導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育途徑和策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革的深入，創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值正在得到應(yīng)有的重視。而在中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，也順應(yīng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及就業(yè)壓力緩解的需要，是一種全新的教育。因此，中職學(xué)校如何立足于實(shí)際學(xué)情，有效開(kāi)展?jié)B透式教育，就成為當(dāng)前中職階段創(chuàng)業(yè)教育得以落地的關(guān)鍵問(wèn)題。本文旨在探討中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵，分析創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而探索實(shí)施途徑與應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】中職院校;創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)施途徑;應(yīng)用策略

創(chuàng)業(yè)教育有利于中職學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，客觀上也有利促進(jìn)社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)。中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)業(yè)，旨在培養(yǎng)期創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，提升其綜合能力，從而讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的簡(jiǎn)單求職者的身份，成為職業(yè)崗位的締造者。因此，中職院校應(yīng)立足于實(shí)際情況，兼顧市場(chǎng)的需求，不斷普及、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而培養(yǎng)并不斷提升中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新精神。

一、創(chuàng)業(yè)教育的涵義與現(xiàn)狀

1.涵義。創(chuàng)業(yè)教育主要是指借助創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)與實(shí)踐等教學(xué)載體，激發(fā)、喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而培養(yǎng)其敢于創(chuàng)業(yè)冒險(xiǎn)、不懼失敗、獨(dú)立、自主等優(yōu)秀素質(zhì)。在我國(guó)，中職創(chuàng)業(yè)教育更傾向于面向未來(lái)的素質(zhì)教育。中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)的始終，引導(dǎo)其樹(shù)立創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，盡職盡責(zé)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。2.中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析。我國(guó)中職院校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，推薦過(guò)程較為緩慢，不可避免存在一些問(wèn)題，如：國(guó)家和社會(huì)缺乏對(duì)中職創(chuàng)業(yè)教育的正確認(rèn)知，未給予應(yīng)有的重視。扶持創(chuàng)業(yè)的一些政策都比較傾向于高校，而忽略了中職院校；家長(zhǎng)和學(xué)生也對(duì)創(chuàng)業(yè)教育存在一定的誤解，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展意義不是很大。受國(guó)家教育政策導(dǎo)向和教育體制等因素的影響，創(chuàng)業(yè)教育在很多中職學(xué)校受到冷遇，雖然在某些地區(qū)開(kāi)設(shè)了一些相關(guān)課程，甚至成立創(chuàng)業(yè)園，但卻內(nèi)涵空泛、流于形式，這也成為制約我國(guó)中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育深入開(kāi)展的根本因素.我國(guó)中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置大多參照高校的設(shè)計(jì)模式，人才培養(yǎng)目標(biāo)未能結(jié)合實(shí)際的中職學(xué)情，也只有個(gè)別專業(yè)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課，未能實(shí)現(xiàn)全面覆蓋；創(chuàng)業(yè)教育的任課教師主要還是原有的教師隊(duì)伍，缺乏一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和質(zhì)量都有待于進(jìn)一步完善；而在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生也未能真正學(xué)習(xí)并掌握接近市場(chǎng)的真實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐等環(huán)節(jié)流于形式化，制約了其學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和學(xué)習(xí)效果的提升；此外，創(chuàng)業(yè)教課程還以理論考核分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，缺少創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新精神等方面的有效考核，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；對(duì)創(chuàng)業(yè)教師的評(píng)價(jià)沿用了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師的精力分散，影響了中職創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展；中職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解和實(shí)踐基本是空白的，而實(shí)際教學(xué)中又缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的校園文化環(huán)境的建設(shè)，缺乏創(chuàng)淺談中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施途徑和策略江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校/周紅娟業(yè)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)資金支持，也缺乏必要的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

二、中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略

1.更新教育觀念，構(gòu)建全面的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系。建立與時(shí)俱進(jìn)、符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育理念，中職學(xué)校管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)國(guó)家與學(xué)校的改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略意義。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到中職創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是一種素質(zhì)教育，立足于中職生的實(shí)際學(xué)情，考慮學(xué)生的個(gè)性與需要，將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。2.制定并不斷完善創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制和管理制度。中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，必須實(shí)現(xiàn)體制化、程序化及規(guī)范化，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、主管部門(mén)牽頭和相關(guān)部門(mén)配合、全員落實(shí)的工作網(wǎng)絡(luò)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組定期討論、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)工作，制定相關(guān)的工作機(jī)制，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決其中存在的各種問(wèn)題；同時(shí)，制定并完善中職生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)考核制度、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)管理制度、教師創(chuàng)業(yè)教育考核制度等，將學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入學(xué)分制系統(tǒng)，并記入學(xué)生成績(jī)檔案，依據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況與效益等實(shí)施學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，配備具有較強(qiáng)科研能力的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。3.構(gòu)建并完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。中職學(xué)生必須圍繞“就業(yè)指導(dǎo)”這一核心，立足于課堂教學(xué)，借助教育活動(dòng)的載體，將實(shí)踐鍛煉作為手段，構(gòu)建適合中職創(chuàng)業(yè)教育的課程體系；同時(shí)，關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育教材開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)用化、創(chuàng)業(yè)素材本土化的原則，理論聯(lián)系實(shí)際，緊密結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，從而激發(fā)中職學(xué)生的參與興趣與熱情；此外，創(chuàng)業(yè)教育想要深入開(kāi)展，教師就必須立足于創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)情況和需要，加強(qiáng)實(shí)踐課程研討，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方式，從而推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。此外，中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)有效整合資源，構(gòu)建“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”策略，打造多元化的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校必須充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育作為一種意識(shí)喚醒的素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且細(xì)致的工作，需要政府、企業(yè)與社會(huì)的支持與共同參與。中職學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，合理調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略，面向?qū)W生的未來(lái)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性創(chuàng)業(yè)人才。

作者:周紅娟 單位:江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]吳德章.淺談中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施途徑和策略[J].招生就業(yè),2015(3):138-139.

[2]何耀文.中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(78):7-9.