導(dǎo)語：管理團(tuán)隊在班級管理的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“競爭機(jī)制”促使班級管理團(tuán)隊的形成

在班級管理中，肯定有不愛學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，怎么幫助他們？怎樣幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個，“我的團(tuán)隊我做主”的主題班會，達(dá)成了全班同學(xué)普遍認(rèn)可的“競爭機(jī)制”。首先，45人的班級選出9名團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，由班長制定出由5個同學(xué)組成的9個管理團(tuán)隊的學(xué)生名單。管理者可以利用職權(quán)的方便找與自己關(guān)系較好的同學(xué)組成團(tuán)隊。其次，由班委會制定出管理團(tuán)隊之間的競爭機(jī)制。從班級室內(nèi)外的衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)，到班級和學(xué)校組織的各項活動，乃至學(xué)習(xí)競賽，都設(shè)置了加分項和扣分項。最后，沒有想到“競爭機(jī)制”在團(tuán)隊之間起到極其重要的促進(jìn)作用，管理團(tuán)隊的每個成員都以“為團(tuán)隊加分為榮、為團(tuán)隊扣分為恥”。當(dāng)然，我獨(dú)立于班級九個管理團(tuán)隊之外，是整個競爭機(jī)制的監(jiān)督者和矛盾的調(diào)停者。有的時候，面對他們的矛盾我也睜只眼閉只眼，讓他們自己消化、自己解決。一個學(xué)期之后，班級的各個管理團(tuán)隊不斷凸顯自己的成績，班級多次榮獲“優(yōu)秀班集體”稱號。

二、“競選機(jī)制”使班級管理團(tuán)隊更上一層樓

隨著班級“管理團(tuán)隊”的運(yùn)作的日趨成熟，競選班級管理團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者成為班規(guī)。每兩個月，管理團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者都要經(jīng)過團(tuán)隊成員的民主測評，從是否處事公平到工作能力大小，都要經(jīng)過大家的認(rèn)可，測評不合格的改選他人?？粗麄円粋€一個認(rèn)真的樣子，看著失敗者的懊悔，我有些心疼，但是讓他們從小認(rèn)識到優(yōu)勝劣汰的規(guī)則，也不是壞事情?？吹礁傔x成功者的意氣奮發(fā)，我也被他們感動。通過這些年班級管理的體會，我充分認(rèn)識的真正的班級管理者是不管理，是放手讓學(xué)生去管理。教師作為班主任不再是班級管理的主角，而是退到幕后，做一個能夠指揮千軍萬馬的“軍師”。

教師只需要在學(xué)生行為有不當(dāng)時給予必要的引導(dǎo)；做學(xué)生的知己和朋友，與學(xué)生在一起時，找到與朋友之間惺惺相惜的哪種感覺，把學(xué)生當(dāng)朋友時，學(xué)生就長大了；學(xué)會尊重學(xué)生的意愿和想法，相信學(xué)生?！肮芾韴F(tuán)隊”作用的發(fā)揮，大大提高了班級管理效率，鍛煉提高了學(xué)生的團(tuán)體凝聚力，克服了學(xué)生以自我為核心的弱點(diǎn)，成為小學(xué)班級管理的法寶。

本文作者：李丹工作單位：齊齊哈爾市龍沙小學(xué)