導(dǎo)語(yǔ)：初中班主任班級(jí)管理問題及建議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：班主任在教育管理中擔(dān)任著重要的角色，對(duì)于初中班主任來(lái)講也不例外，他擔(dān)任著班級(jí)的管理者和班級(jí)活動(dòng)的組織者與引領(lǐng)者，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生各種能力以及形成良好的班風(fēng)等，班主任起到了特殊的作用。初中學(xué)生在這個(gè)階段正處于少年時(shí)期向青年時(shí)期的過度發(fā)展階段，班主任做好班級(jí)管理更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展?？梢哉f(shuō)，班主任班級(jí)管理的好壞直接影響著初中學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的好壞。那么，如何做好初中班主任班級(jí)管理工作呢？下面就是我個(gè)人的見解和觀點(diǎn)。僅供參考。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；問題；建議

近年來(lái)，隨著我們國(guó)家教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視教育管理工作。尤其是近幾年來(lái)，我們國(guó)家的教育事業(yè)取得的教育成果是非常顯著的。在這其中初中教育發(fā)揮了極大的作用。班主任班級(jí)管理作為初中教育管理工作的一個(gè)重要核心組成部分，其顯得極為重要。在教育改革的今天，班級(jí)管理工作非常重要。因?yàn)?，班主任是集體的組織者與引導(dǎo)著，是學(xué)生與各科老師之間的紐帶，更是學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的橋梁。因此，作為一名初中班主任班級(jí)管理者，我可以毫無(wú)疑問的說(shuō)：作為一名教育工作者，如果在自己的教學(xué)生涯中沒有擔(dān)任班主任，那么，對(duì)于這名教育工作者來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)生涯將會(huì)不是完美的。那么，到底如何才能做好初中班主任班級(jí)管理工作呢？首先，我們就要認(rèn)清目前班級(jí)管理中存在的問題，只有弄清班級(jí)管理中存在的問題，才會(huì)找出根源，才能找出合理的解決辦法。為此，要想做好班主任班級(jí)管理工作，就要對(duì)班級(jí)管理中存在的一些問題分析清楚，與此同時(shí)，本文也提出了提升班主任班級(jí)管理工作質(zhì)量的建議。并分別進(jìn)行了以下論述分析。

一、班主任班級(jí)管理中存在的一些問題

1、班級(jí)管理工作中以班主任為工作中心目前，很多班主任在班級(jí)管理中，不論是是從班級(jí)管理制定的制度、班委會(huì)成員的構(gòu)建等，都由班主任自己決定。這樣的做法，完全的是忽視了學(xué)生的存在。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，失去了參加班級(jí)委員會(huì)的機(jī)會(huì)。雖然班主任擔(dān)任的角色是班級(jí)管理的角色，對(duì)很多學(xué)生來(lái)講要言聽計(jì)從，但這樣的角色根本就不尊重學(xué)生。班級(jí)體的主要成員是由學(xué)生組成，那么，有些管理制度和班級(jí)委員會(huì)的成員的決定也要讓學(xué)生參與投票來(lái)決定，這才能體現(xiàn)學(xué)生的地位，班主任更要和學(xué)生友好相處，不要以領(lǐng)導(dǎo)的駕駛來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)號(hào)施令，要讓學(xué)生感到班主任就是自己的良師益友。因此，在實(shí)際的班級(jí)管理中，很多班主任在對(duì)班級(jí)管理中涉及到的一些決策的過程中，不尊重學(xué)生、忽視學(xué)生的存在等。2、管理方式單一很多班主任在班級(jí)管理中經(jīng)常存在這樣一種現(xiàn)象，太過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，例如興趣培養(yǎng)、思維能力分析、創(chuàng)新能力等都有所忽視。按照新課改的要求，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。另外，很多差生對(duì)于班主任教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)頭疼的問題，有的班主任為了提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)卻將他們安排在一個(gè)教師隨時(shí)都可以看到的角落里，這些孩子之所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直得不到提升，實(shí)際上就是因?yàn)樗麄冐澩?，上課中不注意聽講、愛搞小動(dòng)作等因素影響，把他們聚集到一起之后，效果卻不盡人意，反而更增加了他們之間的調(diào)皮，這樣對(duì)于差生中有的學(xué)生自尊心很容易受到傷害，會(huì)覺得在貶低自己，從而更降低了學(xué)習(xí)的自信心。

二、提升初中班主任班級(jí)管理工作質(zhì)量的建議

1、用“平等心”對(duì)待每一位學(xué)生用心對(duì)待學(xué)生，必須平等而又民主地對(duì)待學(xué)生，班主任對(duì)全班同學(xué)都要一視同仁，公平對(duì)待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別；更不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。另外，班主任時(shí)刻要以學(xué)生的事跡感動(dòng)自己，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并及時(shí)預(yù)以表?yè)P(yáng)和肯定。并將這種心態(tài)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任是何等的重視他們的進(jìn)步。班主任要真正走到學(xué)生中去，與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等的氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中真誠(chéng)的表達(dá)自己。2、學(xué)生自尊心和自信心的培養(yǎng)1、對(duì)差生要盡量看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的一點(diǎn)長(zhǎng)處，也要加以引導(dǎo)，要找到差生之所以差的原因，讓他看到希望，振作起來(lái)。說(shuō)不定這就是差生樹立自信心的開始。班主任只要抓住差生的一個(gè)閃光點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大，就是雪中送炭，抓住了關(guān)鍵。2、某些學(xué)生的不良習(xí)氣不是在一天之內(nèi)形成的，學(xué)生的良好品質(zhì)和文明行為也不是在短時(shí)間內(nèi)可以培養(yǎng)的，所以，班主任的工作要有耐心，要不怕反復(fù)，要堅(jiān)持不懈。3、要注重師生、生生關(guān)系的和諧，尊重學(xué)生的個(gè)體人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內(nèi)化為本身的需要，從而向好的一面發(fā)展。在班級(jí)日常管理中，久而久之，學(xué)生的自尊心和自信心就一定能培養(yǎng)起來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

由此可見，在初中教育階段，初中生正在由少年時(shí)期向青少年時(shí)期過渡階段，在這個(gè)過渡發(fā)展過程中，孩子們的生理與心理也在不斷地出現(xiàn)著變化，時(shí)而會(huì)叛逆、時(shí)而調(diào)皮，正是引文這樣，作為一名班主任，在對(duì)班級(jí)管理的過程中，更要理解與尊重學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，幫助他們樹立正確的自信心?？傊嘀魅伟嗉?jí)管理工作在初中教育管理中占有的分量十分之大，而作為一名班主任要想做好班級(jí)管理工作，首先就要正確認(rèn)識(shí)班級(jí)管理中存在的問題，只有究其根源，才會(huì)找出提高其工作質(zhì)量的途徑，這樣才能做好班級(jí)管理工作。本文對(duì)如何做好初中班主任班級(jí)管理工作，根據(jù)個(gè)人實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)做了幾點(diǎn)粗淺的分析，在分析與闡述的過程中，要是有不完善的地方，請(qǐng)大家?guī)椭恼?/p>

作者:劉俊杰 單位:吉林省德惠市第二十三中學(xué)

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