導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

(一)建設(shè)一個(gè)平臺(tái)———大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園

在校園內(nèi)選擇符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)要求的地點(diǎn)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，將其建成“實(shí)訓(xùn)+實(shí)戰(zhàn)+實(shí)體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐示范基地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園必須具備以下主要功能:一是孵化微型企業(yè)，免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、項(xiàng)目對(duì)接、政策咨詢等服務(wù)，按照“引導(dǎo)—孵化—高飛”的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“雛鷹計(jì)劃”三大步驟，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)并進(jìn)行企業(yè)管理及市場(chǎng)開(kāi)拓;二是接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)，開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái);三是以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)接納大學(xué)生就業(yè);四是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為橋梁，建立與校外企業(yè)的合作通道，使校企合作從校內(nèi)向校外更廣范圍和領(lǐng)域拓展與延伸。

(二)促進(jìn)二個(gè)融合———專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合、教學(xué)活動(dòng)與商務(wù)活動(dòng)融合

1.專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合確定“職業(yè)能力+創(chuàng)業(yè)能力”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)商務(wù)型應(yīng)用人才的特點(diǎn)及要求，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為各專業(yè)人才培養(yǎng)的必備能力，要求學(xué)生不僅要掌握商務(wù)職業(yè)崗位的工作能力，而且要樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，了解社會(huì)行業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，具備創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。設(shè)置“商務(wù)能力課程+創(chuàng)業(yè)教育課程+素質(zhì)養(yǎng)成課程”的課程體系。商務(wù)能力課程包括企業(yè)管理、稅務(wù)會(huì)計(jì)、公共關(guān)系、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)教育課程包括創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、營(yíng)銷策劃等課程，素質(zhì)養(yǎng)成課程包括講座、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽等隱性課程。

2.教學(xué)活動(dòng)與商務(wù)活動(dòng)融合充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)資源，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，設(shè)計(jì)“見(jiàn)習(xí)+實(shí)訓(xùn)+實(shí)踐+實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)商務(wù)活動(dòng)融合在一起。一是在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)職業(yè)見(jiàn)習(xí)項(xiàng)目，要求學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、調(diào)研，撰寫調(diào)查報(bào)告;二是把實(shí)訓(xùn)課安排到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)進(jìn)行，在真實(shí)的工作環(huán)境中專項(xiàng)訓(xùn)練職業(yè)技能;三是把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園企業(yè)的工作任務(wù)(項(xiàng)目)交給學(xué)生完成，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、營(yíng)銷方案、物流配送等，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì);四是學(xué)生到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，擔(dān)任企業(yè)員工，參與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

(三)構(gòu)建三個(gè)系統(tǒng)———能力培養(yǎng)系統(tǒng)、素質(zhì)養(yǎng)成系統(tǒng)、實(shí)踐保障系統(tǒng)

1.能力培養(yǎng)系統(tǒng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)突出能力本位，必須通過(guò)構(gòu)建能力培養(yǎng)系統(tǒng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。構(gòu)建“雙能融通(技能+智能)，雙證結(jié)合(畢業(yè)證+資格證)”的課程體系。商務(wù)應(yīng)用型人才除了要具備基本的崗位工作操作技能外，更要具備根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)變的工作智能。因此在構(gòu)建專業(yè)課程體系時(shí)，充分考慮一線工作崗位技能、綜合職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展提升能力和自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，設(shè)置技能與智能并重、畢業(yè)證與資格證并舉的課程體系。這個(gè)體系應(yīng)包括職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)通用能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)綜合能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)拓展素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。推行“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式。依托入園企業(yè)，以職業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向組織教學(xué)，廣泛采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力;以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的營(yíng)銷活動(dòng)為平臺(tái)，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)練結(jié)合，工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂與工作環(huán)境的零距離、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的零距離、學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的融合、企業(yè)文化與專業(yè)文化的融合。建立“能力本位，多元評(píng)價(jià)，形式靈活”的考評(píng)模式。一是從注重終端性考評(píng)向注重過(guò)程性考評(píng)轉(zhuǎn)化，降低期末考試成績(jī)所占比例;二是加大實(shí)踐能力的考核力度，減少理論知識(shí)的考核;三是開(kāi)展以證代考、以賽代考的改革;四是推廣以完成項(xiàng)目、設(shè)計(jì)作品等形式代替筆試;五是采用學(xué)生自評(píng)互評(píng)、企業(yè)參與評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式;六是改革畢業(yè)考核形式，取消畢業(yè)論文，用市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目論證報(bào)告、創(chuàng)業(yè)企劃書(shū)等形式進(jìn)行考核。

