項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用
時(shí)間:2022-09-10 05:03:58
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摘要:我國中等職業(yè)教育在穩(wěn)固發(fā)展之中,通過一系列的實(shí)踐,誕生了不少優(yōu)秀的教學(xué)理念和方法,其中項(xiàng)目教學(xué)法就是非常有效的教學(xué)方法之一,它能夠順應(yīng)中職學(xué)生的性格特點(diǎn)和中職學(xué)校的教育特點(diǎn),將教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生自主在某一項(xiàng)目中探索,具有極強(qiáng)的應(yīng)用性,能夠讓中職學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求,畢業(yè)后走出校園參與工作會(huì)輕松許多。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)專業(yè);項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用
項(xiàng)目教學(xué)法,簡單來說,就是為學(xué)生設(shè)置某一項(xiàng)目,讓學(xué)生自主展開項(xiàng)目的咨詢收集、動(dòng)手制作、歸納總結(jié),通過獨(dú)立負(fù)責(zé)或合作學(xué)習(xí)的方式,提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為最終目的,這種教學(xué)方法符合中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特性,并且教學(xué)方式更加新穎,讓中職學(xué)生易于接受。
一、中職學(xué)校教育特點(diǎn),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特性
首先要明確的是,中職教育具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性,教學(xué)內(nèi)容不會(huì)太過深入,偏向基礎(chǔ)性更多一些,但是要求培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)際動(dòng)手能力,畢業(yè)之后投入社會(huì)能更好地從事基層的工作,如何將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際需求緊密結(jié)合起來,是中職學(xué)校教師必須考慮的問題,從某種程度上說,中職教育就是技能實(shí)際應(yīng)用能力要大于理論的教育模式,這一點(diǎn)對于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課也是一樣的[1]。從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),歸納總結(jié)有以下幾點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)能力較差;(2)學(xué)習(xí)興趣不足;(3)心理較為脆弱,而現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生的主體性,要讓教育方式適應(yīng)學(xué)生,而不是學(xué)生去適應(yīng)教育方式,因此,就需要中職學(xué)校和教師尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育方式,項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生,它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且學(xué)生通過自主展開探索,學(xué)習(xí)滿足感會(huì)持續(xù)提升,對項(xiàng)目內(nèi)容的理解也會(huì)越來越好。綜上所述,項(xiàng)目教學(xué)法就是為適應(yīng)中職學(xué)校教育的應(yīng)用性特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而產(chǎn)生的教學(xué)模式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入更加徹底,應(yīng)用起來更加得心應(yīng)手,為學(xué)生走出校園步入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。
二、項(xiàng)目教學(xué)法綜述
項(xiàng)目教學(xué)法,本質(zhì)上就是以某一項(xiàng)目為主題進(jìn)行教學(xué),項(xiàng)目的選擇大多與學(xué)生畢業(yè)后的從業(yè)內(nèi)容有關(guān),使得學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)法,養(yǎng)成更好的實(shí)踐應(yīng)用能力,讓學(xué)生提前適應(yīng)從業(yè)工作內(nèi)容,才能更好地為今后的從業(yè)提供幫助,更好的發(fā)光發(fā)熱。具體來說,項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師設(shè)置一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目,根據(jù)這個(gè)項(xiàng)目,前期的信息收集、中期的項(xiàng)目實(shí)施與處理、后期的歸納總結(jié)等步驟都由學(xué)生自主完成,通過項(xiàng)目教學(xué)法的自主學(xué)習(xí),學(xué)生對整個(gè)項(xiàng)目框架有更好的認(rèn)知,對項(xiàng)目進(jìn)行中的每一個(gè)過程或具體環(huán)節(jié)更為熟悉,并通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性和創(chuàng)造力,讓知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用起來,實(shí)現(xiàn)對人才的快速培養(yǎng)、崗位適應(yīng)[2]。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在課程中的實(shí)際應(yīng)用流程
