導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場化問題與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展新時期，重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。為推進創(chuàng)業(yè)教育市場化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該積極與企業(yè)進行合作，打造適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的外部生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生提供模擬創(chuàng)業(yè)的憑條，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。

［關(guān)鍵詞］新時期;學(xué)生創(chuàng)業(yè);教育市場化

一、新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場化的問題分析

在我國市場經(jīng)濟大環(huán)境下，有必要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)教育工作，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場化還存在一些問題，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高，創(chuàng)新能力不強。學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不夠重視，創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)體系設(shè)計不夠合理，會嚴(yán)重影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。高等院校創(chuàng)業(yè)孵化中心缺乏相關(guān)政策的扶植。有的學(xué)生擔(dān)心因資金、市場環(huán)境、技術(shù)問題而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。教師應(yīng)該對學(xué)生的心理問題及時進行疏導(dǎo)，為學(xué)生分析當(dāng)前創(chuàng)業(yè)市場環(huán)境中的困難，并且?guī)椭鷮W(xué)生做好心理建設(shè)工作。學(xué)校創(chuàng)業(yè)中心負(fù)責(zé)人應(yīng)該積極與相關(guān)部門建立良好的合作關(guān)系，給積極創(chuàng)業(yè)的學(xué)生以創(chuàng)業(yè)見習(xí)補貼，同時利用社會資源開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生申領(lǐng)創(chuàng)業(yè)補助。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境中，學(xué)校對創(chuàng)業(yè)類課程體系設(shè)計不合理，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)活動與學(xué)生人生發(fā)展聯(lián)系不大。在新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場化建設(shè)中，教師應(yīng)該對創(chuàng)業(yè)的實體環(huán)境進行市場化運作目標(biāo)的分析。學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)的氛圍，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情低。創(chuàng)業(yè)資金是制約大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)探索的關(guān)鍵因素，政府與學(xué)校沒有做好對接服務(wù)工作，導(dǎo)致一些有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生沒能及時獲得免息貸款和補助，將會嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提高。

二、新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場化的對策研究

(一)校企通力合作，打造創(chuàng)業(yè)實踐基地

在新時期開展創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)通力合作，共同搭建適合學(xué)生能力發(fā)展的勤工助學(xué)基地。搭建“創(chuàng)業(yè)集市”等線下交流的實體平臺，方便學(xué)生就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重難點內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與討論。企業(yè)也可以搭建其他的實訓(xùn)平臺，組織學(xué)生參加針對性較強的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動。學(xué)校所在區(qū)域應(yīng)配置高科技園區(qū)和產(chǎn)業(yè)孵化器等配套設(shè)施，方便學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動中，教師要積極組織學(xué)生討論創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)成要素，根據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)成要素，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和管理技能進行培養(yǎng)，以學(xué)校為主體，建立適宜學(xué)生創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠在風(fēng)險可控的創(chuàng)業(yè)項目中得到鍛煉。教師應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑優(yōu)化進行合理設(shè)計，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識養(yǎng)成進行培養(yǎng)，讓學(xué)生接受一定的創(chuàng)業(yè)類型文化熏陶。在課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識的內(nèi)化，促進課程教學(xué)的知識向?qū)嵱没D(zhuǎn)型。在創(chuàng)業(yè)課程教育訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該進行分享和交流，并且在討論中促進經(jīng)驗的生成。

(二)優(yōu)化課程設(shè)計，顯著提升創(chuàng)業(yè)能力

在課程教育活動中，教師應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育市場化的相關(guān)知識，做好意識類、知識和能力類、實踐類課程的教學(xué)工作。在通識課程教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些創(chuàng)業(yè)學(xué)原理，并且能夠適應(yīng)目前環(huán)境中的創(chuàng)新難度。對學(xué)生的創(chuàng)新思維和方法進行培養(yǎng)，使其擁有一定的創(chuàng)意實踐轉(zhuǎn)化能力，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)課程的重點是提升學(xué)生的創(chuàng)新知識與創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前市場經(jīng)濟環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該使學(xué)生具備一定的溝通管理與協(xié)調(diào)能力，并且能夠在創(chuàng)業(yè)復(fù)雜的市場環(huán)境中靈活應(yīng)變，不斷地修正自己的創(chuàng)業(yè)計劃。在市場調(diào)查的過程中，利用多種渠道獲取大量有用的資料和信息，并且能夠?qū)⒃镜膭?chuàng)業(yè)計劃變得豐滿、具體起來。教師組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)教育活動時，應(yīng)該努力提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生了解當(dāng)前市場環(huán)境中的資本籌集、融資和資本運作的相關(guān)知識。在創(chuàng)業(yè)教育市場化教學(xué)活動中，教師應(yīng)該做好商業(yè)計劃書的制定工作，并且能夠安排具有較強創(chuàng)業(yè)意愿、潛質(zhì)的學(xué)生前往世界五百強企業(yè)實訓(xùn)和深造。強化實踐類課程的教學(xué)工作，以小組為單位，讓學(xué)生互幫互助完成創(chuàng)業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的小組式創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

