導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分析3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的固有不足。

1.成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育忽視“以人為本”教育觀念。在傳統(tǒng)成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中對于教育對象的明確性并不明顯，很對教師認為創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以教師為主體，教師在進行教育活動中將思路強加給學(xué)生，這樣學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程的成功幾率才能擴大。因此學(xué)生知識成為了接受教育的機器，“以人為本”的創(chuàng)業(yè)教育理念沒有得到更好地實施，對此創(chuàng)業(yè)思想受到嚴重的束縛，對于學(xué)生的后期發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極影響。

2.傳統(tǒng)教育體系難以適應(yīng)當(dāng)代成人大學(xué)生的社會需要。在當(dāng)代成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中教育體系的設(shè)置過程較為傳統(tǒng)的現(xiàn)象普遍存在，同時對于創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地并不是十分完善，傳統(tǒng)教育體系仍然在當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中占據(jù)主體地位。這并不能滿足當(dāng)代廣大成教大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，也并不能夠滿足社會的發(fā)展需要，對于這一問題需要得到更為廣泛的關(guān)注，同時也需要進行不斷的改革。

3.教育模式的認識過程較為模糊創(chuàng)業(yè)教育開展缺乏針對性。教育模式通常是由課程設(shè)置情況來決定的，而在傳統(tǒng)的成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置中，對其課程設(shè)置的主要方向并不明確，學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育過程中自身的發(fā)展方向也較為模糊，創(chuàng)業(yè)教育因此失去了固有的作用，從而體現(xiàn)出的往往都是教學(xué)問題。教學(xué)模式的認識過程不夠清晰已經(jīng)成為廣大成教學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的主要問題所在，同時也是影響學(xué)生后期創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要問題，這一問題必須得到廣大高校教育管理部門的高度重視。

4.教育手段與思想較為落后忽視創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新性。教學(xué)手段以及教學(xué)思想的落后是影響成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵因素之一，在以往的教學(xué)過程中對于教育實踐這一教學(xué)手段的運用并不充分，學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題沒有充分體現(xiàn)出來。這樣給學(xué)生造成的直接后果就是創(chuàng)業(yè)路途坎坷，并且學(xué)生創(chuàng)業(yè)路途所走的彎路不斷增加，對其創(chuàng)業(yè)信心造成一定的負面影響，對其創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下極為不堅實的基礎(chǔ)。這一問題在成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中多表現(xiàn)出較為嚴重的現(xiàn)象，廣大高校對于這一問題應(yīng)進行及時的解決和避免。

二、成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展新方向

1.突出“生本理念”為創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新提供前提條件?！吧纠砟睢钡淖谥荚谟诮虒W(xué)以學(xué)生為主體，對于成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展而言，應(yīng)該以這一教育思想為主，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力進行普遍培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育的價值也能夠發(fā)揮到最大化。成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點在于對創(chuàng)業(yè)的期望值較大，教學(xué)開展過程能夠保證一定的順利。而通過“生本理念”這一教育思想可以使得學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力得到普遍提高，同時對于時代的發(fā)展要求進行不斷的明確，最終為其發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教育體系轉(zhuǎn)變成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育局面。在進行對創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的研究過程中，應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展對人才發(fā)展的需求，展開相應(yīng)的優(yōu)化過程，同時將學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的思路進行不斷的明確，從而讓創(chuàng)業(yè)教育更加具有針對性。這樣的教育體系的優(yōu)化過程能夠滿足學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)需求，同時也使得創(chuàng)業(yè)教育過程能夠達到針對每一個學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，其“針對性”的體現(xiàn)是廣大成人教育高校對創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新研究方向所在，希望對于這一方面能夠進行不斷的加強。

3.優(yōu)化教學(xué)模式突出創(chuàng)新教育理念。教學(xué)模式的優(yōu)化主要應(yīng)將課程設(shè)置進行相應(yīng)的系統(tǒng)化，將創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)與完善放在重要位置之上，在創(chuàng)業(yè)教育過程中能夠融入充分的實踐教育活動，這樣使得教育模式不斷更新，滿足時展過程中對創(chuàng)業(yè)人才的需求。這一方面在廣大成教高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中起著重要的作用，是教學(xué)模式進行積極轉(zhuǎn)變的重要因素，也是新時期成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要方向之一。

