導(dǎo)語(yǔ)：輕工類(lèi)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】根據(jù)職教“二十條”對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的新要求，對(duì)輕工類(lèi)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從學(xué)生角度來(lái)分析、查找存在的問(wèn)題，提出合理的建議，以進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

【關(guān)鍵詞】職教“二十條”；輕工類(lèi)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育

1概況

國(guó)務(wù)院于2019年1月了職教“二十條”（全稱《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》），職教“二十條”鼓勵(lì)職業(yè)院校與具備條件的企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新和就業(yè)創(chuàng)新等方面的合作，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享進(jìn)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容方面的改革[1]。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2012年國(guó)家教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中已作強(qiáng)化要求[2]，培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，除與各職業(yè)院校自身特點(diǎn)有關(guān)外，人才對(duì)教育的需求是重點(diǎn)。

2調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

以輕工類(lèi)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，研究目前輕工類(lèi)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的需求。調(diào)查問(wèn)卷包括4個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)度；學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的參與度；學(xué)生對(duì)學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方面的認(rèn)可度；學(xué)生對(duì)教師自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)同度。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)尋找學(xué)校在實(shí)施職教“二十條”過(guò)程中存在的不足，并提出自己的建議。共收回調(diào)查問(wèn)卷314份，涉及輕工類(lèi)各專業(yè)學(xué)生，樣本數(shù)已達(dá)一屆學(xué)生數(shù)，所調(diào)查學(xué)校又是以輕工為特色的高職院校，能夠代表目前輕工類(lèi)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。

3問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

3.1學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)度。3.1.1學(xué)生具有創(chuàng)新精神但缺乏創(chuàng)新動(dòng)力。高職院校已在各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽中獲得了一定成果[3]，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)同度也較高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有73.4%的學(xué)生認(rèn)為所有人都具有創(chuàng)新能力，僅有16.0%的學(xué)生認(rèn)為杰出人才才具有創(chuàng)新能力。但調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，有半數(shù)的學(xué)生對(duì)國(guó)家相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)文件處于不知道或不關(guān)心的狀態(tài)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)文件有詳細(xì)研究的學(xué)生僅有21.2%，而大體知道的學(xué)生為28.6%。這也反映了目前大學(xué)生的現(xiàn)狀，即有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)信心，但興趣度與匹配度不高。針對(duì)目前大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄的原因，45.0%的學(xué)生認(rèn)為是“重理輕實(shí)”，課堂上理論知識(shí)學(xué)得很多，但實(shí)踐訓(xùn)練不夠；其次原因：自身動(dòng)手能力欠缺、政策導(dǎo)向不明顯、自身能力結(jié)構(gòu)有偏差、自我創(chuàng)新精神淡薄分別占13.8%、12.3%、11.3%和10.6%。3.1.2學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)新來(lái)自于所學(xué)所練。為進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)度，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、技能、思維訓(xùn)練作了調(diào)查。對(duì)于創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)，35.1%的學(xué)生認(rèn)為自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力最重要，其次是信息檢索水平和知識(shí)更新程度，分別占24.6%和23.8%，僅有16.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有善于創(chuàng)新的本領(lǐng)，覺(jué)得目前的創(chuàng)新主要還是在原有知識(shí)框架結(jié)構(gòu)下，只要有顆善于發(fā)現(xiàn)的心就夠了。對(duì)于創(chuàng)新技能的練習(xí)，44.2%的學(xué)生認(rèn)為參與創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)、比賽更能獲得創(chuàng)新能力，其次是參與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和教師課題訓(xùn)練，分別占25.9%和23.6%。學(xué)生更多的是希望通過(guò)參與各類(lèi)大賽來(lái)獲得創(chuàng)新能力，這與牟杰[4]等人發(fā)現(xiàn)“挑戰(zhàn)杯”“技能大賽”等大賽能吸引學(xué)生參與，提高創(chuàng)新教育效果的研究成果相吻合。對(duì)于創(chuàng)新思維訓(xùn)練的鍛煉，學(xué)生認(rèn)為邏輯思維能力和創(chuàng)新想象能力更重要，分別占33.0%和31.6%，說(shuō)明學(xué)生認(rèn)可創(chuàng)新是在原有的知識(shí)、技能等基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提升，原發(fā)性的創(chuàng)新僅占少數(shù)。正因?yàn)閷W(xué)生還有一顆創(chuàng)新的心，所以，53.9%的學(xué)生考慮過(guò)畢業(yè)后從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的工作，也有21.8%的學(xué)生偶爾思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。3.2學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的參與度。高校應(yīng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，傳授創(chuàng)新理論知識(shí)、指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練[5]，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，分別有34.4%和32.8%的學(xué)生偶爾和經(jīng)常以各種形式參與學(xué)校組織的各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽、興趣小組等，也有14.8%的學(xué)生不清楚有過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，該部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。在參與創(chuàng)新教育的學(xué)生中，有39.4%的學(xué)生參與的是導(dǎo)師的科研或創(chuàng)新項(xiàng)目，更多的是參與各類(lèi)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，占69.0%，說(shuō)明學(xué)校的創(chuàng)新教育，更多的是以學(xué)生喜歡和容易接受的活動(dòng)為載體。3.3學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的認(rèn)可度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有54.0%的學(xué)生認(rèn)可學(xué)校在創(chuàng)新教育方面所做的教學(xué)改革與研究，還有16.5%、29.5%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有或不知道，這與學(xué)生參與創(chuàng)新教育的比例有一定聯(lián)系，同時(shí)，也與有42.0%和44.1%學(xué)生知道學(xué)校開(kāi)有創(chuàng)新訓(xùn)練基地和開(kāi)設(shè)相關(guān)訓(xùn)練選修課程有關(guān)，在開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新社團(tuán)中，僅有38.8%的社團(tuán)經(jīng)常有活動(dòng)，51.6%的社團(tuán)活動(dòng)很少、甚至沒(méi)有。3.4學(xué)生對(duì)教師自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)同度要開(kāi)展創(chuàng)新教育，師資力量是基礎(chǔ)和保障，只有師資質(zhì)量提升，創(chuàng)新教育才能進(jìn)步[6]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)新能力的認(rèn)可度并不高，僅有29.6%的學(xué)生認(rèn)為教師創(chuàng)新能力較強(qiáng)，57.2%的學(xué)生認(rèn)為一般，更有13.2%的學(xué)生認(rèn)為很弱或較弱。學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)新能力不認(rèn)可的主要原因是認(rèn)為教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理、缺乏有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，這與學(xué)校的師資來(lái)源有較大關(guān)系。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，師資需求擴(kuò)張較快，大部分年輕教師都是來(lái)源于高校畢業(yè)生，其在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段等方面有所欠缺。學(xué)生希望能有一個(gè)經(jīng)常鼓勵(lì)他們探索、教學(xué)理念新、有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)帶領(lǐng)他們進(jìn)行創(chuàng)新教育。