(三)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

在創(chuàng)業(yè)實踐課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該采用科學(xué)的手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機，在校園文化建設(shè)中重點做好創(chuàng)業(yè)文化氛圍建設(shè)工作;在周邊食堂、游廊、宿舍等區(qū)域張貼鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的橫幅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性;努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，采用案例展示的方法讓學(xué)生了解鄰校學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星的“金點子”。應(yīng)構(gòu)建一體化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)提供軟平臺。社會和企業(yè)應(yīng)該歡迎學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織進行創(chuàng)新活動，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織提供實驗平臺、資金支持與必要的硬件平臺設(shè)施。學(xué)校應(yīng)該做好基礎(chǔ)課程理論設(shè)計工作，重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程理論體系的優(yōu)化教學(xué)。在創(chuàng)業(yè)實踐市場化教育工作進行到一定階段，組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)意大賽，通過演講的形式講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并對這部分參加創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生進行評定，從而選出能夠激勵學(xué)生成長的楷模，引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)業(yè)之星學(xué)習(xí)，從而在全校建設(shè)一種踴躍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍。

(四)重視模擬創(chuàng)業(yè)教學(xué)，提升市場感知能力

定期組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)活動，培訓(xùn)的內(nèi)容包括安排學(xué)生進行KAB課程培訓(xùn)、市場調(diào)研的基本方法、流程和數(shù)據(jù)表格分析方法學(xué)習(xí)。在創(chuàng)業(yè)機會把握階段，教師應(yīng)該對學(xué)生綜合分析市場環(huán)境的能力進行重點培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識市場規(guī)律與經(jīng)濟行為的敏感性，從而選擇適合個人為之奮斗的創(chuàng)業(yè)項目。在創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動中，可以向?qū)W校申請開設(shè)大學(xué)生練攤市場，組織學(xué)生在課余時間販賣一些小商品。教師需要按照學(xué)生的個性和能力特點進行分類，讓學(xué)生在實踐活動中能夠負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容和項目。培養(yǎng)學(xué)生的市場適應(yīng)與感知能力，讓學(xué)生在小組實踐活動中探究采用何種方法才能夠得到更加穩(wěn)定的貨源供應(yīng)，并將供應(yīng)的價格控制在較低的水平。在創(chuàng)業(yè)教育市場化培訓(xùn)活動中，要按照職場仿真化訓(xùn)練的要求，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在仿真度較高的職場訓(xùn)練環(huán)境中得到鍛煉。

(五)開展抗挫折教育，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)

在創(chuàng)業(yè)教育市場化教育環(huán)境中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動性，號召學(xué)生發(fā)揮“一往無前”的拼搏精神，在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)并解決各種困難。對在創(chuàng)業(yè)活動中表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，學(xué)?？梢詫⑵浣M織起來，并對他們實施分層次與個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動。學(xué)?？梢匝垊?chuàng)業(yè)實踐成功的校友返校進行經(jīng)驗介紹，通過介紹自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感。應(yīng)讓學(xué)生更加深入地了解當(dāng)前市場環(huán)境中創(chuàng)業(yè)的政策體制特點，努力推進創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)驗分享的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)先輩進行交流和討論。對創(chuàng)業(yè)小組的其他成員意見，不要盲目的跟從，而是應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)項目討論活動中以事實為依據(jù)思考問題，找到解決問題的一般性方法。

(六)打造進階性教育模式，引領(lǐng)學(xué)生深度感知市場需要

在進階性的創(chuàng)業(yè)實踐教育模塊設(shè)計中，學(xué)校應(yīng)該積極組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練的活動，安排學(xué)生到活動課程中鍛煉自己的能力。在活動課程創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)去參觀，了解當(dāng)前市場環(huán)境中企業(yè)的運作規(guī)律，觀察現(xiàn)有企業(yè)中各個部門之間的分配與協(xié)調(diào)關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)實踐活動開展之前，先組織學(xué)生參加必要的商業(yè)調(diào)查，有利于獲取指導(dǎo)實踐的必要信息。應(yīng)在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中提升戰(zhàn)略決策能力，通過市場仿真化環(huán)境的模擬實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠從眾多可行方案中辨別出最佳方案。在校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)商業(yè)實體的實踐活動中，教師應(yīng)該積極對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，使其對創(chuàng)業(yè)活動充滿信心。在新時期的創(chuàng)業(yè)市場化教育活動中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的危機意識，增強大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期或者創(chuàng)業(yè)成熟期發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。以實際的職場環(huán)境為創(chuàng)業(yè)模塊分析的案例，組織學(xué)生進行企業(yè)問題的診斷實踐活動，讓學(xué)生到企業(yè)真實的營業(yè)環(huán)境中去感悟，了解企業(yè)發(fā)展不同階段可能遇到的困難。學(xué)生還可以旁聽企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的研討會，了解在市場壓力較大的情況下企業(yè)積極推行市場化改革、實現(xiàn)轉(zhuǎn)虧為盈的方法。

