導語：芻議高職電子技術(shù)人才培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、適應社會需求的人才培養(yǎng)模式

以提高學生職業(yè)素質(zhì)與崗位職業(yè)能力為主線，完善“校企五對接、能力四遞進、素質(zhì)全貫通”的人才培養(yǎng)模式。試行分階段教學，推行“教室、實訓室、創(chuàng)新工作室”三室并舉，“識崗、習崗、頂崗”三崗遞進的工學交替模式；以項目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，對接電子信息企業(yè)崗位群，構(gòu)建雙證融通情境教學人才培養(yǎng)模式；強化“行業(yè)企業(yè)認可的專項技能崗位”的訂單式培養(yǎng)。

1.構(gòu)建“會企?！甭?lián)動的合作機制

在電子信息行業(yè)協(xié)會協(xié)調(diào)指導下，與本地區(qū)多家電子企業(yè)合作，由行企代表、專業(yè)負責人、學生代表等共同參與，對接學院專門工作委員會，成立校企合作中心，調(diào)整完善專業(yè)建設(shè)委員會，健全校企合作的工作制度、運行機制和保障體系，實現(xiàn)校企共同規(guī)劃、共構(gòu)組織、共同建設(shè)、共同管理、共享成果、共擔風險，推進合作辦學、合作發(fā)展，實施“校企五對接、能力四遞進、素質(zhì)全貫通”的人才培養(yǎng)體制，使基于校企共同體的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式成為典范。

2.完善“能力四遞進、素質(zhì)全貫通”人才培養(yǎng)方案

深入調(diào)研本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其轉(zhuǎn)型升級對本專業(yè)人才需求狀況，完善學歷教育與認證培訓一體化的人才培養(yǎng)方案，確定與產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)建設(shè)目標和人才供給培養(yǎng)。對職業(yè)崗位進行能力分解，以提高學生職業(yè)素質(zhì)與崗位職業(yè)能力為主線，引入行業(yè)企業(yè)標準，按照學生職業(yè)素質(zhì)貫徹全過程，專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力和專業(yè)創(chuàng)新能力四層次遞進的發(fā)展思路，完善學歷教育與認證培訓一體化的“能力四遞進、素質(zhì)全貫通”的人才培養(yǎng)方案，如圖1所示。經(jīng)過三年的培養(yǎng)，學生在獲得畢業(yè)證書的同時，還獲得無線電調(diào)試工、Protel等技能證書和學生素質(zhì)拓展證書。

3.系統(tǒng)構(gòu)建“三崗遞進”的實踐教學體系

在實踐教學的方案設(shè)計、組織實施、指導管理、安全保障等方面與企業(yè)全方面密切合作，試行分段式教學，系統(tǒng)構(gòu)建“識崗、習崗、頂崗”三崗遞進的實踐教學體系。第一學年學生赴企業(yè)完成為期不少于1周的“識崗”活動，認識本專業(yè)所從事的崗位及電子產(chǎn)品生產(chǎn)檢測試驗流程，熟悉企業(yè)文化，端正勞動態(tài)度。第二學年在校內(nèi)外實訓基地完成“習崗”活動，其崗位比“識崗”的專業(yè)要求有所提高，安排企業(yè)和校內(nèi)導師對學生進行專門化的技術(shù)指導。第三學年學生用企業(yè)課題或?qū)嶋H項目在導師的指導下完成畢業(yè)設(shè)計，其余時間在企業(yè)完成“頂崗”活動，進行專業(yè)技能的綜合訓練。實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。校企合作共建具有真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化的校內(nèi)實訓基地，滿足學生生產(chǎn)一線教學需求的校外實習實訓基地。

4.實施雙證融通情境教學人才培養(yǎng)模式

以應用電子技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能要求為教學模塊，以典型工作任務(wù)為教學項目，以理論和實踐一體化為教學手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立“校企直通車”，教學中融入行企業(yè)標準，實施雙證融通情境教學。如與電子信息協(xié)會所屬企業(yè)群共同進行“電磁兼容標準制訂及檢測技能培訓”；與臺灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會合作，引入單晶片能力認證（丙級、乙級），數(shù)位邏輯設(shè)計丙級能力認證等4項職業(yè)資格證書。

5.強化訂單式培養(yǎng)模式

依托行業(yè)協(xié)會搭橋，及時掌握企業(yè)的需求，針對企業(yè)特定崗位（群）能力要求，制定相應的培養(yǎng)計劃和技能培訓計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“無縫”對接。將用人單位對學生知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力以及思想理念等方面的需求融入課程和日常教育中，為用人單位量身打造各類人才。

二、結(jié)束語

高職教育要面向社會需求培養(yǎng)人才，所以人才培養(yǎng)模式構(gòu)建要與當前社會經(jīng)濟的發(fā)展相適應，需要針對不同的經(jīng)濟現(xiàn)狀和培養(yǎng)對象及時做相應的調(diào)整。對高職應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討是一個長久地隨社會現(xiàn)狀不斷變化的課題，旨在更好地為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用電子人才。

作者：程雪敏單位：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院