2.素質(zhì)養(yǎng)成系統(tǒng)實(shí)行素質(zhì)教育學(xué)分制，將商務(wù)素質(zhì)養(yǎng)成納入教學(xué)計(jì)劃。出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，實(shí)行素質(zhì)教育學(xué)分制，將學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、職業(yè)技能競(jìng)賽、公益服務(wù)等統(tǒng)一納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生必須修滿相應(yīng)學(xué)分才能畢業(yè)。通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育學(xué)分制，實(shí)現(xiàn)顯性課程與隱性課程相輔相成，專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力并重共育，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐交互結(jié)合，教學(xué)訓(xùn)練與養(yǎng)成熏陶并舉推進(jìn)，為構(gòu)建商務(wù)應(yīng)用人才素質(zhì)養(yǎng)成系統(tǒng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開(kāi)展商務(wù)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，積累學(xué)生商務(wù)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園召開(kāi)創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子收集和論證會(huì)，篩選出一批創(chuàng)業(yè)前景好、可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子與項(xiàng)目，通過(guò)各種形式向?qū)W生，供學(xué)生參考和選擇，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)出謀劃策。經(jīng)常舉辦交易會(huì)、展銷會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供商務(wù)實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生閱歷，積累商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。舉辦多種講座培訓(xùn)班，提高學(xué)生商務(wù)認(rèn)識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園可通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及SYB培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)講座等，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，引導(dǎo)學(xué)生成功開(kāi)展創(chuàng)業(yè)商務(wù)活動(dòng)。組織商務(wù)活動(dòng)競(jìng)賽，提高學(xué)生商務(wù)技能。組織各種商務(wù)技能競(jìng)賽活動(dòng)，如:“商務(wù)禮儀比賽”“商務(wù)談判比賽”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽”“商務(wù)活動(dòng)策劃方案比賽”等，模擬商務(wù)活動(dòng)過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生商務(wù)工作能力。多渠道開(kāi)展宣傳，養(yǎng)成學(xué)生的商務(wù)意識(shí)。通過(guò)廣播、墻報(bào)、校報(bào)、網(wǎng)站等多種媒體開(kāi)展形式多樣的宣傳，舉辦豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，形成濃厚的培養(yǎng)商務(wù)應(yīng)用人才氛圍。

3.實(shí)踐保障系統(tǒng)設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理組織，為經(jīng)商實(shí)踐提供組織保障。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和管理，提供項(xiàng)目支持、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢等一條龍服務(wù);設(shè)立職業(yè)發(fā)展教育教研室，負(fù)責(zé)組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，研究創(chuàng)業(yè)教學(xué)，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;成立學(xué)生社團(tuán)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，由教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，開(kāi)展形式各樣的創(chuàng)業(yè)商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供良好實(shí)踐平臺(tái)。建設(shè)專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)教育提供師資保障。除了學(xué)校的專任教師外，要從企業(yè)、工商管理部門、人力資源管理部門等邀請(qǐng)專家擔(dān)任兼職教師，組成專兼結(jié)合、校企結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍。完善管理制度，為商務(wù)實(shí)踐提供規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。為充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園資源平臺(tái)，使其發(fā)揮在專業(yè)建設(shè)改革方面的獨(dú)特作用，更好地為培養(yǎng)商務(wù)應(yīng)用人才服務(wù)，學(xué)校要制訂出臺(tái)相關(guān)管理制度，包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理、充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的規(guī)定等，為專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合提供制度保障。出臺(tái)校企互惠政策，為合作共贏提供驅(qū)動(dòng)力。為鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)、開(kāi)展商務(wù)實(shí)踐，學(xué)校要出臺(tái)有關(guān)制度，為入園企業(yè)提供優(yōu)惠政策，如免費(fèi)提供經(jīng)營(yíng)、辦公場(chǎng)地，免收一切園區(qū)管理費(fèi)、水電費(fèi)，免費(fèi)提供項(xiàng)目論證、企業(yè)辦證、經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)等一條龍服務(wù)，建立全面的自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

