導語：職校就業(yè)指導及創(chuàng)業(yè)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、高職院校大學生就業(yè)面臨的新形勢

當今時代，科技迅猛發(fā)展，生產(chǎn)結構的調(diào)整日益加快，市場需求結構急劇變遷，不少高職院校的現(xiàn)有專業(yè)結構不能及時適應經(jīng)濟結構調(diào)整的需要，直接導致大學生在校所學專業(yè)與現(xiàn)實社會需求的矛盾，出現(xiàn)有者不需，需者無有，嚴重影響大學生就業(yè)，導致結構性待業(yè)。用人單位的要求越來越高。市場經(jīng)濟條件下，用人單位對工作經(jīng)驗要求越來越多。對于大多數(shù)高校畢業(yè)生來說，工作經(jīng)驗最為缺乏。盡管大部分高校畢業(yè)生在高校學習期間都參加過實習，但由于時間短，實習的深度一般也達不到專業(yè)工作的水平。故現(xiàn)在有很多用人單位不愿意招聘應屆畢業(yè)生。

2、當前大學生就業(yè)教育存在的問題

2.1就業(yè)教育認識欠科學，重視不夠。近年來，隨著高等職業(yè)院校的自身發(fā)展及社會就業(yè)形勢的日益嚴峻，高職院校普遍意識到就業(yè)指導工作的重要性。但由于我國高等職業(yè)教育、就業(yè)指導理論研究、教育實踐起步較晚，目前大部分高職院校對一些重要問題的認識尚未到位，尤其是創(chuàng)業(yè)教育的重要意義認識不夠，認為大學畢業(yè)生應該先找工作，即先就業(yè)，再去創(chuàng)業(yè)。一些高校重“進”輕“出”，對招生肯花大力氣，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作卻開展不力，造成大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在明顯缺陷，大多缺乏職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃能力，對自我、社會、職業(yè)的認知不清楚等。

2.2就業(yè)教育內(nèi)容相對陳舊，形式較單一。目前大多數(shù)高職院校主要利用課堂講授、報告會、講座等形式開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，內(nèi)容僅限于方針政策指導、就業(yè)信息、擇業(yè)方法技巧指導等方面，存在空泛化和形式化的問題：一是教材的適用性不夠、指導內(nèi)容理論性過強，與現(xiàn)實社會實際聯(lián)系不夠密切，模擬性的求職面試等訓練比較缺乏，指導過程缺少交流與互動；二是指導體系系統(tǒng)性不強，時間和內(nèi)容安排不合理，尤其對大一、大二學生指導不夠，而對畢業(yè)班學生則是一擁而上、臨時突擊；三是指導內(nèi)容側(cè)重對就業(yè)過程中的面試技巧、簡歷寫作等指導，職業(yè)意識與職業(yè)生涯等方面的教育嚴重缺乏。

2.3就業(yè)教育師資力量不足，專業(yè)水平有限。一是目前不少高職院校的就業(yè)指導人員多是“半路出家”，大多數(shù)就業(yè)指導工作人員只是憑借自己多年積累的經(jīng)驗或相近專業(yè)背景開展工作，嚴重缺乏專業(yè)化、規(guī)?；袄碚撝R；二是就業(yè)指導的專職人員在整支隊伍中所占比例很小，工作量大，無暇顧及專業(yè)知識的鉆研和自我提升；而兼職人員則更愿意把精力集中到自己的主要工作和專業(yè)中去，難以有效從職業(yè)生涯的層次上對學生進行指導，迫切需要理論的提升。

3、大力加強高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

3.1大力改革課程設置和教學方法。首先，改革課程設置，構建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結構。高職院校應緊緊圍繞學生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)來進一步完善課程設置。同時，學院還應形成一套完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開設以創(chuàng)業(yè)學以及企業(yè)管理、企業(yè)策劃等基本知識為主體的選修課，使之與專業(yè)課程設置相配套；要把創(chuàng)業(yè)的社會常識、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)心理和技能等與創(chuàng)業(yè)密切相關的課程增加進去，從而促成學生對創(chuàng)業(yè)理論的了解；其次，改革教學方法，促成學生創(chuàng)新思維的提高：（1）在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)；（2）在課外開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實施創(chuàng)業(yè)教育；（3）定期舉辦對話交流論壇，請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學生進行面對面的地對話，為學生提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導。

3.2加強校企合作或創(chuàng)辦校辦企業(yè)。高職院校一般都是采取“2+1”人才培養(yǎng)模式（學生在校學習2年，校外企事業(yè)單位定崗實習一年），高職院校應該在學生與企事業(yè)單位之間建立橋梁，讓學生的就業(yè)活動與企事業(yè)之間形成良好的互動，充分利用企事業(yè)單位的資源，為學生就業(yè)創(chuàng)設有利因素。高職院校也可以創(chuàng)辦校辦企業(yè)，在校辦企業(yè)中有意識地引導學生自主創(chuàng)業(yè)，團體協(xié)作，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

3.3加強社團活動的引導和管理，設立大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基金會。學?？梢栽谏鐖F管理中創(chuàng)立相應的機制，讓學生在開展社團活動的過程中提前進行職業(yè)練習或創(chuàng)業(yè)嘗試，以社團為基礎成立一些相關的實體，并在指導教師的指導下長期良性運作，使社團成為大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實習基地。同時，學?？梢砸劳袑W生社團，注入一定的資金作為學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基金，指導學生經(jīng)過深入調(diào)查后，對某行業(yè)或某項事業(yè)活動進行策劃，并在一定范圍內(nèi)進行模擬運作，并定期舉行評比，對優(yōu)勝者進行獎勵，對于運作不佳者及時進行經(jīng)驗總結。

3.4開設大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇。高校的校園網(wǎng)覆蓋學生宿舍區(qū)和教學區(qū)，學校從事學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導工作的部門可以在校園網(wǎng)上設立學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇，學生在網(wǎng)上對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進行信息交流、評論和探討。由學生自己說自己的想法和故事，更貼近學生的生活、經(jīng)歷和心理；由學校相關部門進行相應的指導和引導，提供一些就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關知識和信息，比如：創(chuàng)業(yè)思路的啟發(fā)和創(chuàng)業(yè)項目的來源、創(chuàng)業(yè)團隊的組建和組織、融資的方法和渠道、目前創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境、邁向成功的關鍵因素等等話題。

作者：戴園園謝強工作單位：湖南生物機電職業(yè)技術學院