4.完善創(chuàng)業(yè)教育手段與思路實施創(chuàng)新教育研究。創(chuàng)業(yè)教育手段與教育思路的完善需要結(jié)合廣大成教大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)特點進行展開，對其創(chuàng)業(yè)方向進行充分的了解，這樣可以保證在教育手段實施過程中的準確性。通過創(chuàng)業(yè)教育手段的不斷研究使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育積極性不斷提高，將其教學(xué)思路逐步清晰，最終滿足廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要，這兩方面對于成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重要作用和重要的意義，也是創(chuàng)新性的重要體現(xiàn)。

三、結(jié)論

成教大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育自身的重要性通過本文的研究能夠充分體現(xiàn)，而創(chuàng)業(yè)教育的開展需要結(jié)合社會發(fā)展方向進行落實，進而實現(xiàn)創(chuàng)新研究過程。在本文中筆者的論述觀點還存在一定的不足，希望能夠得到廣大學(xué)者們的積極意見與建議。

作者：李向明工作單位：湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院

第二篇

1.創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成

根據(jù)杰夫里•提蒙斯（JeffryA.Timmons）所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域經(jīng)典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》（NewVentureCreation）提出的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理并結(jié)合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅(qū)動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力，這種“和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力”即創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者的資源運作能力、創(chuàng)新能力、風(fēng)險管理能力及創(chuàng)業(yè)企業(yè)的制度與文化環(huán)境。若創(chuàng)業(yè)者在以上方面具備良好的條件，其成功的可能性就大，也就是說該創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力強。

1.1資源條件是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)

資源條件可以理解為創(chuàng)業(yè)能力的硬件組成部分。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，創(chuàng)業(yè)初始投資對大學(xué)生而言是一筆不小的費用。有創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生表示，在創(chuàng)業(yè)初期資金缺乏持續(xù)性，靠借錢來維持公司正常運轉(zhuǎn)，員工工資的發(fā)放也成為難題。長此以往，必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，資源條件是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。

1.2專業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)能力的核心

專業(yè)技能要求創(chuàng)業(yè)者具備企業(yè)管理、市場營銷、風(fēng)險投資、電子商務(wù)、供應(yīng)鏈管理、國際貿(mào)易等公司運營過程中必備的技能，也是創(chuàng)業(yè)企業(yè)所處行業(yè)要求的其他相關(guān)技能。普通高校畢業(yè)生的就業(yè)難現(xiàn)象，一方面是畢業(yè)生找不到心目當(dāng)中的好工作，另一方面卻是用工單位招不到心儀的員工，然而高職院校的學(xué)生卻迎來了就業(yè)的春天。正是因為高職院校學(xué)生的專業(yè)技能對口，“就業(yè)型”大學(xué)生倍受青睞。同理，創(chuàng)業(yè)需要的是具備專業(yè)技能的“創(chuàng)業(yè)型”大學(xué)生。創(chuàng)業(yè)者只有具備熟練的專業(yè)技能，才能充分掌控企業(yè)的經(jīng)營情況，并對行業(yè)前景擁有全面的預(yù)測，避免出現(xiàn)空中樓閣、紙上談兵的現(xiàn)象。

1.3創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)能力的靈魂

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價值觀、性格和工作能力。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)傾向于對創(chuàng)業(yè)者個人能力和水平的要求，包括創(chuàng)業(yè)者的自我學(xué)習(xí)能力、溝通能力、解決問題能力和團隊建設(shè)與管理能力。香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長張世平重新定義了創(chuàng)業(yè)者：創(chuàng)業(yè)者是主導(dǎo)勞動方式的領(lǐng)導(dǎo)人，是在無中生有的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象中具有使命、榮譽、責(zé)任和能力的人，是一種進行組織、運用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的人，是一種具有思考、推理、判斷能力的人，是一種能使人追隨并在追隨的過程中獲得利益的人，是一種具有完全權(quán)利能力和行為能力的人，如果不具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者不能被稱之為創(chuàng)業(yè)者?？梢妱?chuàng)業(yè)素質(zhì)的靈魂地位。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是開展創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)的需要

創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使學(xué)生具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。2012年教育部出臺了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，文件要求普通高等院校通過創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)全面發(fā)展[2]?？梢?，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分和預(yù)期目標，也是開展創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)的需要。

