導語：大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境營造思路一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學生面臨的創(chuàng)業(yè)現狀

解決大學生就業(yè)問題，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，為青年人創(chuàng)造生存發(fā)展的機遇與空間，已成為世界各國的共識和行動。由此，自主創(chuàng)業(yè)成為一條擴大大學生就業(yè)渠道的必由之路，而且從今后的發(fā)展方向和趨勢看，必須把高校學生推到這條創(chuàng)業(yè)的道路上去?？蓳覈ど滩块T的統(tǒng)計，針對創(chuàng)業(yè)新注冊企業(yè)的平均壽命只有兩年零九個月，絕大多數新企業(yè)難以渡過前三年的高風險期。在我國具備專業(yè)技能知識與訓練的大學生創(chuàng)業(yè)的成功率只有1%，而在發(fā)達國家，則達到20%-30%。面對這種形勢，真正敢于、樂于選擇創(chuàng)業(yè)的大學生可謂是鳳毛麟角。我國政府有關部門采取了多種舉措來扭轉這種居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率，若要真正實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，就要在全社會營造扶持青年創(chuàng)業(yè)的氛圍和環(huán)境。

二、制約大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素

（一）創(chuàng)業(yè)教育不成體系，創(chuàng)業(yè)者素質不高

首先，中國的創(chuàng)業(yè)教育和研究發(fā)展還處于初級階段，課程體系不完善、師資素質有待提高是我們面對的主要問題。創(chuàng)業(yè)課程沒有形成獨立的、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程群，尤其缺乏對創(chuàng)業(yè)案例的深入研究與總結整理。此外，創(chuàng)業(yè)教育的師資力量比較匱乏，師資素質不高。在國內大部分高校中，還沒有培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)領域的教師。教授創(chuàng)業(yè)課程的老師，不象國外的教師，具備創(chuàng)業(yè)或投資的經歷，熟悉地掌握企業(yè)的運營；而大部分是兼職教師或半路出家型，缺乏創(chuàng)業(yè)經歷和實踐能力，隨意性較大，缺乏規(guī)范性、長期性地教學效果有待于改善。其次，創(chuàng)業(yè)不但需要相應的企業(yè)管理、財會、金融、市場營銷等方面的知識，還需要相對完善的法律知識和相關綜合知識。大學生如果缺乏相應的知識儲備，就會使他們在激烈的市場競爭中處于創(chuàng)業(yè)劣勢，遭遇困難。再者，大學生對具體的市場開拓缺乏經驗。受年齡和知識的限制，大學生很難擁有關于創(chuàng)業(yè)的直接經驗與間接經驗，并不了解市場的需求，難以得到第一手的市場信息，無從分析市場未來發(fā)展的方向，缺乏換位能力和從職業(yè)角度整合資源的能力，創(chuàng)業(yè)知識了解一般限于“紙上談兵”。因此，創(chuàng)業(yè)缺乏有力的智力支持，創(chuàng)業(yè)的成功率也隨之銳減。

（二）創(chuàng)業(yè)政策亟待完善，支持服務環(huán)境不優(yōu)

優(yōu)質高效的政策環(huán)境是大學生創(chuàng)業(yè)的保障。目前，政府就如何促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作出臺了提高小額擔保貸款額度、發(fā)放創(chuàng)業(yè)補貼資金、實行工商注冊優(yōu)惠、享受稅收減免優(yōu)惠、落實社會保險補貼等一系列政策扶持措施，但是創(chuàng)業(yè)支持成本較高、資金緊張、融資困難仍然是大學生創(chuàng)業(yè)者面臨的最大難題。在英國，青年創(chuàng)業(yè)計劃提供發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動金。青年在申請資助時不需要提供任何擔保和財產抵押，各種手續(xù)非常便捷，所以據后來的統(tǒng)計顯示，在參與創(chuàng)業(yè)計劃的青年中，2-3年內還清貸款的比例比風險投資的回報率高，能達到70％左右。

（三）創(chuàng)業(yè)項目有待培植，溝通信息不暢

創(chuàng)業(yè)者在尋找項目時，始終應該關注市場，找到了市場的需求，就找到了應該做的事。一個項目是否值得經營，要看它是否存在潛在市場，沒有顧客買單的產品和服務，終將被市場淘汰。創(chuàng)業(yè)項目的選擇對于初涉商海的大學生是非常重要的，而項目的管理則是創(chuàng)業(yè)者必備的專業(yè)知識。同時由于大學生創(chuàng)業(yè)的信息都比較零散，對市場走向了解得不深不透，造成信息不對稱，容易導致創(chuàng)業(yè)的盲目性。

（四）創(chuàng)業(yè)意識有待培養(yǎng)，社會引導不夠

由于社會傳統(tǒng)觀念和家庭方面的制約，“重官輕商”的意識普遍存在，大多數家長希望孩子畢業(yè)后進入大機關、大企業(yè)或考取公務員、出國留學等，從事一些體面工作，而對于大學生從事個體經營、自主創(chuàng)業(yè)不理解、不支持，所以大學生不會首選自主創(chuàng)業(yè)，導致創(chuàng)業(yè)意識不強。由于對成功創(chuàng)業(yè)的大學生實例宣傳少、鼓勵少，對創(chuàng)業(yè)精神引導渲染的不夠，導致缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)活動不僅需要創(chuàng)業(yè)意愿的推動，也需要敢為人先、勇于創(chuàng)業(yè)、不懼挫折的創(chuàng)業(yè)精神和意識。（本文來自于《濟南職業(yè)學院學報》雜志?！稘下殬I(yè)學院學報》雜志簡介詳見.）