(四)實(shí)現(xiàn)四個(gè)對(duì)接———教學(xué)系部與入校企業(yè)對(duì)接、人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)接、教學(xué)資源與企業(yè)資源對(duì)接、校園文化與企業(yè)文化對(duì)接

1.教學(xué)系部與入校企業(yè)對(duì)接學(xué)校各系部要與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入園企業(yè)結(jié)成“一對(duì)一幫扶對(duì)子”，建立相關(guān)度高、滲透性強(qiáng)的校企合作機(jī)制，形成緊密型合作關(guān)系，充分利用雙方資源，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革，共同合作育人。

2.人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)接建立專業(yè)建設(shè)與企業(yè)建設(shè)融合機(jī)制，將人才培養(yǎng)過(guò)程融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程。一是校企共同開(kāi)發(fā)課程;二是安排學(xué)生到入園企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，參與入園企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，教學(xué)課堂就是經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程就是經(jīng)營(yíng)過(guò)程;三是將企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)交由學(xué)生完成，經(jīng)營(yíng)任務(wù)就是教學(xué)任務(wù);四是企業(yè)參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)考核，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)就是實(shí)訓(xùn)成績(jī)。通過(guò)人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的雙贏。

3.教學(xué)資源與企業(yè)資源對(duì)接人力資源對(duì)接。一方面，“教師—經(jīng)理”對(duì)接，學(xué)校派教師到入園企業(yè)擔(dān)任管理人員或是指導(dǎo)顧問(wèn)，入園企業(yè)的老總或高管擔(dān)任學(xué)校專業(yè)課教師或者實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師;另一方面，“學(xué)生—員工”對(duì)接，學(xué)生到入園企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，成為企業(yè)的員工，企業(yè)的員工又接受學(xué)校的培訓(xùn)，成為學(xué)校的學(xué)生。技術(shù)資源對(duì)接。學(xué)校對(duì)入園企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)辦證、項(xiàng)目論證、經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)等一條龍的技術(shù)服務(wù)，入園企業(yè)以真實(shí)的經(jīng)營(yíng)案例指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，并以講座的形式將成功經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)弟學(xué)妹。環(huán)境資源對(duì)接。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園既是專業(yè)教學(xué)的教室，也是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)所。設(shè)備資源對(duì)接。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備免費(fèi)提供給入園企業(yè)使用，入園企業(yè)的設(shè)備儀器也免費(fèi)提供給實(shí)習(xí)生使用。

4.校園文化與企業(yè)文化對(duì)接大力倡導(dǎo)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)學(xué)校、行業(yè)文化進(jìn)專業(yè)、企業(yè)文化進(jìn)課堂，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園搭建校園文化與企業(yè)文化對(duì)接平臺(tái)。一是邀請(qǐng)企業(yè)高管進(jìn)校宣講企業(yè)文化，培育企業(yè)理念文化;二是對(duì)入園實(shí)訓(xùn)的學(xué)生嚴(yán)格按照企業(yè)管理規(guī)章制度進(jìn)行管理，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)管理文化;三是每年組織各種職業(yè)技能競(jìng)賽(商務(wù)禮儀、營(yíng)銷等比賽)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)等企業(yè)精神，培養(yǎng)企業(yè)行為文化;四是將實(shí)訓(xùn)基地“包裝”成企業(yè)，按照企業(yè)環(huán)境進(jìn)行布局裝飾，張貼安全生產(chǎn)標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程等，營(yíng)造企業(yè)工作氛圍，建設(shè)企業(yè)物質(zhì)文化。

作者：李國(guó)淮周龍軍單位：廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院