2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有利于解決大學(xué)生的就業(yè)問題

2013年6月9日，由麥可思研究院撰寫的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》正式。調(diào)查結(jié)果顯示，從2012年10月29日至2013年4月10日，被調(diào)查的2013屆碩士畢業(yè)生簽約率僅為20%，低于2012屆同期11個百分點；本科生簽約率僅為35%，低于2012屆同期12個百分點。認真落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從政府和學(xué)校的角度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的硬件資源，鼓勵廣大畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，能夠有效緩解就業(yè)壓力，解決大學(xué)生就業(yè)難題。

2.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是國家培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的迫切要求

中共中央、國務(wù)院2012年9月印發(fā)了《關(guān)于深化科技體制改革加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見》，文件強調(diào)：大力推進科技與教育相結(jié)合的改革，促進科研與教學(xué)互動、科研與人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研教學(xué)團隊，增強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，提升高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率。目前，我國大學(xué)生就業(yè)陷入了一種尷尬的境地，主要表現(xiàn)為畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，而就業(yè)崗位卻不斷減少，在這種供求不平衡的狀態(tài)下，相當(dāng)一部分大學(xué)生注定還未就業(yè)就已經(jīng)失業(yè)。我國社會需要的是“小型創(chuàng)業(yè)人才”[3]。小型創(chuàng)業(yè)人才是指放棄就業(yè)，直接創(chuàng)業(yè)并且能夠適應(yīng)市場競爭的畢業(yè)生人才。激烈的商業(yè)競爭要求創(chuàng)業(yè)型人才具備心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)。廣大高校畢業(yè)生應(yīng)撕掉“理論水平高，實踐能力差，眼高手低”的標簽，提高創(chuàng)業(yè)能力，腳踏實地，真抓實干。無論是從個人角度還是國家層面而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)都占據(jù)著舉足輕重的地位。加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是打造創(chuàng)業(yè)型人才的需要，更是建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切要求。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與實踐探索

3.1高校：編織創(chuàng)業(yè)“搖籃”，幫助學(xué)生“展翅”

2013年7月4日，廣東大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升行動“展翅計劃”在廣東工業(yè)大學(xué)啟動。該計劃面向全省在讀大學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生、離校畢業(yè)生和離校未就業(yè)畢業(yè)生，圍繞實習(xí)、見習(xí)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、心理健康輔導(dǎo)等方面推出十大服務(wù)“實招”，幫助大學(xué)生在社會實踐和職場體驗中進一步樹立正確的就業(yè)觀念，增強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。“展翅計劃”將整合超過8萬個實習(xí)、見習(xí)崗位，為大學(xué)生解決就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難題，提供實實在在的幫助。多所國內(nèi)高校還相繼開展了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，全面系統(tǒng)地為學(xué)員講授創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，使學(xué)員充分了解創(chuàng)業(yè)政策和實施步驟，為學(xué)員理清創(chuàng)業(yè)思路，是學(xué)員投入創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)前的緩步臺。

3.2企業(yè)：鐵肩擔(dān)道義，妙語話“能力”

從30年前進城學(xué)手藝的小木匠，到30年后中國最大家居連鎖賣場掌門人——紅星美凱龍集團的董事長車建新對此深有體會。面對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力不足、就業(yè)困難的現(xiàn)狀，他建議道：“與其迷茫不如專注于一技之長，做強技能，像魯班一樣，把心聚焦在一點上，對事和物專注研究、反復(fù)實踐。在浮躁的現(xiàn)代社會中，動口者多，動手者少。魯班這種踏實的態(tài)度、勤于鉆研的精神、創(chuàng)造未來的智慧，是當(dāng)下的青年人所急需的，也是紅星美凱龍集團所倡導(dǎo)的?！苯谟杉t星美凱龍舉辦的“魯班文化節(jié)”吸引了眾多社會學(xué)家的關(guān)注，魯班這位被后人敬仰的先人圣祖似乎更有發(fā)言權(quán)去為處于“困境”中的大學(xué)生支招。同樣生在春秋時代，“文圣”孔子選擇了構(gòu)建中華民族的精神文明，而“工神”魯班則選擇了創(chuàng)造物質(zhì)文明[4]。快節(jié)奏的城市生活更要求當(dāng)代大學(xué)生一步一個腳印，培養(yǎng)具有積極性和適應(yīng)性的創(chuàng)業(yè)精神，在緊張的就業(yè)浪潮中另辟蹊徑，繼木工匠開山鼻祖魯班之后，創(chuàng)造出新的神話。

