導語：創(chuàng)業(yè)示范基地大學生創(chuàng)業(yè)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：不同的高校依托創(chuàng)業(yè)示范基地讓大學生走出了自己的路子。本文通過梳理保障、人才培養(yǎng)和實踐平臺三大體系，并結合基于校內(nèi)和校外兩種創(chuàng)業(yè)基地的實際案例，總結了部分高校取得的成果，并發(fā)現(xiàn)存在的問題用于指導今后的大學生創(chuàng)業(yè)工作的開展。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè)基地;制度保障

如何能讓高校優(yōu)勢資源充分發(fā)揮，使創(chuàng)業(yè)配套基金使用率最大，形成更濃郁的大學生創(chuàng)業(yè)氛圍？教育部要求各高校推動大學科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和實習實踐基地建設，要求高校開辟專門場地用于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。不同的高校依托創(chuàng)業(yè)示范基地讓大學生走出了自己的路子。

一、培養(yǎng)思路

1.完善保障體系。一是強化組織保障。成立由校長任組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革領導小組，制定深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案，提出了總體目標和主要舉措，確保開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的“機構、人員、場地、資金”到位。二是推動協(xié)同發(fā)展。加強與政府、企業(yè)、高校及產(chǎn)業(yè)園區(qū)的合作交流，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、眾創(chuàng)空間等。如重慶某高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作已形成與當?shù)貐^(qū)政府、某創(chuàng)投投資管理有限公司、大學城高校、高新區(qū)-英特爾聯(lián)合眾創(chuàng)空間和微電子產(chǎn)業(yè)園區(qū)共建、互聯(lián)、互助的協(xié)同發(fā)展的工作機制。三是優(yōu)化管理制度。很多高校探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)業(yè)，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵資金。紛紛出臺了《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園入駐與退出管理制度》、《學生獎學金實施辦法》、《入駐大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園項目團隊考核辦法》、《眾創(chuàng)空間運營管理辦法》、《做好困難畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶工作的通知》等管理保障制度，激發(fā)學生參與創(chuàng)業(yè)激情，加強對創(chuàng)業(yè)過程的指導。設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金和獎學金，獎勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作貢獻突出的個人和創(chuàng)業(yè)團隊，并增加評獎評優(yōu)比例用于表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學生。四是加強師資建設。為加強在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實踐是的授課及指導，學校成立了授課教師、指導教師和企業(yè)家三支專業(yè)化的師資隊伍。2.融入人才培養(yǎng)體系。一是優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。將創(chuàng)業(yè)精神教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入學科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培訓制度化、體系化；完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入必修學分。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求修訂人才培養(yǎng)方案，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生制訂個性化成才方案，以現(xiàn)代學徒制個性化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；將學生開展創(chuàng)新實驗、、獲得專利、獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎項、參與眾創(chuàng)空間和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分并建立學分累積制度，將學生參與課題研究、項目實驗等情況認定為課堂學習；改革考核考試內(nèi)容和方式，筆試面試、理論實踐、日常期末考核結合，加重過程考核權重，增加非標準答案試題比例；建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，將學生參加各類型、各層次競賽活動結果折算為學分，倒逼學生參與能力、競爭能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展，破除高分低能積弊；完善學分制教學管理改革，探索建立參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生轉入相關專業(yè)學習制度，學生休學創(chuàng)業(yè)，可保留3年學籍。二是健全融通專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。有的高校將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。加快完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程學分納入必修學分，增加實踐課時比例，且學分是從教師指導設計的社會實踐活動中獲得；將前沿學術發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到專業(yè)核心課程教學的全過程；大力推進慕課、微課教學，利用學校虛擬社區(qū)互動交流平臺推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線開放課程，實現(xiàn)兄弟高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學分互認；面向全體學生開設研究方法、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、互聯(lián)網(wǎng)+等方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程供學生選修；舉辦創(chuàng)業(yè)講座、沙龍、創(chuàng)業(yè)沙盤模擬，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式有機結合，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。3.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺體系。一是模擬平臺和實踐平臺結合。首先在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中安排創(chuàng)業(yè)模擬沙盤實訓和在校園內(nèi)開辟大學生創(chuàng)客空間、普創(chuàng)咖啡以及創(chuàng)客體驗營，通過虛擬經(jīng)營企業(yè)和親身體驗，熟悉創(chuàng)業(yè)流程，體驗經(jīng)營活動，參與團隊建設，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感知。然后建設校內(nèi)的學生發(fā)展與協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，推進創(chuàng)業(yè)訓練營、孵化基地建設，完善設施功能，扶持優(yōu)秀學生企業(yè)成長壯大。最后通過校企合作等方式，建設校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，讓畢業(yè)的學生有校外創(chuàng)業(yè)的土壤和通道。二是競賽平臺和交流平臺結合。定期舉辦文化創(chuàng)意設計大賽和各級層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。開展創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)問診、一對一輔導和項目路演等活動。通過比賽和交流活動，打造基于創(chuàng)業(yè)群里的校內(nèi)外資源共享專區(qū)，進一步提升學生創(chuàng)業(yè)能力。

