導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的必要性分析

創(chuàng)業(yè)教育是高校教育的重要內(nèi)容，教育部更是明確要求所有高校2016年起必須開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，進(jìn)一步明確了創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中的重要地位。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是創(chuàng)業(yè)教育中的一個(gè)組成部分，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)都有著相當(dāng)重要的作用。1．緩解就業(yè)壓力的客觀需要就業(yè)問題是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)最為嚴(yán)峻的問題之一，在當(dāng)前內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速趨緩的形勢(shì)下，就業(yè)問題更為突出。大學(xué)生群體的就業(yè)問題相比于一般群體而言，既有共性，更有個(gè)性。比如:大學(xué)生群體在就業(yè)環(huán)節(jié)中，通常有著較高的期望值，而大學(xué)生能夠?yàn)橛萌藛挝粍?chuàng)造的價(jià)值又與其期望值有著較大的差距，也就是說大學(xué)生能力素質(zhì)與用人單位的要求差距較大。此外，大學(xué)生群體偏好于到北京、上海、深圳等大城市工作，導(dǎo)致大城市中的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，也加劇了大學(xué)生的就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)作為一種就業(yè)形式，既能為大學(xué)生提供嶄新的就業(yè)渠道，也能通過崗位創(chuàng)造來緩解一部分的社會(huì)就業(yè)壓力，具有雙重價(jià)值。大學(xué)生相比于其他群體而言，既有創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)理念，也有創(chuàng)業(yè)所需的人脈環(huán)境，在自主創(chuàng)業(yè)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，所欠缺的就是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育也就成為緩解就業(yè)壓力的客觀需要。2．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必然要求隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入以及高等教育實(shí)踐的日益深化，高等教育的理念與目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化，逐步從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Πl(fā)展，又進(jìn)一步過渡到素養(yǎng)提升。換言之，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育的主要目標(biāo)。綜合素養(yǎng)是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中所表露出來的素質(zhì)、涵養(yǎng)，包含多個(gè)層面的內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是其中較為重要的一種，并且隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及就業(yè)理念的逐步更新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在綜合素養(yǎng)中的重要性還會(huì)持續(xù)突出。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，而創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力與社會(huì)交往能力、自主創(chuàng)新能力、自主探究能力等有著密不可分的關(guān)聯(lián)。也就是說，在創(chuàng)新實(shí)踐教育中能夠從不同層面提升學(xué)生各方面的能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著相當(dāng)突出的作用。因而，在高等教育中開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育也就成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必然要求。3．完善高等教育的主動(dòng)追求高等教育是我國(guó)教育體系的最后一環(huán)，同時(shí)也是我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的搖籃。改革開放以來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等教育也獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，并為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才。高等教育內(nèi)容豐富，除了一般性的專業(yè)課程教育以外，還有思想政治教育以及最近流行的通識(shí)教育，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展起到了非常積極的作用。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中的主要內(nèi)容之一，同時(shí)也是高等教育日后改革的重點(diǎn)所在。目前，國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)教育非常重視，總理在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)”的重要性，國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部等政府職能部門也屢屢發(fā)文強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，甚至要求所有高校在2016年開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是創(chuàng)業(yè)教育的高階內(nèi)容，以實(shí)踐項(xiàng)目為載體，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)高等教育教學(xué)效果的完善以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)大有裨益。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的現(xiàn)狀探討

如前所述，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育對(duì)大學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)都有著非常積極的作用，因此，在高等教育中，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，尤其是強(qiáng)化以學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)為核心的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育就顯得尤為必要，也非常重要。但受種種因素的影響與制約，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的現(xiàn)狀并不容樂觀，存在著許多不同層面的問題，具體如下:1．教育渠道欠缺創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高等教育中的重要內(nèi)容，一般可以分為創(chuàng)業(yè)理論教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育兩個(gè)部分，創(chuàng)業(yè)理論教育依托于教師的課堂教學(xué)即可完成，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育則較為復(fù)雜。