導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的產(chǎn)物，高等教育大眾化的今天以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出了更高的要求。此前，不少研究者對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的論題進(jìn)行了充分的研究。本文在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前國內(nèi)高校實(shí)際情況以及在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面存在的不足，在借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、模式、具體方案措施，以期推動大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展方面水平較低。師資方面存在嚴(yán)重不足，創(chuàng)業(yè)教育類的課程主要由輔導(dǎo)員來擔(dān)任，而輔導(dǎo)員的專業(yè)結(jié)構(gòu)也不盡相同。在課程設(shè)置方面，尚未劃分出專門從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的專用課時。創(chuàng)業(yè)教育主要通過課外任選課的形式進(jìn)行，開設(shè)公共選修課程，課程的受眾面也比較低。大學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)方面存在明顯不足。另外，創(chuàng)業(yè)教育的開展不僅需要大量的理論研究，同時也需要拿出專門的場地開展實(shí)踐教學(xué)。目前高校在支持和資助創(chuàng)業(yè)教育的教師積極參加創(chuàng)業(yè)教育方面課題的研究，以及在積極配合創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)，開辟供學(xué)生實(shí)踐的專門場所方面支持力度還不夠。鑒于大學(xué)在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面存在的主客觀問題，本文積極探索了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新模式，明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的原則和目標(biāo)，提出了有效的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展措施，利于大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

目前人們受傳統(tǒng)觀念的影響，一提起創(chuàng)業(yè)，往往想到開店，做個體，再者就是開個公司，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育不易被接受。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上就屬于大學(xué)生人才培養(yǎng)范疇，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，創(chuàng)造性的開展工作和生活，最終實(shí)現(xiàn)自己的價值。要想取得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效，就必須明確將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展并為之做貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型人才作為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式

要想取得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項目的成功，達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目的，需要開創(chuàng)適合學(xué)校校情和學(xué)生生情的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式?？梢越梃b校外和國外的先進(jìn)理念和教學(xué)模式。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式的構(gòu)建主要從以下幾方面開展工作，一、做好創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，在創(chuàng)業(yè)理論通識課程的基礎(chǔ)上，還要開設(shè)市場營銷、會計、法律等課程，達(dá)到創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的多元化要求。二、采取合理的教學(xué)方式，創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)要改變原來“填鴨式”教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂互動討論和第二課堂的實(shí)踐訓(xùn)練，通過模擬創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。三、要利用好校外資源，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，大學(xué)將此項目引入校園，這樣既可以使學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育師資得到提升，同時，這個項目對學(xué)生來說是個“新鮮事物”，同學(xué)們易于接受，大幅度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，調(diào)整教學(xué)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)，降低理論知識獲取在評價體系中所占的比重，著重評價學(xué)生的實(shí)踐能力，以此衡量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果。堅持理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的模式。在我國的傳統(tǒng)教育管理里，特別重視專業(yè)理論知識的教學(xué)，在學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練方面缺乏重視。隨著高等教育的深入發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為了教育的重心，因而產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)教育。在我國創(chuàng)業(yè)教育的開展過程中，依然存在實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)不協(xié)調(diào)的情形，教師在授課過程中照本宣科，夸夸其談，但對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練不夠，為了改變學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力差的普遍現(xiàn)象，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，就業(yè)堅持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩手抓，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生實(shí)踐方面的訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，只有使二者有效結(jié)合起來，才能達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。堅持以學(xué)生為主體的模式。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，始終堅持以學(xué)生為主體，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。依據(jù)學(xué)生的個性特征和實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之變?yōu)閷W(xué)生主動求知的課堂。他們能夠積極主動的探索，追求創(chuàng)新，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)必備的能力和素質(zhì)。堅持開放與合作的模式。在全球化的社會大背景下，我國的高等教育也日益開放，應(yīng)該果斷采取“走出去，請進(jìn)來”的策略。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育本身就是在這種形勢下的產(chǎn)生的，要達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，就必須走出校門，密切關(guān)注社會的發(fā)展，并作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。不但要學(xué)習(xí)國外在創(chuàng)業(yè)教育方面的先進(jìn)經(jīng)驗，同時要注重與企業(yè)間的合作，把企業(yè)作為對學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)的平臺，讓他們?nèi)ンw驗企業(yè)的運(yùn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，為他們將來的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗、儲備資源。積極搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基地。通過課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了創(chuàng)業(yè)所要的理論知識。要將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，就必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識和潛能，提升創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。這就需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，如建立創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等平臺，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，成立公司，模擬運(yùn)營。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與國家舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目有效對接，學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)競賽和訓(xùn)練項目的組織工作，提高學(xué)生參與競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的積極性，同時檢驗學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體措施及實(shí)踐