4提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑

4.1優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)和提升師資水平。引進(jìn)企業(yè)一線有經(jīng)驗(yàn)、有理論的技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校從教的同時(shí)，鼓勵(lì)近年來(lái)新引進(jìn)的青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，拓寬教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的思路。教師水平得到提升，才可提高教學(xué)成效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[7]。創(chuàng)新教育也需要一定的經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)成效的提升，在一定程度上也會(huì)激勵(lì)教師，提升其職業(yè)自豪感，教學(xué)積極性也有所提高，形成良性循環(huán)。4.2加強(qiáng)校企合作。職教“二十條”鼓勵(lì)職業(yè)院校與具備條件的企業(yè)合作，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)合作企業(yè)的創(chuàng)新教育很感興趣，對(duì)有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)可度較高，希望通過(guò)在學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，豐富以后的就業(yè)途徑和經(jīng)驗(yàn)。4.3提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)數(shù)量和抓住大賽機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要來(lái)源于社團(tuán)或大賽，他們?cè)趨⑴c社團(tuán)或大賽時(shí)，提升了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但參與或有效參與的學(xué)生比例并不高，還有很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)通過(guò)社團(tuán)或大賽得以練習(xí)，雖然他們對(duì)自己參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的信心較高，但機(jī)會(huì)限制了他們?cè)竿膶?shí)現(xiàn)。4.4增加宣傳手段。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較大比例的學(xué)生不清楚學(xué)校有哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程、社團(tuán)和大賽等，說(shuō)明學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育宣傳不夠，其更多是通過(guò)班級(jí)QQ群的方式進(jìn)行宣傳，而群信息很容易被其他信息刷屏、跳過(guò)，如果能對(duì)一些有特點(diǎn)的、重大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、課程、社團(tuán)等，通過(guò)一些其他手段，如校園信息欄等加以宣傳，可能宣傳效果更好、覆蓋面更廣。

5結(jié)語(yǔ)

在職教“二十條”背景下，學(xué)校對(duì)輕工類(lèi)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的教育還有很多挑戰(zhàn)需要去面對(duì)，也有很多優(yōu)勢(shì)值得去發(fā)揮。通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，以及對(duì)相應(yīng)措施的落實(shí)，以后的創(chuàng)新教育會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)

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作者:吳麗云 單位:常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院