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1創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)慕課平臺的原因

1.1社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展對創(chuàng)業(yè)型人才的需求

自2008年全球經(jīng)濟危機爆發(fā)以來，世界各國政府都開始在國內(nèi)積極施行溝通貿(mào)易和財政有關(guān)的經(jīng)濟政策，從而保障本國經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)的穩(wěn)定性。但是，由于我國經(jīng)濟不僅受到金融危機的嚴重影響，而且還處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時期，使就業(yè)問題成為當前我國政府部門與高等院校領(lǐng)導(dǎo)者需要面臨的一項亟待解決的社會發(fā)展問題。從當前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型情況來看，其主要需要的是一些具有較高創(chuàng)業(yè)性素質(zhì)的人才，并且也只有具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才，才能夠有效地促進地方經(jīng)濟的增長，從而帶動地方就業(yè)，進而全面解決我國當前面臨的就業(yè)問題。因此，為了推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，構(gòu)建一個慕課平臺，使其更好地為創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展服務(wù)，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才已經(jīng)成為我國相關(guān)政府和教育部門當下共同的發(fā)展建設(shè)任務(wù)。

1.2政府部門對培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的重視

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，我國教育部門和各大高校的領(lǐng)導(dǎo)者對于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的重視度也隨之不斷提升，使創(chuàng)新我國當前創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)形式成為我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。并且，隨著近些年我國教育部門不斷推出一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)策略的政策，以及政府部門為了推動創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展而營造出有利于人們進行創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，使畢業(yè)生在我國的創(chuàng)業(yè)渠道也因此不斷拓展。此外，我國教育部門在2011年做出的有關(guān)我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)問題的通知，也將我國高等院校的課程和信息化建設(shè)放到了該通知的重要位置。由此可見，由近幾年我國政府和教育部門先后頒布的各項政策通知，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為這兩大部門未來一段時間內(nèi)的最主要的工作內(nèi)容。因此，建設(shè)慕課平臺，成為當前我國創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新教育形式的發(fā)展改革方向。

2創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)慕課平臺的方式

2.1將教育同先進的科學(xué)技術(shù)相融合

慕課平臺是通過靈活運用云計算、嵌入式技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云抽取技術(shù)現(xiàn)代加密算法、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，以及基礎(chǔ)設(shè)施、軟件、平臺和桌面等服務(wù)技術(shù)，并將這些技術(shù)同創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)特點相結(jié)合，從而使創(chuàng)業(yè)者的觀念和教育資源互相交互，進而有效整合教育教學(xué)、科研管理兩方面的資源。此外，通過建設(shè)慕課平臺，還可以實現(xiàn)教育資源的互聯(lián)和協(xié)作，慕課具有對環(huán)境的智能感知功能和其提供的信息服務(wù)平臺，可以將教育同先進的科學(xué)技術(shù)有機結(jié)合，從而全面提升教育的信息化水平。

2.2構(gòu)建智慧型教育環(huán)境，實現(xiàn)信息的互相連接

創(chuàng)業(yè)教育要想順利的構(gòu)建起慕課平臺，首先，要合理地利用各種保證網(wǎng)絡(luò)可以成功被接入的方式，為被教育者提供開放式標準接口，從而為智慧型教育模式的應(yīng)用提供良好的網(wǎng)絡(luò)通信保障。其次，平臺建設(shè)者還在建設(shè)過程中還需要以統(tǒng)一的信息標準體系為基礎(chǔ)，為同創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的人員提供能夠面向該教育基礎(chǔ)領(lǐng)域的一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，從而使該教育各應(yīng)用領(lǐng)域的數(shù)據(jù)都可以做到協(xié)作服務(wù)，實現(xiàn)異構(gòu)數(shù)據(jù)源與不同管理機制數(shù)據(jù)的完美融合，進而建設(shè)出一個完整、標準、統(tǒng)一及帶有共享性的慕課平臺，打破傳統(tǒng)教育模式中存在的信息孤立的弊端。此外，為了使創(chuàng)業(yè)教育中所有的教育信息都可以互聯(lián)互通，平臺建設(shè)人員還需要在保證信息安全統(tǒng)一的前提下，將該平臺提供的服務(wù)功能和運行管理功能分離開來，從而使這一慕課平臺的業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)信息更加多樣化和多元化，進而更好地推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.3優(yōu)化整合教育資源，推進資源共享平臺建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育的平臺構(gòu)建者要想保證慕課平臺的功能可以被全面發(fā)揮出來，就一定要通過服務(wù)器、桌面和應(yīng)用這三大虛擬化技術(shù)，將同創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的各種軟硬件資源虛擬化成一種或者多種教育資源。并且，還需要通過智能化和自動化管理，按需分配這些虛擬資源，從而保證創(chuàng)業(yè)教育各個部門所需的教育資源都可以得到滿足，進而使教育資源的作用和其隱藏的潛力可以被全面挖掘出來。此外，為了能夠全面提高利用教育資源的效率，降低創(chuàng)業(yè)教育的投入和管理成本，并擴大該資源的實際使用范圍，平臺構(gòu)建者需要利用慕課平臺達到將教育資源聚類、升級、共享與推送的目標，從而有效地促進我國各地區(qū)教育資源均衡發(fā)展，防止教育資源出現(xiàn)閑置或者浪費現(xiàn)象。

2.4打破時空限制，提高教學(xué)效率

為了使建設(shè)完成的慕課平臺能夠完成統(tǒng)一管理和控制創(chuàng)業(yè)教育海量資源與服務(wù)的目的，平臺建設(shè)人員在設(shè)計慕課平臺時，應(yīng)該從慕課本身的特點入手，結(jié)合當前社會與創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展目標，通過設(shè)立多種類型的終端接入網(wǎng)點，全面滿足各地區(qū)人們在不同時間獲取教育資源的需求。此外，學(xué)生和教師也可以通過這一平臺進行溝通，以便使創(chuàng)業(yè)教育的虛擬化教學(xué)目標可以實現(xiàn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提升教師教學(xué)效率。

3結(jié)語

在創(chuàng)業(yè)教育中構(gòu)建慕課平臺，不僅是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要前提，也是促進社會信息化發(fā)展的一個重要的技術(shù)基礎(chǔ)。通過以“云”為基礎(chǔ)，大規(guī)模構(gòu)建一些帶有共享性質(zhì)的教育資源庫、新型圖書館、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等教育平臺，并將一些教育資源通過云計算與云存儲這兩項慕課平臺提供給學(xué)生，從而有效地節(jié)約教育投資、提高教育系統(tǒng)中硬件設(shè)備的使用率、降低創(chuàng)業(yè)教育的管理成本，進而使教育資源的范圍不斷擴大，從而推動我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

作者:陳瑛 尹光輝 單位:湖北省咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院