3.3非營利性組織：公益創(chuàng)業(yè)

中國公益創(chuàng)業(yè)研究中心在繼承國外經(jīng)典定義的基礎(chǔ)上提出了對公益創(chuàng)業(yè)的定義：公益創(chuàng)業(yè)(SocialEntrepreneurship)，指個人、社會組織或者網(wǎng)絡(luò)等在社會使命的激發(fā)下，追求創(chuàng)新、效率和社會效果，面向社會需要建立新的組織，或向公眾提供產(chǎn)品、服務(wù)的社會活動。2011年6月，中國公益創(chuàng)業(yè)高峰論壇在湖南長沙舉辦。論壇的目的在于營造良好的公益創(chuàng)業(yè)氛圍，推動公益創(chuàng)業(yè)文化和理念的傳播；推薦典型社會企業(yè)、綠色公司、幸福企業(yè)和優(yōu)秀公益創(chuàng)業(yè)項目；搭建政府、企業(yè)、公益組織、高校等關(guān)于社會責(zé)任、公益創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的交流平臺，推動公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展；為公益創(chuàng)業(yè)項目搭建融資平臺，促進公益投資的發(fā)展；多方參與公益創(chuàng)業(yè)，謀求共贏。2012年，中國公益創(chuàng)業(yè)者訓(xùn)練營推出，著重挖掘和培養(yǎng)青年社會創(chuàng)業(yè)家，訓(xùn)練營相信“人人參與公益創(chuàng)業(yè)，人人可以改善世界”，定位為一個開放的公益創(chuàng)業(yè)人才計劃，并在北京、深圳、長沙、武漢、鄭州、順德等地開展7場訓(xùn)練營。2013年繼續(xù)升級培訓(xùn)課程，新增優(yōu)秀培訓(xùn)師，通過開放式訓(xùn)練、啟發(fā)式教學(xué)，規(guī)?；?、系統(tǒng)化地培養(yǎng)青年公益創(chuàng)業(yè)人才。在共青團上海市委員會支持下，由上海市青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進會、上海市青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會主辦的“中國夢青年創(chuàng)業(yè)公益基金”啟動盛典暨“中國夢”名企公益聯(lián)盟成立儀式在上海舉行?！爸袊鴫羟嗄陝?chuàng)業(yè)公益基金”通過“蒲公英”計劃、“暖流”計劃和“大學(xué)生合伙人”計劃等為青年創(chuàng)業(yè)者提供場地、資金、項目、導(dǎo)師等各項資源支持。愛心企業(yè)家成立了“中國夢”名企公益聯(lián)盟，并倡議社會責(zé)任企業(yè)共同攜手合作，奉獻愛心，貢獻力量，扶持青年創(chuàng)業(yè)。

3.4政府：創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，打造國家級創(chuàng)業(yè)型城市

打造國家級創(chuàng)業(yè)型城市，就是建立以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的創(chuàng)業(yè)型城市，包括創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市的組織領(lǐng)導(dǎo)體系、政策支持體系、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系、工作考核體系。中國就業(yè)促進會會長張小建表示，要從4個方面考察一個創(chuàng)業(yè)型城市創(chuàng)建工作的成效：一是城市內(nèi)參加創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和開展自主創(chuàng)業(yè)的勞動者數(shù)量有一個大的增加；二是新增創(chuàng)業(yè)人數(shù)及其帶動就業(yè)人員數(shù)量有一個大的增加，在當(dāng)?shù)匦略鼍蜆I(yè)人數(shù)中比例不斷提高；三是創(chuàng)辦新企業(yè)的數(shù)量與企業(yè)存活率不斷增加；四是要使社會各界對當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)工作的滿意程度不斷提高[5]。創(chuàng)業(yè)型城市的建立無疑為高校畢業(yè)生發(fā)揮創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供堅實的硬件支持。