三、營造寬松和諧大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的主要對策

落實十八屆三中全會提出的促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)的要求，在全社會提倡鼓勵創(chuàng)業(yè)、促進就業(yè)，就必須切實改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（一）社會支持完善創(chuàng)業(yè)教育體系，開展相應的培訓

樹立創(chuàng)業(yè)精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質、提升創(chuàng)業(yè)能力、促成創(chuàng)業(yè)行動、幫助創(chuàng)業(yè)成功是經濟、社會發(fā)展的必然要求,是創(chuàng)業(yè)教育的目標和方向。在當今的高等教育領域，創(chuàng)業(yè)教育是一個很重要的國際趨勢。1998年，聯合國教科文組織通過了《21世紀高等教育：展望與行動宣言》，強調大學必須將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標。首先，要明確使命，從戰(zhàn)略的高度加強學校的創(chuàng)業(yè)教育。改革教學內容，配備專門的創(chuàng)業(yè)師資，開設創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)教育課程體系不僅包括創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)規(guī)范等專業(yè)知識體系，而且包括使學生獲得了解企業(yè)從無到有的過程，獲得創(chuàng)業(yè)所需的企業(yè)注冊、開業(yè)準備、市場營銷、市場調查等多方面多領域的知識。其次，增加科學有效的創(chuàng)業(yè)培訓指導力度。由專家、創(chuàng)業(yè)導師團對學生進行全面創(chuàng)業(yè)、就業(yè)培訓，并要與市場緊密結合，使大學生充分了解掌握市場的規(guī)則，使其科學地完成自我定位、職業(yè)規(guī)劃，打牢創(chuàng)業(yè)基礎。再者，專家學者及政府工作人員共同組成的大學生創(chuàng)業(yè)服務專家隊伍，定期地根據不同創(chuàng)業(yè)者的需求組織開展項目推介、方案設計、管理咨詢、風險評估、融資服務、開業(yè)指導、法律援助等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務，幫助大學生創(chuàng)業(yè)者加快成長。

（二）優(yōu)化扶持創(chuàng)業(yè)政策，營造優(yōu)質高效的服務環(huán)境

現在的創(chuàng)業(yè)大學生更多地需要社會的關注與支持。落實和完善大學生創(chuàng)業(yè)的政策，要在全社會進一步更新思想觀念，政府要努力構建針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、經營扶持政策、稅收優(yōu)惠政策、審批監(jiān)管政策、獎勵政策等在內的政策體系。當務之急是放寬市場準入，全面落實鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔保貸款、資金補貼、場地安排等扶持政策；嚴格規(guī)范收費行為，簡化審批、辦證手續(xù)；積極推動金融產品和金融服務方式的創(chuàng)新來支持大學生創(chuàng)業(yè)。這些實實在在的優(yōu)惠措施對于正在創(chuàng)業(yè)的大學生來說，顯得更為重要。

（三）構建創(chuàng)業(yè)信息交流和實踐平臺，成立創(chuàng)業(yè)輔導中心

一是建立創(chuàng)業(yè)信息、政策平臺和大學生創(chuàng)業(yè)項目庫，完善大學生創(chuàng)業(yè)人員信息管理服務系統(tǒng)，組織提供及時有效的后續(xù)服務和跟蹤指導，為創(chuàng)業(yè)者提供信息共享和學習交流的空間，最大限度提供創(chuàng)業(yè)信息；二是通過舉辦“大學生創(chuàng)業(yè)論壇”，研討創(chuàng)業(yè)前沿問題，強化對大學生創(chuàng)業(yè)的理論指導；三是開展一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的實踐活動，建設校園創(chuàng)業(yè)孵化基地，如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、模擬創(chuàng)業(yè)、營銷大賽等，讓創(chuàng)業(yè)者展示風采；四是組建創(chuàng)業(yè)導師俱樂部，讓企業(yè)家成為扶持青年創(chuàng)業(yè)的良師益友，為大學生提供形式多樣的創(chuàng)業(yè)服務，使初踏創(chuàng)業(yè)之路的年輕人相互激勵，奮勇前行。

（四）強化創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，努力培養(yǎng)成功創(chuàng)業(yè)者

要把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神系統(tǒng)結合，以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中逐步培養(yǎng)積極、主動、自覺的進取意識，形成追求新思維和新事物的思想傾向，這是創(chuàng)業(yè)精神的核心內容。這些綜合素質的培養(yǎng)對大學生創(chuàng)業(yè)尤為重要，對大學生樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識、吃苦意識、價值意識具有重要的推動作用。通過勇于創(chuàng)業(yè)和敢于創(chuàng)新，注意在思想上和精神上錘煉自己，廣泛積累和獲取創(chuàng)業(yè)經驗，經過艱苦的努力和切實的追求，最終會夢想成真，把創(chuàng)業(yè)的過程轉變成豐富的人生經歷，成為成功的創(chuàng)業(yè)者。

作者：莊文玲工作單位：濟南職業(yè)學院