導語：大學生創(chuàng)業(yè)教育價值觀研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育存在問題現(xiàn)狀分析

我國的創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，還有很多不完善的地方，雖然部分高校已經(jīng)著力開設創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，并在課程設置、師資配備、課題申報上取得了一定的成績，但從宏觀上來看，創(chuàng)業(yè)教育仍然存在著很多制約其發(fā)展的因素，從筆者調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，學生畢業(yè)后，通過創(chuàng)業(yè)課程所學到的知識，實現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)的真實案例少之又少，通過一系列的調(diào)查分析。目現(xiàn)階段制約我國創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展主要集中在以下幾個方面：

(一)人們對創(chuàng)業(yè)教育的認識程度偏低。從目前高校師生的思想狀況看，存在認識不統(tǒng)一、不到位現(xiàn)象。有些人認為創(chuàng)業(yè)只是極少數(shù)人的行為，自己沒有能力創(chuàng)業(yè)，所以進行創(chuàng)業(yè)教育沒有什么意義起色，其根源在于高校整體不重視大學生教育。

(二)院校缺乏開展創(chuàng)業(yè)課程必要的支持系統(tǒng)。主要是由于資金條件的限制，即使目前已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)教育的高等院校，也沒有形成系統(tǒng)的教學體系，沒有統(tǒng)一、科學的創(chuàng)業(yè)教育教材，教學設施和條件也有待完善。因此，為了突出專業(yè)特色，需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程科學合理地融入到專業(yè)課程體系當中，通過增設實踐教學環(huán)節(jié)，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課程體系改革，結(jié)合實踐教學和理論教學經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育中價值引導的作用

作為一門系統(tǒng)的課程，大學生創(chuàng)業(yè)教育具有課程應有的理論體系、實踐體系。而價值引導能夠在各種體系的具體實施中，起到重要的保障作用。具體表現(xiàn)為：

（一）思想價值引導可以樹立大學生正確的創(chuàng)業(yè)觀。正確的創(chuàng)業(yè)觀可以為大學生的創(chuàng)業(yè)行為指引正確的方向，可以幫助大學生客觀評價自我，理性認知創(chuàng)業(yè)行為，明確自身的能力和需求，實現(xiàn)與社會發(fā)展相匹配創(chuàng)業(yè)觀念。對大學生進行價值引導可以引領大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，走上正確的創(chuàng)業(yè)道路。幫助生正確認知自我，準確認知社會，將個人的創(chuàng)業(yè)選擇與國家的需求有機結(jié)合起來。并且隨著大學生創(chuàng)業(yè)觀念的變化和動搖，價值引導要貫穿創(chuàng)業(yè)教育的始終，這是一個長期反復的過程。

（二）價值引導教育可以樹立大學生高尚的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育中的價值引導，能夠培養(yǎng)大學樹立正確的人生觀、價值觀，獨立思考、勇于承擔、艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。通過教育措施是大學生明確相應的創(chuàng)業(yè)情感和創(chuàng)業(yè)行為；另一方面，思想政治教育者可以采用案例或模擬實戰(zhàn)等方式，創(chuàng)設一個虛擬的創(chuàng)業(yè)，讓大學生通過親身經(jīng)歷，自己的感同身受切實體會到樹立高尚創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的重要性。

（三）思想政治教育引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)動機。正確的創(chuàng)業(yè)動機可以提升大學創(chuàng)業(yè)的持久力和積極性。思想政治教育工作者通過有針對性的價值引導，提升大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，明確大學生的創(chuàng)業(yè)目標，是大學生朝著正確的創(chuàng)業(yè)道路發(fā)展，最終成為大學生創(chuàng)業(yè)的源動力。

（四）價值引導為大學生創(chuàng)業(yè)營造健康的創(chuàng)業(yè)氛圍。由于大學生剛剛涉足社會，對于社會的氛圍和規(guī)則在認識和理解上還不夠，在創(chuàng)業(yè)的起步階段可能會遭遇各種各樣的困難，這就大大制約了大學生對創(chuàng)業(yè)的激情。因此創(chuàng)業(yè)課程教師就要發(fā)揮其宣傳、協(xié)調(diào)功能，為大學生的創(chuàng)業(yè)行為在社會上營造一個良好的氛圍，使大學生創(chuàng)業(yè)者能夠在健康的社會氛圍下，融入良性的市場競爭中，提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。（本文來自于《理論前沿》雜志?！独碚撉把亍冯s志簡介詳見.）

三、大學生創(chuàng)業(yè)教育中價值引導的主要內(nèi)容

在符合高等教育教學規(guī)律和大學生自身特點的基礎上，大學生創(chuàng)業(yè)教育中的價值引導主要是以大學生的創(chuàng)業(yè)教育為前提，根據(jù)社會對大學生的創(chuàng)業(yè)需要而確定的。

（一）理想信念的價值引導。

（二）創(chuàng)業(yè)法律意識的價值引導。

（三）艱苦奮斗精神的價值引導。

（四）自主創(chuàng)業(yè)意識的價值引導。

四、總結(jié)

我國的大學生創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，而創(chuàng)業(yè)教育中的價值引導更是一個嶄新的研究方向，有待我們更加深入的研究。只有把價值引導融入到大學生創(chuàng)業(yè)教育中，充分發(fā)揮思想政治教育的功能和優(yōu)勢，更好地為大學生創(chuàng)業(yè)教育服務，是各個高校的發(fā)展趨勢，任重而道遠。

作者：霍麗洋高洪馬艷青劉冰工作單位：東北農(nóng)業(yè)大學成棟學院