作者：初青松侯夢琪孫靖皓工作單位：東北大學(xué)工商管理學(xué)院

第三篇

一、研究的背景與目的

到本世紀初，我國高等教育已正式步入大眾化階段，伴隨而至的是我國大學(xué)生就業(yè)的大眾化，大學(xué)生就業(yè)由原來的“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場”，大學(xué)生就業(yè)難已成為全社會密切關(guān)注的焦點。就業(yè)是民生之本，黨的十八大提出了“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”和“促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)”的工作要求，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，可實現(xiàn)就業(yè)的倍增效應(yīng)?！?】《國務(wù)院關(guān)于進一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)[2011]16號）強調(diào)，要進一步落實和完善各項創(chuàng)業(yè)扶持政策，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在國家政策推動下，目前我國已初步形成了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持體系，如創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、稅收減免等。【2】有的高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，有的高校成立了大學(xué)生創(chuàng)新團隊，湖北多所高校還相繼建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部。這些政策和措施的實施，極大的促進了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，越來越多的大學(xué)生開始關(guān)注自主創(chuàng)業(yè)，也涌現(xiàn)出了一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功人士。然而，在肯定成績的同時，我們要更清醒地看到，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面還存在很多問題和不足。一是一些高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認識不足，重視不夠，缺乏應(yīng)有的支持和投入。有的高校領(lǐng)導(dǎo)認為，大學(xué)生要專心學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)要有積累，創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)后的事情；二是有實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師匱乏，這是現(xiàn)階段存在的十分突出的問題。目前高校參與創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)的教師，大多自己沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，難以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而從校外聘請的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士時間、精力又很難保證；三是創(chuàng)業(yè)扶持經(jīng)費嚴重不足。沒有投入，就難有產(chǎn)出，沒有經(jīng)費支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作就會步履維艱。四是高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)工作還沒有形成比較健全的工作體系，創(chuàng)業(yè)工作人手缺乏，工作投入不足。當(dāng)前，推進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作是“建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略的客觀需要，是就業(yè)新形勢下破解大學(xué)生就業(yè)難題的必然選擇。然而，一個大學(xué)生是否會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方式等都要受其創(chuàng)業(yè)意識（enterpriseconsciousness）的影響，它是創(chuàng)業(yè)者實施自主創(chuàng)業(yè)的先決條件。【3】鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，首先是幫助他們培養(yǎng)和樹立創(chuàng)業(yè)意識。基于上述背景和原因，本研究以湖北省高校為例，進行了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的問卷調(diào)查，旨在全面了解當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀、存在的問題和不足，探索培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的方法和途徑，以更好的促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。問卷內(nèi)容主要涵蓋創(chuàng)業(yè)意識涉及的五個方面，即創(chuàng)業(yè)認可度、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)心理準備、主客觀條件評價、創(chuàng)業(yè)實踐。共發(fā)出調(diào)查問卷1500份，回收有效問卷1351份，有效回收率為90.1%。

二、調(diào)查結(jié)果綜述

（一）創(chuàng)業(yè)認可度

創(chuàng)業(yè)認可度在這里是指大學(xué)生對實施自主創(chuàng)業(yè)的認可與否，以及強弱程度，它是創(chuàng)業(yè)者開展自主創(chuàng)業(yè)的心理前提。調(diào)查顯示，隨著近年來黨和政府對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予的高度重視，以及出臺了一些政策和措施，整體而言，大學(xué)生對當(dāng)前實施自主創(chuàng)業(yè)是比較認可。在所涉及的問題中，有超過六成的學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持積極贊成態(tài)度。但同時有33%的大學(xué)生在對自主創(chuàng)業(yè)的理解上帶有一定的片面性，他們對自主創(chuàng)業(yè)并非出于主觀意愿，而是認為當(dāng)前大學(xué)生實施自主創(chuàng)業(yè)是迫于就業(yè)壓力的無奈之舉。上述結(jié)果充分暴露了兩個方面問題，一是政府、高校在鼓勵大學(xué)生實施自主創(chuàng)業(yè)方面的宣傳不夠，以至于相當(dāng)一部分大學(xué)生不理解甚至根本不認可自主創(chuàng)業(yè)。其實不光是很多大學(xué)生不認可自主創(chuàng)業(yè)，一些創(chuàng)業(yè)成功人士對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都持否定態(tài)度。例如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)杰出代表、年輕的網(wǎng)易公司創(chuàng)始人丁磊，他在與大學(xué)生進行交流時，表示“不贊成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”?！?】雖然我們不能對丁磊的觀點作出評判，但至少這些來自創(chuàng)業(yè)“過來人”的消極觀念和思想會對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識造成負面影響；二是高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育下的功夫還不夠，亟待進一步加強。