大學(xué)生缺乏進(jìn)行雙創(chuàng)的基本常識和方法，需要學(xué)校提供有效地技術(shù)指導(dǎo)以及發(fā)展平臺。因不能有效地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律和熟知其實(shí)現(xiàn)途徑，有可能使得大學(xué)生在迷茫中探索，既要付出極大的代價，還可能導(dǎo)致更多的失敗。所以高?？梢跃蛣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展以下具體措施及實(shí)踐：

1）對大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)基本常識和方法的教育和實(shí)踐活動。除了在校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、對全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課之外，還應(yīng)對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實(shí)訓(xùn)類課程，即以互聯(lián)網(wǎng)為思考基點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)如何起步，以創(chuàng)業(yè)成功追求為目標(biāo)，帶領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者初步掌握互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)思維、方法、工具、策略的系統(tǒng)選擇技能；對已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，開展企業(yè)經(jīng)營管理類培訓(xùn)，即讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者了解如何基于策略基礎(chǔ)上獲得低成本精準(zhǔn)的實(shí)操系統(tǒng)，并有效轉(zhuǎn)化為業(yè)績、如何組建團(tuán)隊、如何全程管控全網(wǎng)創(chuàng)業(yè)運(yùn)營體系等。這三種課程，看似都屬于雙創(chuàng)教育，但對于大學(xué)生來講是截然不同的三類，第一類屬于啟蒙，既激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣；第二類則是提升，對已有雙創(chuàng)意愿的學(xué)生進(jìn)行下一步具體時間的培養(yǎng)，需要將課程升級的更加專業(yè)，更有實(shí)踐價值；第三類則是更需要專業(yè)性與創(chuàng)新性，對已經(jīng)進(jìn)入雙創(chuàng)軌道的學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘與創(chuàng)新發(fā)展。

2）廣泛舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇。如曾在長安大學(xué)成功進(jìn)行雙創(chuàng)教育演說的三位：上海梵謀文化傳媒有限公司總裁孫紹瑞，美聯(lián)英語創(chuàng)始人羅林，超級演說家第二季總冠軍劉媛媛就是很典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座主講人選。他們都擁有自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，通過實(shí)際經(jīng)驗分享來鼓勵同學(xué)們在大學(xué)中歷練自我，勇敢實(shí)踐，在當(dāng)今大社會中找到自己的閃光點(diǎn)并且不斷放大，他們的實(shí)踐與理論相結(jié)合的鼓舞也得到了大學(xué)生群體的熱烈回應(yīng)。

3）高校要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，并在現(xiàn)有相關(guān)評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。要深入實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，積極會同有關(guān)部門進(jìn)一步加大政策落實(shí)力度，落實(shí)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款、小微企業(yè)減稅降費(fèi)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等各項扶持政策，重點(diǎn)支持高校學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。推動相關(guān)部門加快制定有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策。要按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》要求，制訂本地本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換、實(shí)施彈性學(xué)制、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等具體措施，支持參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生清障搭臺。

4）大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)缺乏休學(xué)的制度條件。在我國，大多數(shù)高校實(shí)行“學(xué)年學(xué)分制”，大學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)完成指定的學(xué)分方可畢業(yè)。有的高校還規(guī)定每個學(xué)期必須選擇多少必修課和選修課的學(xué)分以及相應(yīng)的績點(diǎn)。如果大學(xué)生由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)休學(xué)，就可能導(dǎo)致其無法在規(guī)定的時間內(nèi)修滿學(xué)分、達(dá)到績點(diǎn)，當(dāng)然就會影響其正常畢業(yè)。所以，將大學(xué)的“學(xué)年學(xué)分制”轉(zhuǎn)化為終身學(xué)習(xí)的學(xué)分制不能不成為必要。另外，如何將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后所取得的成果與大學(xué)生學(xué)業(yè)的畢業(yè)要求之間進(jìn)行有效的掛鉤，也是必須要進(jìn)一步探討的。如果說學(xué)習(xí)的根本目的就是要將學(xué)到的知識用于認(rèn)知世界、改造世界，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所取得的成果不僅說明大學(xué)生在這方面已經(jīng)具備了所需的知識，而且已經(jīng)取得了實(shí)質(zhì)性的成果。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展到今天，雖然取得了一定的成績，卻仍然存在一些亟需解決的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)尚需進(jìn)一步加強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，黨和政府出臺的相關(guān)有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策在落實(shí)方面還需加強(qiáng)，加之各學(xué)校之間對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不盡相同，造成我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的總體水平相對緩慢和滯后?？傊?，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個長期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，并非一朝一夕之功，任何一個環(huán)節(jié)的缺失都會造成整個創(chuàng)業(yè)教育的失敗，需要在長期探索中完成。應(yīng)當(dāng)是融個人愿望、學(xué)校支持和社會責(zé)任“三位一體”的全面系統(tǒng)工程，唯有全面深入的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)偉大的創(chuàng)業(yè)夢想，最大程度的發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在整個社會發(fā)展進(jìn)程中的作用。

作者:臧文娟 單位:方向為大學(xué)生思想政治教育