(七)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育模式，建立多維課堂教育體系

在新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中，教師應(yīng)該根據(jù)教育工作的特點，建立高質(zhì)量的課堂教學(xué)課程體系。在課堂教育基礎(chǔ)知識教學(xué)活動中，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，貫徹學(xué)校關(guān)于新時期學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的鼓勵政策，引導(dǎo)學(xué)生參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中去。教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，從而不斷增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。要以學(xué)校為基地，打造適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的眾創(chuàng)空間，開發(fā)適合學(xué)生需求的創(chuàng)業(yè)教育模式。要打造校內(nèi)精品課程體系，對市場影響類、企業(yè)管理類的專業(yè)知識進行重點教學(xué)，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動的針對性，確保學(xué)生在精品課程學(xué)習(xí)中獲取專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識?？梢岳谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育工具，開展創(chuàng)業(yè)教育線上教學(xué)工作，開發(fā)出創(chuàng)業(yè)教育在線平臺的價值，從而提升創(chuàng)業(yè)教育市場化工作的適應(yīng)性。要努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。教師應(yīng)該積極利用新媒體工具，介紹當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境創(chuàng)業(yè)機制的嚴(yán)峻形勢，在壓力氛圍的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)活動的緊迫感，為學(xué)生勾畫創(chuàng)業(yè)教育市場化項目發(fā)展的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于創(chuàng)業(yè)活動中，幫助學(xué)生消除對創(chuàng)業(yè)活動的恐懼感，增強學(xué)生的行動力。

三、推動“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

在“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的文化環(huán)境中，要營造創(chuàng)業(yè)教育市場化的環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高等院校應(yīng)該積極與企業(yè)和科研院校進行人才輸出對接與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目合作。為了提升高等院校與企業(yè)、科研院所合作的深度與質(zhì)量，學(xué)校還應(yīng)積極與政府進行交流與溝通。高等院校擁有大量高素質(zhì)的學(xué)生，他們既是優(yōu)質(zhì)的勞動力，又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，更是推動社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要力量。在電商信息化高速發(fā)展的新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該積極了解小型公司(或工作室)的創(chuàng)辦流程，能夠獨立前往相關(guān)的審批部門報備材料，確保創(chuàng)業(yè)活動符合我國相關(guān)法律法規(guī)的要求。教師應(yīng)該積極利用校內(nèi)外的教育資源展開創(chuàng)業(yè)教育市場化適應(yīng)性建設(shè)工作，利用校內(nèi)的實踐基地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)實踐能力，在模擬化的仿真創(chuàng)業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項目的基本素養(yǎng)。在校外的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地中，可以安排學(xué)生以小組合作為探究形式，在任務(wù)型的創(chuàng)業(yè)活動中開發(fā)智力，努力進取，不斷奪取創(chuàng)業(yè)活動探究的新勝利。企業(yè)可以為高校學(xué)生提供實踐應(yīng)用環(huán)境，為學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)提供市場化仿真訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生在企業(yè)的模擬實踐環(huán)境中檢驗理論學(xué)習(xí)是否扎實，并在實戰(zhàn)化的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動中產(chǎn)生成果輸出。科研院所應(yīng)該為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的科研資源和新技術(shù)研究機會，讓學(xué)生在專業(yè)的技術(shù)研發(fā)平臺中進行科技型創(chuàng)業(yè)項目的探索，在高規(guī)格的科研環(huán)境中檢驗自己的發(fā)明成果。學(xué)校應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，并安排專業(yè)的教師帶隊，組織學(xué)生到企業(yè)和科研院校深入學(xué)習(xí)、積極實踐。在新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場化發(fā)展趨勢下，推動產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的發(fā)展，有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

四、結(jié)語

教師應(yīng)該以創(chuàng)業(yè)教育市場化為實踐教學(xué)的人才培訓(xùn)目標(biāo)，編制科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練體系，在主要實踐課程中組織學(xué)生進行充足的創(chuàng)業(yè)模擬課程訓(xùn)練，確保創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中各個子模塊科學(xué)合理。在創(chuàng)業(yè)主題的課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該將學(xué)生個人發(fā)展與社會整體需求相結(jié)合，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供科學(xué)的方向，組織學(xué)生對市場環(huán)境中的關(guān)鍵要素進行采集和分析，確保在編制創(chuàng)業(yè)計劃書的同時不會與市場環(huán)境發(fā)生偏離。

［參考文獻］

［1］萬榮根，曲小遠(yuǎn)．新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場化的問題與對策研究［J］．高等工程教育研究，2014(5):79－83．

［2］鄭麗娟，田娟，潘雨．新時期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策［J］．科技展望，2014(21):124．

［3］劉丁慧．新時期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題與對策研究［J］．蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015(11):67－68．

［4］芮國星，袁祖社．加強少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題與對策研究［J］．西安電子科技大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2012(3):109－114．

［5］劉晉元，孫艷．江蘇省高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究［J］．搏擊(武術(shù)科學(xué))，2009(8):85－87．

作者:李娟 單位:東北石油大學(xué)