（二）創(chuàng)業(yè)意愿

創(chuàng)業(yè)意愿在本研究中指的是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)想和打算，也可以說是創(chuàng)業(yè)愿望。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿比較低迷。有29%的大學(xué)生表示即使畢業(yè)后找不到工作，也不愿意自主創(chuàng)業(yè)。有46%的學(xué)生表示如果畢業(yè)后找不到工作就打算自主創(chuàng)業(yè)。抱有這種創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生帶有一定盲目性，因為實際上創(chuàng)業(yè)是高層次的就業(yè)，大學(xué)生對自身應(yīng)該有一個清晰的定位，如果連個人的就業(yè)問題都解決不好，就更談不上去協(xié)助和領(lǐng)導(dǎo)一個團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。相對而言，大部分學(xué)生更傾向于理性創(chuàng)業(yè)，希望畢業(yè)后先就業(yè)，待積累一定工作經(jīng)驗后再嘗試自主創(chuàng)業(yè)，持這種意愿的大學(xué)生占71%。

（三）創(chuàng)業(yè)心理準備

馬云在談及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時曾表示：創(chuàng)業(yè)會歷經(jīng)各種各樣的困難，比爾•蓋茨、楊致遠有名氣，模仿他們的人，不成功的太多，所以要做好心理準備。在創(chuàng)業(yè)之前，要有足夠的抗擊打能力，承受失敗、各種挫折和委屈的能力?！?】而據(jù)調(diào)查，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理準備普遍不足。有近30%的學(xué)生大學(xué)期間從未對自己的職業(yè)生涯進行過認真規(guī)劃。有43%大學(xué)生在校期間經(jīng)常思考自主創(chuàng)業(yè)方面的問題，但在校期間有機會接受創(chuàng)業(yè)教育的僅39%，對自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和知識有一定了解的則少之又少，只有21%。這再次反映出了高校創(chuàng)業(yè)教育存在的缺失和不足。事實上，目前雖然有高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育割裂現(xiàn)象較為普遍，創(chuàng)業(yè)教育思想沒有融于學(xué)科專業(yè)教學(xué)之中。教學(xué)模式局限于知識傳授型，注重實際創(chuàng)業(yè)技巧的講述和培訓(xùn)，忽視了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)?！?】

（四）對創(chuàng)業(yè)主客觀條件的評價

實施自主創(chuàng)業(yè)須具備很多條件，也受多方面因素制約，既有主觀方面的，如個人的開拓精神、創(chuàng)新能力、風(fēng)險承受能力等，也有客觀方面的，如資金、專業(yè)等。對這個問題的調(diào)查，本研究課題組設(shè)置的問題較多，一共12個。主觀方面，被調(diào)查者普遍看重個人能力、社會關(guān)系、開拓精神和創(chuàng)新能力，所涉及的問題認同率均在70%以上；有56.6%的大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)最大的障礙是對風(fēng)險的控制和承受能力不足；客觀方面，有70%的大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)方向（或項目）非常重要，而對當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境評價普遍不高，認為當(dāng)前的社會環(huán)境有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的只占42%，近73%的大學(xué)生認為高校的課程設(shè)置不利于自主創(chuàng)業(yè)，有63.4%的大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)的最大障礙是資金問題。另外，有25%的學(xué)生家長不贊成學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。以上調(diào)查結(jié)果反映出了政府、高校和大學(xué)生本人等三方面都存在的問題：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度問題，政府要采取更得力措施，進一步完善制度，不斷優(yōu)化外部環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利條件；二是高校課程設(shè)置的問題，需要改進和完善課程設(shè)置，創(chuàng)造更利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系和教學(xué)環(huán)境；再者，自主創(chuàng)業(yè)涉及很多方面的知識，對創(chuàng)業(yè)者自身的素質(zhì)和能力要求很高，作為實施自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生本人，要充分發(fā)揮個人主觀能動性，積極加強自身創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（五）創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)實生活中，很多創(chuàng)業(yè)成功人士的成功都不是偶然的，他們在校期間大多是“不安分”的活躍分子，從事過這樣或那樣的創(chuàng)業(yè)嘗試或?qū)嵺`活動，雖然很多不是嚴格意義上的創(chuàng)業(yè)，但正是這種創(chuàng)業(yè)“熱身運動”，為他們后來創(chuàng)業(yè)成功奠定了良好基礎(chǔ)。在被調(diào)查的學(xué)生中，有近63.5%的大學(xué)生在大學(xué)期間從事過推銷之類的社會兼職工作，有38%的大學(xué)生有過家教（教育培訓(xùn)）工作經(jīng)歷，另有31%的大學(xué)生有過從事自主經(jīng)營（或合伙經(jīng)營）的經(jīng)歷。從事自主經(jīng)營（或合伙經(jīng)營）的經(jīng)濟活動是實施自主創(chuàng)業(yè)的萌芽和開始，是真正意義上的創(chuàng)業(yè)嘗試，只可惜有這類經(jīng)歷的學(xué)生比例并不高。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的對策和建議

