，也能提升學(xué)校的升學(xué)率?？傊虒W(xué)無(wú)法、貴在得法，如何改革會(huì)計(jì)教學(xué)，值得我們教師不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.關(guān)于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)[J].職教通訊,2006(1).

[2]戚素文,李澤嵐.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與探討[J].貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010(1).

[3]田鳳萍.應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2012(3).

[4]程俊輝,劉素芝.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2007(11).

[5]楊金栓.職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的重構(gòu)[J].開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào),2010(1).

[6]隆平.電子技術(shù)應(yīng)用課程模式教學(xué)與基于工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)之比較[J].職業(yè)教育研究,2009(3).

作者:魯慧俐 單位:汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)