二、基于創(chuàng)業(yè)基地的成果

1.基于校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)基地。形成“政府支持、多方投入、企業(yè)運營”的管理體制。高?？梢腼L險投資企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園進行專業(yè)化孵化運營，包括進行功能規(guī)劃及改造，對入園項目進行遴選、指導、策劃、路演及日常運營管理，設立風險投資基金進行園區(qū)項目入股孵化，形成集“創(chuàng)新鏈、孵化鏈、資金鏈”一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺。例如某學院經(jīng)過長期的探索和實踐，構造了“四步為營”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式?！八牟健笔侵竸?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人的四個步驟，即創(chuàng)意、項目、孵化、運營。在各個步驟都分別組織創(chuàng)意激發(fā)、項目策劃、培育孵化、企業(yè)運營等訓練營，以培養(yǎng)學生企業(yè)營運管理的能力。四個培養(yǎng)步驟及其訓練營活動方式構成了“四步為營”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式。2011年，該高校楊同學在學校創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)協(xié)會創(chuàng)新部，專門生產(chǎn)銷售學生寢室自動遙控門的設備。之后，他和核心成員一起將高中時期做的專利花盆項目重新規(guī)劃并開設模具大量生產(chǎn)。隨著市場打開，創(chuàng)辦微企、開設直營批發(fā)店。在外地成立辦事處和實體店，創(chuàng)業(yè)蒸蒸日上。2.基于校外的創(chuàng)業(yè)基地。一是探索“旅游—生態(tài)種養(yǎng)殖—休閑養(yǎng)生”于一體的美麗鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)基地。某校企合作的鄉(xiāng)村旅游項目，除了選派優(yōu)秀大學生參與，學校方配備了專業(yè)的指導教師，校領導還多次參與項目前期成果的討論與實施方案的指導工作，成功將重點放在互聯(lián)網(wǎng)對生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品及鄉(xiāng)村旅游的營銷方面，因為互聯(lián)網(wǎng)營銷相比其他傳統(tǒng)市場營銷推廣方式而言，快捷、精準而且需要的費用小，取得非常好的效果。二是依托古鎮(zhèn)旅游等特色旅游項目創(chuàng)業(yè)基地，點燃了本地大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱情。某學院2014年畢業(yè)的大學生小劉放棄城區(qū)的高薪聘請，攜女朋友回到家鄉(xiāng)租了10多畝土地，發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。兩年多來，兩名大學生養(yǎng)殖的珍珠雞、火雞、綠殼蛋雞、貴妃雞等，每月向城區(qū)大超市和高檔酒店銷售上百只，還飼養(yǎng)了肉黃牛宰殺供應市場。另外，小彭也是古鎮(zhèn)上最年輕的“老板”。前年10月，作為應屆大學畢業(yè)生的她和男友、同學一起在家鄉(xiāng)的家里開起了一家名叫“舊街角”的餐館，生意頗為興隆。趁著淡季，她決定讓當廚師的男友去學幾個新菜。20出頭的年輕人，不去大城市當白領，卻在老家開餐館，小彭的選擇無疑有些特別。而在她看來，道理很簡單：“古鎮(zhèn)的游客多，開餐館不比上班差！”

三、問題發(fā)展方向

1.學生基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)項目比較少。學生的創(chuàng)業(yè)項目多集中生存型創(chuàng)業(yè)較多，多集中在商貿(mào)、服務類，還需在如何引導學生基于專業(yè)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)狠下功夫，促進學生激發(fā)創(chuàng)意，形成創(chuàng)新型產(chǎn)品，投入商業(yè)化運營。2.構建全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺力度不夠。雖然學院在構建全鏈條實踐平臺方面做了些努力，取得的一些實效，但還需政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、實踐基地統(tǒng)籌支持。

作者:張鐵力 單位:重慶電子工程職業(yè)學院

參考文獻：

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