創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)實踐活動的前提和基礎(chǔ)，當(dāng)前，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，需要政府、高校和大學(xué)生個人三方面共同努力?！?】

（一）政府的責(zé)任和義務(wù)

勿容置疑，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在我國還屬于起步階段，萬事開頭難，很多政策和措施實施起來，難免會遇到各種阻礙和困難，雖然國家在推進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面做了很多努力，也取得了一定的成績，但離廣大學(xué)生、家長和社會的期望還有一定差距，有待進一步完善和加強。

1．創(chuàng)造有利條件，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

一要提供政策保障，制定和完善相關(guān)政策和法規(guī)，實施鼓勵與扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的更優(yōu)惠政策，為大學(xué)生搭建良好的創(chuàng)業(yè)平臺，在場地、項目、技術(shù)、稅收、人才引進等方面提供特殊的優(yōu)惠，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利進行?！?】二要加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為其提供必要的企業(yè)經(jīng)營管理、企業(yè)融資、投資風(fēng)險等方面指導(dǎo)。

2．完善融資體系，暢通融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪平道路

大學(xué)生要創(chuàng)業(yè)，資金是大問題。政府可以聯(lián)合銀行、高校和企業(yè)設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供資金幫扶。要繼續(xù)實行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請貸款的相關(guān)政策，在此基礎(chǔ)上，研究制定更優(yōu)惠的措施，盡量降低貸款準入門檻，簡化審批程序。

3．組織開展多種形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育活動

要不斷嘗試和探索，調(diào)動一切有利因素，在高校開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程教育和創(chuàng)業(yè)資格認證，如目前組織較為成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目SYB、KAB和SIYB等。同時，積極探索和開發(fā)適合我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的其他培訓(xùn)項目，可以考慮把多種培訓(xùn)項目有機融合，并努力避免照本宣科、從理論到理論，紙上談兵終歸是要不得的。政府還應(yīng)充分利用和挖掘高校豐富的教學(xué)資源，調(diào)整現(xiàn)行的由人社部門組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及認證的做法，將其中的部分職能轉(zhuǎn)入高校，由高校來承擔(dān)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)認證工作。這將不僅可以緩解高校開展創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費不足的矛盾，也可有力提升高校創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化水平。

4．強化服務(wù)意識，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還是一個弱者，新手上路，難免會遇到各種各樣的困難和挫折，迫切需要扶上馬，送一程。政府要大開方便之門，盡量簡化各類行政審批程序，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

5．加強市場監(jiān)管和調(diào)控，不斷規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場

一要監(jiān)管好創(chuàng)業(yè)主體，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遵紀守法，合法經(jīng)營，科學(xué)管理，不至于“誤入歧途”而致勞民傷財；二要監(jiān)管好創(chuàng)業(yè)客體，要加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和市場的監(jiān)管，確保各項政策真正落到實處，不走樣，不打折扣，建立起有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場環(huán)境，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大有可為。

（二）高校的責(zé)任和義務(wù)

1．濃郁校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

良好的校園氛圍對培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識至關(guān)重要。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)充分挖掘創(chuàng)業(yè)典型素材，利用校園網(wǎng)、廣播臺、校報、校園論壇等多種途徑，廣泛開展創(chuàng)業(yè)宣傳和教育，積極營造崇尚創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。通過舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)成功校友報告會、創(chuàng)業(yè)論壇、校園創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等形式多樣的創(chuàng)業(yè)主題活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提升他們的創(chuàng)業(yè)意識。

2．開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程

前不久，教育部印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求高校面向全體學(xué)生單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。雖然社會大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義有所認識，學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育的重要性也有所了解，但學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育還沒有相應(yīng)跟上，多數(shù)高校沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，更多的是缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。高校要把創(chuàng)業(yè)教育課程列入課程計劃，真正進學(xué)分，進課堂，進學(xué)生頭腦。課程內(nèi)容應(yīng)涵概創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)知識、企業(yè)創(chuàng)立及運營所需知識、有關(guān)的政策、法規(guī)、工商、稅收、保險知識等。還應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育中融入受挫教育內(nèi)容，通過開展大學(xué)生受挫教育，培養(yǎng)學(xué)生的冒險精神和風(fēng)險意識，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、勇于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3．以市場為導(dǎo)向，積極進行專業(yè)和課程設(shè)置改革，重視在專業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和內(nèi)容

