導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］教育教學(xué)的根本目標即為能夠為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀、具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。只有大膽的創(chuàng)新與改革才可以有效促進社會的發(fā)展與進步。小學(xué)階段是人生的基礎(chǔ)教育階段，所以在此階段就要加強對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擔負著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重要職責(zé)，因此在實際教學(xué)中，教師就要積極地開展創(chuàng)新教育，進而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的全面提升。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的途徑與方法展開探討，僅供參考。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；實施；策略

新課改中明確指出，在義務(wù)教育階段，在教育教學(xué)中要幫助學(xué)生形成初步的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要積極地開展創(chuàng)新教育，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要充分遵循新課改的基本要求與指導(dǎo)，在實際教學(xué)中可以以學(xué)生為本，能夠結(jié)合學(xué)生的具體情況，深挖學(xué)生的創(chuàng)新潛能，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行有效培養(yǎng)，進而幫助每個學(xué)生獲得不斷的發(fā)展與進步。下面筆者就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中實施創(chuàng)新教育展開探討，希望可以為廣大教育同仁提供一點借鑒。

一、樹立科學(xué)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位

由于受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致以往在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往采用的是“灌輸式”的教學(xué)方法，教師占據(jù)教學(xué)中的主體地位，一味地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，這只會對學(xué)生解題能力與數(shù)學(xué)知識的掌握程度進行訓(xùn)練，然而卻無法幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。伴隨新課改的逐漸貫徹與落實，教師要充分認識到學(xué)生才是教學(xué)的主體，要能夠以學(xué)生為中心，積極地開展教學(xué)活動，自身擔任的是主導(dǎo)者與引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)與幫助，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、科學(xué)開發(fā)與利用教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)的最終目的是能夠借助于所學(xué)的知識，合理地分析與解決各種現(xiàn)實問題，這樣就可以更好地提升學(xué)習(xí)的趣味性與有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要對教材進行科學(xué)合理的開發(fā)與利用，有效地增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實際運用能力，幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識的實用性，使得學(xué)生能夠樹立較強的學(xué)習(xí)意識。在小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，其認知能力與理解能力較差，因此在實際教學(xué)中，教師要對教材進行深入的研究，根據(jù)學(xué)生的實際狀況、根據(jù)其各方面能力的水平為學(xué)生合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進而鼓勵并且引導(dǎo)學(xué)生對課本知識進行深入的學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建。除此以外，在為學(xué)生介紹抽象的數(shù)學(xué)概念時，教師可以選擇直觀、具體的方法對知識點進行簡化，進而便于學(xué)生的理解與記憶。舉例說明，學(xué)生講解“三角形的認識時”這一相關(guān)知識時，教材中只是把三角形做以下定義：為三條線段首尾相連組成的封閉圖形。由于此概念比較抽象、概括性較強，學(xué)生難以理解，對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助于火柴棒拼成一個三角形，然后再幫助學(xué)生了解三角形的外形特征，有效地增強學(xué)生的動手實踐能力、觀察能力與思考能力，進而提升教學(xué)效率與教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新是人們發(fā)現(xiàn)新知識、新方法、新技能與新問題的一個過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新的主體是學(xué)生，所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，那么必須要使得學(xué)生能夠積極主動的參與其中，為學(xué)生構(gòu)建和諧的課堂氛圍。首先，教師要與學(xué)生構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。要能夠重視學(xué)生的主體地位，能夠不斷地引導(dǎo)、鼓勵與幫助學(xué)生，使得學(xué)生樹立較強的創(chuàng)新意識，并且能夠感受到教師對其的認可和鼓勵，在學(xué)習(xí)中能夠更加自信，更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效果與創(chuàng)新能力。其次，要為學(xué)生提供充足的思維空間與時間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式較為落后，這樣會嚴重阻礙學(xué)生思維的發(fā)展以及創(chuàng)新，所以，也在新課改背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行積極、主動的學(xué)習(xí)，鼓勵其大膽的發(fā)言，能夠?qū)€人的想法表達出來，充分培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

四、合理布置練習(xí)作業(yè)，復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會接觸許多的數(shù)學(xué)概念、法則以及公式，這些知識也是其學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程的重要前提。所以，在實際教學(xué)中，教師往往都會為學(xué)生布置一些練習(xí)作業(yè)，進而了解學(xué)生對這些知識的掌握情況。然而，因為課堂教學(xué)時間是有限的，并且小學(xué)生的理解能力并不強，所以導(dǎo)致許多學(xué)生無法及時、準確地掌握課堂內(nèi)容。因此在課后，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況為其布置課后練習(xí)作業(yè)，這樣可以幫助學(xué)生加深對課堂教學(xué)知識的鞏固與理解，使其掌握扎實的數(shù)學(xué)知識，教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等為其合理地布置創(chuàng)新題、基礎(chǔ)題與提高題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人的實際狀況，有選擇性、有針對性地完成數(shù)學(xué)題目，幫助學(xué)生樹立較強的學(xué)習(xí)信心，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能。

總之，隨著新課改與素質(zhì)教育的不斷貫徹與落實，我國的教育教學(xué)也發(fā)生了一定的改變，整體質(zhì)量得到一定的提升，但是其中仍舊存在一定的不足之處。這就需要每位教師能夠大膽的創(chuàng)新與改革，積極地開展創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，這樣才能夠更好地順應(yīng)新課改與素質(zhì)教育的發(fā)展需求，更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，全面推動我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

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作者:徐俊梅 單位:眉山市東坡區(qū)永壽鎮(zhèn)中心小學(xué)