一方面創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育以具體的實(shí)踐活動(dòng)為內(nèi)容，課堂單一的教育環(huán)境并不具備實(shí)踐教育的內(nèi)容;另一方面創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為核心目標(biāo)，課堂教學(xué)并不能滿足此一目標(biāo)。因此，尋找或創(chuàng)造能夠滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育目標(biāo)的教育渠道就成為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中的重點(diǎn)所在。而在當(dāng)前的高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中，教育渠道是比較欠缺的，很多學(xué)校僅僅以學(xué)校內(nèi)部舉辦的各種創(chuàng)業(yè)虛擬活動(dòng)作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的主體內(nèi)容，這種虛擬創(chuàng)業(yè)既不能模擬真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境，也難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，根本難以滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的客觀需要。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育需要與具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目聯(lián)系起來，才能達(dá)到理論實(shí)踐一體化教育的目標(biāo)，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的欠缺與不足也是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中平臺(tái)能力薄弱以及教育渠道欠缺的一種反映。2．教育力量薄弱創(chuàng)業(yè)教育作為教育的一項(xiàng)內(nèi)容，納入高等教育的歷史并不算很長(zhǎng)，近年來，隨著國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，創(chuàng)業(yè)教育在高校中的重要性才得以凸顯，教育部印發(fā)的《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》更是明確要求2016年所有高校需開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。但相比于大學(xué)生旺盛的創(chuàng)業(yè)欲以及國(guó)家的號(hào)召而言，當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育，尤其是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的師資隊(duì)伍比較欠缺。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育不同于普通的理論教育，它需要教育者既具有一般性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，同時(shí)又具有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠自如地應(yīng)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的各種問題。當(dāng)前部分高校也認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要性，并成立了相應(yīng)的指導(dǎo)中心，但在人員安排上卻多以輔導(dǎo)員以及團(tuán)委成員為主，這部分人受專業(yè)背景、社會(huì)閱歷等因素影響，并不一定具備創(chuàng)業(yè)教育人需要的師資素質(zhì)，這也導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的效果欠佳。高校各專業(yè)教師，尤其是與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)教師，如管理專業(yè)、經(jīng)濟(jì)專業(yè)等，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有著較為深刻的理解，但因?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺或引導(dǎo)方法不夠科學(xué)，未能很好地參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中，也影響了整體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育效果。3．教育對(duì)象稚嫩創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育對(duì)高校而言是所有教育環(huán)節(jié)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生而言則兼具實(shí)踐與教育雙重內(nèi)涵，其中教育是手段，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是最終的目標(biāo)。受國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下行壓力增大，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，這使得越來越多的大學(xué)生選擇了擇業(yè)以外的發(fā)展路徑，比如積極參加研究生、公務(wù)員考試，或投身到自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中。尤其是近兩年來，在國(guó)家和政府的號(hào)召下，不少學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲，地方政府以及學(xué)校給予的創(chuàng)業(yè)扶持也使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮一波接一波。但作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)能力卻令人堪憂。一些大學(xué)生除了具備創(chuàng)業(yè)理論課程中學(xué)習(xí)到的一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)外，對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一無所知，既不能通過市場(chǎng)分析與調(diào)研及時(shí)地獲取第一手創(chuàng)業(yè)信息，也難以根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際需要，做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作。這些都使得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐往往流于形式，不僅不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的目標(biāo)，還會(huì)造成時(shí)間成本、資金成本的巨大浪費(fèi)，這無論是對(duì)學(xué)生還是學(xué)校而言，都是極為不利的。4．教育保障不足任何教育活動(dòng)都離不開必要的保障體系，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育也不例外。不僅如此，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育由于本身的特殊性，其保障體系更為復(fù)雜，需要兼顧學(xué)生的課程學(xué)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。但就當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的保障機(jī)制而言，問題是較為明顯的。首先，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育雖然與專業(yè)教育等同為高校教育內(nèi)容，但教育載體或者說教育模式并不相同。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育以學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)為內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，積極創(chuàng)業(yè)，這必然會(huì)與學(xué)生的一般課程教育產(chǎn)生沖突。