導(dǎo)語(yǔ)：高中班級(jí)管理幾點(diǎn)做法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

隨著近年來(lái)新課程改革的深化推進(jìn)，對(duì)學(xué)校教師的要求也越來(lái)越高。從高中階段的教育來(lái)分析，教師不僅要做好教書(shū)育人的工作，還要注重學(xué)生的主體地位。高中生學(xué)習(xí)的壓力很大，巨大的學(xué)習(xí)壓力以及升學(xué)壓力壓得很多學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，且這個(gè)階段學(xué)生的情緒變化也比較大，逆反心理相對(duì)嚴(yán)重，這就給班主任管理班級(jí)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在新課程改革的背景下，班主任在班級(jí)管理中要重視學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題以及心理特征，以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，多與學(xué)生溝通交流，做學(xué)生的良師益友。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、公平公正對(duì)待學(xué)生

我們常說(shuō)，不以規(guī)矩不能成方圓。班主任要想管理一個(gè)班級(jí)幾十位性格不同、家庭背景也不同的孩子，前提就是要制定班級(jí)的紀(jì)律公約，并且制定獎(jiǎng)懲措施等。當(dāng)制度制定好了之后，作為班主任就應(yīng)該以身作則，給學(xué)生做好榜樣。無(wú)論是獎(jiǎng)勵(lì)或者是懲罰，班主任都應(yīng)該一視同仁，不可特殊對(duì)待，這也是班主任順利開(kāi)展班主任工作的前提。班主任要跨越年齡以及生活閱歷等方面產(chǎn)生的代溝，重視研究高中階段學(xué)生的心靈特征，以一顆童心與學(xué)生交往，跟學(xué)生做知心朋友，切不可高高在上。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春期，這個(gè)階段他們對(duì)異性充滿(mǎn)了好奇，因此早戀問(wèn)題也成為班主任管理班級(jí)的又一重點(diǎn)問(wèn)題。但是如何解決學(xué)生早戀問(wèn)題，這就需要教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況具體分析。比如，最近筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)又出現(xiàn)了早戀的苗頭，其中有一對(duì)還肆無(wú)忌憚地公開(kāi)秀恩愛(ài)。這之后，筆者并不是馬上叫他們到辦公室教訓(xùn)他們，而是利用平時(shí)上課以及上晚自習(xí)的時(shí)間幫助他們學(xué)習(xí)，拉近了與學(xué)生之間的距離，跟學(xué)生成為了無(wú)話不說(shuō)的知心朋友。在此之后，筆者了解了班級(jí)里早戀同學(xué)的名單，決定不公開(kāi)這個(gè)事情。在一次班會(huì)上，筆者給同學(xué)們閱讀了一篇以“開(kāi)早的花不結(jié)果”為主題的文章，之后讓班級(jí)里早戀的學(xué)生來(lái)回答，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的感受，收到了事半功倍的效果。

二、懲罰與寬容相結(jié)合

在現(xiàn)在的教育研究中，尤其是討論構(gòu)建新型師生關(guān)系的研究中，很多人強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生，主張學(xué)生的管理及教育要采取正向教育方式，反對(duì)采用反向教育的方式。當(dāng)然，傳統(tǒng)的反向教育方式確實(shí)有它不合理的一面，但如果完全采用“無(wú)批評(píng)教育”也是不可行的。正是在這種社會(huì)壓力下，很多學(xué)校及教師瞻前顧后、患得患失，害怕成為輿論的焦點(diǎn)及其他處罰的對(duì)象，不敢認(rèn)真踐行相關(guān)規(guī)定，采取一種消極的管理方式，危害甚大。其實(shí)，懲罰在學(xué)校教育中是十分必要的，它是一種負(fù)“強(qiáng)化”，能使犯錯(cuò)者產(chǎn)生自責(zé)、羞愧等情緒，形成對(duì)自己的一種鞭策，吸取教訓(xùn)，不斷改善自身。因此，懲罰教育在班級(jí)管理中是不可或缺的一部分，班主任必須合理地加以利用。正如前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯所說(shuō)：“合理的懲罰制度，不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力?！痹趯W(xué)生的教育中，懲罰是十分必要的，但懲罰又不能僅僅是一種單純的懲罰，首先它需要與鼓勵(lì)密切結(jié)合，要本著“以生為本”的理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，合理地掌握懲罰的不同方法及力度；其次，不能當(dāng)眾揭學(xué)生的丑，以免傷害學(xué)生的自尊心，在可以的情況下，應(yīng)該多一兩次的警告，使學(xué)生有所警醒，能夠改正，懲罰是最后不得已才采取的手段。鼓勵(lì)和懲罰是教育的兩個(gè)必要手段，缺一不可，兩者并存，合理利用，才能稱(chēng)之為教育。《論語(yǔ)•子路篇》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问紫仁且幻蠋煟嘀魅尾粌H要傳授學(xué)生以知識(shí)，更要教育學(xué)生如何做人，所以，班主任擁有一顆寬容、博愛(ài)之心是十分必要的。人的心理處于沖動(dòng)時(shí)，是很缺乏理智的，這個(gè)時(shí)候，很容易做出錯(cuò)誤的決定和舉動(dòng)，持一顆平和而寬容之心，給自己和學(xué)生一個(gè)自省的時(shí)間和空間，才能使學(xué)生心態(tài)平和地評(píng)價(jià)自己的言行，從而達(dá)到更好的教育效果。

《孟子》《梁惠王上》曰：“仁者無(wú)敵！”在班主任教育工作中，何嘗不是如此，寬恕包容是一種修養(yǎng)、一種智慧、一種胸懷、一種高貴品質(zhì)、一種人格魅力，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一種無(wú)言的教育，一種深刻的吸引，更不用說(shuō)在教育中會(huì)更有信服力了。當(dāng)然，寬容不是無(wú)限的，很多時(shí)候，班主任會(huì)遇到學(xué)生對(duì)自己尊嚴(yán)冒犯的情況，甚至是故意冒犯，這個(gè)時(shí)候，就必須掌握好一個(gè)度的問(wèn)題，既維護(hù)自己的尊嚴(yán)，又能使學(xué)生在盡可能傷害小的傷害下受到一定的教育。新時(shí)期班主任對(duì)待自己的職業(yè)要樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育理念，注重人文關(guān)懷、精神扶持，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

作者:周軍 單位:張掖市第二中學(xué)