我們倡導(dǎo)進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，首要的不是搞創(chuàng)業(yè)理論知識的滿堂灌，而是要通過創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識的有機交融，提升和強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，并落實到學(xué)生的情感體驗、觀察與反思、操作與實踐等具體活動中。應(yīng)強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多開設(shè)實踐和動手操作方面的課程。要在專業(yè)教學(xué)中積極滲透大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，盡量摒棄本本式的教育模式，代之以主動參與式教育模式，力求在專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和內(nèi)容，潤物細無聲，讓學(xué)生在潛移默化中樹立和提升創(chuàng)業(yè)意識。誠然，要做到這一點，高校專業(yè)教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)與時俱進，不斷更新觀念，主動加強學(xué)習(xí)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究，豐富和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，同時還要積極主動創(chuàng)造條件參與創(chuàng)業(yè)實踐和嘗試，做到理論和實踐有機結(jié)合，避免照本宣科、空洞無物的說教。

4．重視和加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要載體和實踐平臺，主要任務(wù)是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，接納大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。【9】高校應(yīng)注重與地方政府和行業(yè)、企業(yè)合作，充分整合校內(nèi)外各種資源，建立大學(xué)生校級創(chuàng)業(yè)基地，推進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作。要把學(xué)?？萍紙@、軟件園、產(chǎn)業(yè)園、產(chǎn)學(xué)研基地以及重點實驗室、實訓(xùn)中心等現(xiàn)有條件利用好，同時加大與地方政府和行業(yè)、企業(yè)以及社會各方面的合作，充分利用政府高新區(qū)孵化基地、企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、營銷平臺，聯(lián)合建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地和孵化平臺，積極支持和孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。

5．著力打造一支專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教師隊伍是有效開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要保證，而當(dāng)前高校則普遍缺少專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教師，成為現(xiàn)階段制約高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要瓶頸。高校要解決這一矛盾，當(dāng)務(wù)之急是要立足于學(xué)校培養(yǎng)，把有潛力的青年教師送出去學(xué)習(xí)培養(yǎng)，特別是要送到企業(yè)去掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，努力打造一批“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師。同時，要積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍?！?0】

（三）大學(xué)生個人的責(zé)任和義務(wù)

1．注重自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是高層次的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，涉及管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、風(fēng)險控制和承受能力等。大學(xué)生應(yīng)充分認識到自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)展的必然趨勢，主動樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，重視和加強自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)充分利用各種機會，主動學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)業(yè)意識，全面提高個人綜合素質(zhì)。

2．積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

實踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。大學(xué)生在校期間擁有很多可自由支配的時間，應(yīng)積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，將創(chuàng)業(yè)理論知識與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合。要充分利用就業(yè)見習(xí)、社會兼職、暑期社會實踐、市場調(diào)查等機會，提早了解社會，了解市場，豐富個人創(chuàng)業(yè)實踐體驗。要主動向創(chuàng)業(yè)“過來人”學(xué)習(xí)取經(jīng)，多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校友、同學(xué)交流，甚至還可以通過電子郵件、電話等方式拜訪自己喜歡的商界人士，或向有關(guān)專業(yè)機構(gòu)咨詢。還應(yīng)積極開展創(chuàng)業(yè)嘗試和實踐，可以單獨或與同學(xué)合伙租賃小店鋪，或從事加工、修理、銷售、服務(wù)等。通過實踐，不僅能為自己將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累經(jīng)驗，也能增強個人的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，在大學(xué)畢業(yè)生大眾化就業(yè)背景下，大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路是順應(yīng)我國就業(yè)形勢發(fā)展的必然趨勢?！?1】中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》要求：高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)【12】，這為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指明了方向，也成為擺在我們面前的重要課題。當(dāng)前，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作又好又快發(fā)展，需要政府、高校以及大學(xué)生個人把握好機機遇，切實擔(dān)當(dāng)和履行好相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

作者：吳和清涂國平黃曉輝工作單位：湖北工程學(xué)院