導(dǎo)語：縱向橫向班級(jí)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、構(gòu)建新型班級(jí)管理模式的原則

1.理解與支持原則。針對(duì)學(xué)生思想單純、認(rèn)識(shí)事物片面的特征，允許學(xué)生有這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給予寬容、諒解和體貼，切忌挫傷學(xué)生的自尊心。

2.鼓勵(lì)的原則。啟發(fā)學(xué)生建立積極、可行的努力目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，哪怕是微小的成績也要抓住并進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，給學(xué)生以自信，讓他感到我能行，我只要努力就一定能成功。

3.民主性原則。教師要把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立性的人來看待，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，營造濃厚的民主、平等、友善的氣氛，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成人人為集體、個(gè)個(gè)做貢獻(xiàn)的班集體意識(shí)。

4.因勢利導(dǎo)原則。對(duì)班干部的工作“想不到”或出現(xiàn)的“問題”教師要適時(shí)引導(dǎo)、提示，使學(xué)生不斷完善自我。

二、構(gòu)建新型班級(jí)管理模式的具體做法

建立兩套班子，實(shí)行縱向管理和橫向管理相結(jié)合，并以橫向管理為主體?？v向管理：選舉一名常務(wù)班長，建立班委會(huì)，給班委會(huì)成員細(xì)致分工，負(fù)責(zé)一條線的工作又要配合其他輪值班干部開展工作，緊密配合，有條不紊地對(duì)班級(jí)實(shí)行縱向管理。在縱向管理中常務(wù)班長是班主任的助手，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)成員和對(duì)所有輪值班長的工作進(jìn)行評(píng)估、考核、量分并在每周的班會(huì)上公布積分，學(xué)期結(jié)束時(shí)，按積分高低確定表彰對(duì)象和授獎(jiǎng)等級(jí)。橫向管理：將全班學(xué)生按“自由組合適當(dāng)搭配”的方式分成4個(gè)或6個(gè)小組，推薦各組組長領(lǐng)導(dǎo)小組工作，每周輪值班長、組長，他們的任務(wù)是監(jiān)督課堂內(nèi)外紀(jì)律、檢查環(huán)境衛(wèi)生、代老師全權(quán)處理一天中的日常事務(wù)及偶發(fā)事件，對(duì)當(dāng)天的工作進(jìn)行總結(jié)、評(píng)議，這樣“組長輪值制”和“班長輪值制”相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)均等地得到鍛煉。要求輪值班長、組長要以身作則，以自己的模范行為去帶動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)，并幫助一名后進(jìn)生，注重把外在的影響因素和要求內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體因素，這是“主動(dòng)發(fā)展教育”的主要機(jī)制，也就是內(nèi)化機(jī)制。

形成班干部輪值制后，要著手做好以下幾方面工作：一是建立常務(wù)班長與輪值班長例會(huì)制度“會(huì)診”輪值管理中出現(xiàn)的疑難雜癥。二是指導(dǎo)常務(wù)班長和輪值班長根據(jù)各自的職責(zé)和特點(diǎn)組織班組活動(dòng)。三是疏理好學(xué)生之間的人際關(guān)系，調(diào)整好組與組之間的個(gè)性結(jié)構(gòu)，對(duì)班集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，要注重指導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題，努力提高管理水平。特別是差生做輪值班干部，更要給予“多關(guān)顧”，班主任必須是他們的“參謀長”。未來社會(huì)是一個(gè)競爭激烈的社會(huì)，所以在班級(jí)管理中引進(jìn)競爭機(jī)制。具體做法是：以小組為考核單位，確定考核內(nèi)容，每周班會(huì)將積分公布。這樣一來，充分調(diào)動(dòng)了各小組組長、輪值組長和其他組員的積極性，學(xué)生們感到：好好學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法不只是自己個(gè)人的事，自己不能為組里丟分。有的組長，優(yōu)秀學(xué)生為了提高本組的“地位”主動(dòng)當(dāng)上了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，為了組里的榮譽(yù)，“小老師”以幫助他人進(jìn)步作為自己的責(zé)任。

教育家馬卡連柯說過：“不管用什么權(quán)利，也做不到一個(gè)真正組織起來的自豪的集體所能做到的那種效果?！苯逃茖W(xué)告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生自覺地意識(shí)到自己是集體中的一員，并以班集體小主人的身份積極參與班級(jí)管理的時(shí)候，一個(gè)蓬勃向上的班集體才能得以形成?！敖淌菫榱诉_(dá)到不需要教，管是為了達(dá)到不需要管?！睂?shí)行班干部輪值制的過程是學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展教育”的過程，它肯定人的價(jià)值，維護(hù)人的尊嚴(yán)，把形成學(xué)生內(nèi)在的穩(wěn)定的心理品質(zhì)和各種能力作為核心，把開發(fā)潛能，啟迪心智，增強(qiáng)發(fā)展后勁作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和歸宿，他遵循人才成長的客觀規(guī)律，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了全體學(xué)生均等的主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，為學(xué)生擁有成功的未來奠定了基礎(chǔ)。

作者：趙敏玲單位：蘭州市七里河區(qū)安西路小學(xué)