上文說了,項(xiàng)目教學(xué)法,就是以某一項(xiàng)目為主題,讓學(xué)生自主展開資料收集與項(xiàng)目實(shí)施,加強(qiáng)專業(yè)課程和實(shí)踐應(yīng)用的融合,具體應(yīng)用流程大致有五個(gè)步驟,即項(xiàng)目設(shè)置、項(xiàng)目資料搜集、實(shí)踐制作、歸納總結(jié)、反饋評價(jià)(一)項(xiàng)目設(shè)置。項(xiàng)目主題一般有教師來設(shè)定,主題的選擇要緊扣教學(xué)內(nèi)容,且要符合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況,難度適中,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生把學(xué)到的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用,而對于難度較高,有一定挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目,可以讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),教師分配任務(wù),如有必要可以對學(xué)生說明操作內(nèi)容和基本步驟,讓學(xué)生的研究不至于沒有方向。當(dāng)然,項(xiàng)目主題的設(shè)定也可以是學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來,和教師交流談?wù)摴餐瑓⑴c項(xiàng)目主題的創(chuàng)設(shè),不過這樣的例子比較少。(二)信息收集與制定計(jì)劃。[3]在有了某一項(xiàng)目主題之后,就需要學(xué)生根據(jù)這一主題收集相關(guān)資料,并初步制定完成計(jì)劃,這個(gè)過程是思考和討論的過程,能夠鍛煉學(xué)生實(shí)際解決問題的能力以及合作意識(shí)。例如,教師為學(xué)生設(shè)定的項(xiàng)目為“制定有關(guān)抗戰(zhàn)題材的板報(bào)”,學(xué)生需要從網(wǎng)絡(luò)上尋找材料,如黨徽黨章、有關(guān)抗戰(zhàn)的素材、相關(guān)板報(bào)模板等,之后根據(jù)這些材料,設(shè)計(jì)這一塊板報(bào)具體多大面積,需要加多少材料、如何整體布局、語言表述該怎么寫才能更貼合主體、如何精簡、主色調(diào)和副色調(diào)怎么規(guī)劃等,這一系列的計(jì)劃制定,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴,將學(xué)到的理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)際的運(yùn)用之中,學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、整體規(guī)劃能力、以及合作意識(shí)等都會(huì)大大增強(qiáng)。(三)實(shí)踐制作。[4]根據(jù)指定好的計(jì)劃,學(xué)生實(shí)際制作,還是以“制作有關(guān)抗戰(zhàn)題材的板報(bào)”為例,需要運(yùn)用修圖軟件,由學(xué)生來實(shí)施,材料使用、修正、校準(zhǔn)、精簡、分類、優(yōu)化等,通過實(shí)踐制作,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論根本不一樣,就算理論學(xué)習(xí)的再好,實(shí)踐應(yīng)用也會(huì)出現(xiàn)種種難題,針對實(shí)踐操作中的困惑與難題,學(xué)生展開討論或者請教老師,讓困惑得以解決,讓錯(cuò)誤得以糾正,有助于學(xué)生對于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更加深入了解。(四)歸納總結(jié)。歸納總結(jié)也由學(xué)生自己動(dòng)手完成,對本次項(xiàng)目教學(xué)中犯的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納總結(jié),避免下一次再犯,對本次項(xiàng)目教學(xué)做得好的地方也要?dú)w納總結(jié),牢記于心,下次遇到就會(huì)更加得心應(yīng)手,值得一提的是,在歸納總結(jié)階段,教師可以參與進(jìn)去,引導(dǎo)學(xué)生將歸納總結(jié)記錄在紙面上,而不是單純記在腦海中,教師檢查學(xué)生的歸納總結(jié),必要時(shí)候?qū)⒆约簝?yōu)秀的制作經(jīng)驗(yàn)滲透給學(xué)生,從方法策略的角度讓學(xué)生得以提升,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得較為輕松,學(xué)習(xí)有效性就會(huì)自然而然提高。(五)教師的反饋與評價(jià)。在一系列的項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)展之后,教師應(yīng)給出科學(xué)合理的反饋與評價(jià),反饋與評價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與動(dòng)手能力評價(jià),對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定,并提出更高要求,持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,對表現(xiàn)較差的學(xué)生給予鼓勵(lì),找出學(xué)生項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
四、結(jié)束語
綜上所述,項(xiàng)目教學(xué)法是適應(yīng)中職學(xué)校教育特點(diǎn)和中職學(xué)生特性的教學(xué)方法,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,更能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)踐應(yīng)用能力,為以后的從業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,能使中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更出色。
參考文獻(xiàn)
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作者:徐俊 單位:云南省紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校
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