導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著高校的擴(kuò)張，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，就業(yè)壓力也越來(lái)越大。對(duì)于大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)無(wú)疑成為一種新的選擇。創(chuàng)業(yè)不僅是提高大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)新能力的重要途徑，也是緩解就業(yè)壓力的重要措施，更是對(duì)國(guó)家創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略的積極響應(yīng)。大學(xué)生是社會(huì)就業(yè)中最具有創(chuàng)業(yè)潛力的群體，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的社會(huì)背景下應(yīng)該抓住機(jī)遇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)有為，然而現(xiàn)實(shí)并非如此，大部分大學(xué)生缺乏足夠的勇氣面對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，多方面的因素影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路。

一、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析

(一)個(gè)人因素分析

首先，創(chuàng)業(yè)作為一種風(fēng)險(xiǎn)投資，需要具備謀略和全面的知識(shí)體系。缺少相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的大學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，由于缺乏對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研分析和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的了解，大部分大學(xué)生在參加創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)提出的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)缺乏說(shuō)服力和實(shí)踐性。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的缺乏成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困擾和阻礙。其次，創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，要求創(chuàng)業(yè)者擁有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)人際關(guān)系，具備運(yùn)籌帷幄的能力。雖然大學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和新媒體獲得大量的新知識(shí)，具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但身處校園沒(méi)有任何社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生缺乏一定的人際經(jīng)驗(yàn)和公關(guān)技巧，所以這也是大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的又一重要原因。再次，創(chuàng)業(yè)作為一種具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，要求創(chuàng)業(yè)者具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)和受挫能力，而這恰好是剛剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生所缺乏的。據(jù)2011年1月7日～2月14日中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、騰訊網(wǎng)(網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái))、中國(guó)傳媒大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究所對(duì)在?；蛞呀?jīng)畢業(yè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，決定成敗的內(nèi)在因素中“執(zhí)行能力”占55．1%;“市場(chǎng)調(diào)查能力”占43．6%;“團(tuán)隊(duì)合作”占43．3%;“合作意識(shí)”占44．3%;“獨(dú)立思考能力”占33．55;“市場(chǎng)意識(shí)”占67．2%［1］。由于大部分大學(xué)生長(zhǎng)期處于安逸的校園環(huán)境中，以自我為中心，缺乏市場(chǎng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。雖然在創(chuàng)業(yè)之初，大部分大學(xué)生擁有很高的熱情，然而在收到挫折之后才意識(shí)到自己沒(méi)有做好吃苦耐勞和堅(jiān)持不懈的心理準(zhǔn)備，最終放棄創(chuàng)業(yè)。

(二)家庭因素分析

絕大多數(shù)父母認(rèn)為只有穩(wěn)定可靠的“鐵飯碗”才是理想中的好工作，傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念阻礙了兒女的創(chuàng)業(yè)之路。大多數(shù)父母缺乏正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，擔(dān)心孩子吃苦受累，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和動(dòng)力。另一方面，大學(xué)生由于沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力，在融資能力差的基礎(chǔ)上，其創(chuàng)業(yè)資金來(lái)自于父母資助，大部分經(jīng)濟(jì)不富裕的家庭在供養(yǎng)了子女上大學(xué)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)以外，沒(méi)有多余的資金供其創(chuàng)業(yè)。

(三)學(xué)校因素分析

有學(xué)者認(rèn)為，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家由于其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高、資本市場(chǎng)成熟、獲取信息便捷、咨詢服務(wù)全面、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更具可行性等因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率較高［2］。西方國(guó)家為大學(xué)生提供的高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生涯中發(fā)揮著巨大的作用。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高等學(xué)府對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的課程培養(yǎng)相對(duì)落后。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的師資力量比較薄弱。由于沿用以前的用人制度，高校往往將具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師拒之門外，甚至?xí)x擇毫無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員擔(dān)任課程老師，使得大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另一方面，高校創(chuàng)建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，與為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練平臺(tái)的初衷相背離，由于缺乏足夠的資金和師資力量，使得這些設(shè)施沒(méi)有發(fā)揮好應(yīng)有的效能，最終淪為形象工程。

(四)政府和社會(huì)因素分析

國(guó)家和各級(jí)地方政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了保障機(jī)制，但是這些政策沒(méi)有充分發(fā)揮作用。雖然地方政府根據(jù)中央出臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策制定了相關(guān)的措施，但卻由于這些措施沒(méi)有形成完整的體系，缺乏操作性。另一方面，由于政策宣傳不到位、針對(duì)性不強(qiáng)，大學(xué)生和政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策屬于信息不對(duì)等狀態(tài)，大部分大學(xué)生或是不知道這些政策，或是不了解政策的具體內(nèi)容，或是不清楚的具體的創(chuàng)業(yè)申辦程序，使得這些扶持政策失去了原有的作用。

二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

(一)增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高低在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗中起著關(guān)鍵性的作用。大學(xué)生要不斷培養(yǎng)自己有膽有識(shí)、堅(jiān)忍不拔的意志，做好受挫的心里準(zhǔn)備，注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和品質(zhì)的自我培養(yǎng)，提升自己的能力，磨練自己的意志。積極參與學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，多閱讀有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的書(shū)籍，增加自身創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的儲(chǔ)備。積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽、兼職打工，珍惜學(xué)校提供給大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研提升自己的社會(huì)實(shí)踐能力，了解市場(chǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)。

(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)對(duì)創(chuàng)業(yè)的重新認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)和親朋好友應(yīng)該摒棄“鐵飯碗”的傳統(tǒng)觀念，重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生的重要性，在思想上，對(duì)子女創(chuàng)業(yè)不再有抵觸心理;在行動(dòng)上，積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)不分大小，創(chuàng)新不分行業(yè)，觀察身邊的小事，鼓勵(lì)大學(xué)生提高社會(huì)實(shí)踐和人際關(guān)系的能力。具備經(jīng)濟(jì)條件的家庭，給予力所能及的資金支持，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

(三)優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力的重要途徑，應(yīng)該納入高校創(chuàng)業(yè)教育體系的框架中。高校應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，與此同時(shí)，不斷提升本校教師的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)教師外出靜修，將創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。另一方面，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)人才發(fā)展的需要進(jìn)行教育課程改革，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)教育方法，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的作用，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，營(yíng)造一個(gè)良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍。

(四)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)新模式

中共十七大報(bào)告指出:“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念交易，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”。［3］這就需要政府積極轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，完善服務(wù)意識(shí)，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)咨詢平臺(tái)、資金扶助平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)。為大學(xué)生提供便捷、綠色的創(chuàng)業(yè)服務(wù)通道，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。另一方面，完善融資渠道，鼓勵(lì)各大金融機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金支持，在法律和政策咨詢等方面搭建便捷平臺(tái)，使得大學(xué)生能夠及時(shí)的了解國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策。為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、產(chǎn)品研發(fā)及科研成果轉(zhuǎn)化提供全方位的指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍。綜上所述，在中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合政府大力發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)的政策導(dǎo)向，在家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力下，大學(xué)生擁有廣闊的創(chuàng)業(yè)前景。

參考文獻(xiàn):

［1］黎江．對(duì)高等教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)教育模式的認(rèn)識(shí)［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2004，(12):15．

［2］劉平．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教程———理論與實(shí)踐［M］．北京:清華大學(xué)出版社，2009．

［3］胡景濤．高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為爭(zhēng)取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗———在中共共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［M］．北京:黨建讀物出版社，學(xué)習(xí)出版社，2007．

作者:白靜雅 單位:山西財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院