導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和獨(dú)立工作能力的新時(shí)代人才，本文立足贛州市現(xiàn)狀，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，提出創(chuàng)業(yè)教育的改進(jìn)措施

【關(guān)鍵詞】贛州市；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前,全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流和我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)就業(yè)教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),特別是高等教育進(jìn)入大眾化階段之后,大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象成為我國(guó)高等教育快速發(fā)展進(jìn)程中帶有瓶頸色彩的阻礙因素,同時(shí)也日漸成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提升創(chuàng)業(yè)綜合能力為目的的教育。它是一種使人的素質(zhì)不斷提高、不斷深化的終身教育，而不僅僅是一種專業(yè)技能教育。創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新教育，它以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨。創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上說(shuō)是培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人正越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。從狹義上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)各種教育手段，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的需求。

二、贛州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

筆者以駐贛州市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為調(diào)查樣本，對(duì)江西理工大學(xué)、贛南師范學(xué)院、贛南醫(yī)學(xué)院等院校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)分析，發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題。

1、創(chuàng)業(yè)教育理念落后。高等教育大眾化為大一批新建地方本、?？圃盒?yīng)運(yùn)而生提供契機(jī)，也帶來(lái)了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)壓力，但部分院校將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育變成就業(yè)指導(dǎo)或是就業(yè)教育，學(xué)生創(chuàng)業(yè)率成為衡量就業(yè)率的一個(gè)指標(biāo)。誠(chéng)然，贛州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在與省內(nèi)、國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的先行院校接軌的征途上必將歷經(jīng)重重困難，但只著眼于急功近利的問(wèn)題解決而非創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的綜合培養(yǎng)，終將危及創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的生命力，不利于創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)。

2、創(chuàng)業(yè)教育形式單一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)涉及政府、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家庭五方相互協(xié)作、良性互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)工程。但筆者發(fā)現(xiàn)，目前贛州市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑單一，主要采用集中于工科院校里的院系創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的聚焦式培養(yǎng)，在全?；蛉鐣?huì)范圍內(nèi)，針對(duì)提高全體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的輻射式培養(yǎng)關(guān)注度低，且院校之間缺乏校情的分工協(xié)作和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這不利于創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施。

3、創(chuàng)業(yè)教育資源共享率低。據(jù)了解，贛州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開(kāi)展范圍不廣泛，主要是由于優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育扶持資源未得到充分開(kāi)發(fā)和利用，包括高水平校企合作的校內(nèi)外一體化生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校友創(chuàng)業(yè)實(shí)體和創(chuàng)業(yè)基金扶持，創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)的專家咨詢等。地緣、血緣、學(xué)緣關(guān)系的應(yīng)有作用也未得到有效發(fā)揮，導(dǎo)致各高校的創(chuàng)業(yè)資源成了“大棚菜”，悶在自家，得不到共享。

三、改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

創(chuàng)業(yè)本身是一個(gè)鮮活的過(guò)程，因此創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式不能呆板僵化。創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程主要由理論教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)踐基地教學(xué)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

1、改進(jìn)理論教學(xué)模式。創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。學(xué)習(xí)不僅是創(chuàng)業(yè)的第一階段，而且也貫穿在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各個(gè)階段。通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備過(guò)程和程序，掌握創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律。在創(chuàng)業(yè)教育中，要注重指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)邀請(qǐng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功校友開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，介紹創(chuàng)業(yè)、立業(yè)、敬業(yè)的事跡，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，把創(chuàng)業(yè)作為自己未來(lái)的選擇，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2、改進(jìn)案例教學(xué)模式。采取案例教學(xué)的方式，可以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的趣味性和針對(duì)性。進(jìn)行案例教學(xué)，不僅講成功的案例，也要講失敗的案例，目的是讓學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上升到理性。通過(guò)案例教學(xué)，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生初步了解創(chuàng)業(yè)的機(jī)制，感受創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的分析能力。

3、改進(jìn)基地教學(xué)模式。創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，除了要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還必須通過(guò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培育創(chuàng)業(yè)精神、消化創(chuàng)業(yè)理論、提高創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地可分為兩類。一是參觀實(shí)習(xí)基地。學(xué)?？梢月?lián)系各類公司，供學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，目的是感受創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。二是模擬創(chuàng)業(yè)基地。通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所。高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中,要走校企聯(lián)合的模式,高?？稍谄髽I(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,學(xué)校本身也可以利用自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦一些實(shí)體,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所,根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況,制定創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,鼓勵(lì)廣大同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下利用周末及業(yè)余時(shí)間創(chuàng)立一些投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的實(shí)體,讓學(xué)生從中體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣與艱辛。

作者:吳強(qiáng) 單位:贛南醫(yī)學(xué)院