如何在不影響學(xué)生課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，保障創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的開展是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中的難點(diǎn)所在，很多學(xué)校并未能統(tǒng)籌好此項(xiàng)工作，從而影響了教育活動(dòng)持續(xù)有效的開展。其次，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的主體內(nèi)容，但在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中往往存在著不少的問題，其中既有學(xué)生自身的問題，也有社會(huì)層面的問題，教育者需要從學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐出發(fā)，提供必要的幫助與扶持，這是提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育效能的必然要求。但不少學(xué)校并未能從信息咨詢服務(wù)等角度著手，明確自身的服務(wù)職能。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育發(fā)展的具體策略

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育作為應(yīng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)壓力的重要教育內(nèi)容，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升、就業(yè)渠道拓展等領(lǐng)域都有著非常突出的作用，是優(yōu)化當(dāng)前就業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效手段。受主客觀各種因素的影響與制約，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育存在著一定的問題，影響了學(xué)生以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育自身的發(fā)展。對(duì)此，需要學(xué)校綜合采用多種手段，完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。1．以構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)為基礎(chǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐離不開必要的平臺(tái)，平臺(tái)系統(tǒng)的完善與否直接決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的具體效果與發(fā)展態(tài)勢(shì)，因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)的建設(shè)就顯得尤為必要。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)是一個(gè)綜合性的教育載體或者說教學(xué)模式，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以具體的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)如實(shí)習(xí)基地創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)模擬創(chuàng)業(yè)等為手段，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的提升中扮演著極為重要的角色。無論何種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式，項(xiàng)目都是最為主要的內(nèi)容，學(xué)生只有在好的項(xiàng)目中，各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能才能得到訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐能力也才能得到提升和發(fā)展。對(duì)此，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽以具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為內(nèi)容，需要學(xué)生組合成相應(yīng)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展以及社會(huì)交往能力的提升都有一定的作用。學(xué)校需要編制高水平、多層次的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽目錄庫(kù)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種不同層次的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽需要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:首先，覆蓋面廣。大學(xué)生普遍面臨著就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽必須以高等教育范疇內(nèi)的全體學(xué)生為目標(biāo)，?？?、本科、研究生都是創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的重要參賽人員。其次，比賽類別多。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育需要包含多個(gè)不同的類別，除了傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)熱門專業(yè)，如工商管理等，生物醫(yī)藥、環(huán)境科學(xué)、能源資源等也需要納入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育范疇。2．以強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育隊(duì)伍為重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育作為當(dāng)前高校教育中的重要內(nèi)容，與一般的文化課程教育有著較大的差異性，比如在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式上都有著較大的不同。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育與一般的課程教育也有一些相似之處，那就是教育隊(duì)伍在其中發(fā)揮著非常重要的作用。完整的教育活動(dòng)由教育者、教育內(nèi)容、教育手段、受教育者等多個(gè)部分組成，受教育者是主體，而教育者則是教育活動(dòng)的組織者以及教育規(guī)劃的安排者。為了提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的效能，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，學(xué)校需要以加強(qiáng)以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，做好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育師資隊(duì)伍的遴選與培養(yǎng)工作。首先，學(xué)校需要明確創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)各級(jí)組織者的職責(zé)。所謂組織者指的是參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中的各類工作人員，領(lǐng)導(dǎo)、教師與管理人員，都可以納入組織者的范疇。組織者應(yīng)綜合考慮學(xué)校、學(xué)生兩個(gè)層面的要素，定期召開相關(guān)的主題會(huì)議，統(tǒng)籌處理學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)事宜;其次，各個(gè)學(xué)科的教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中有著非常積極的作用，可待開發(fā)的價(jià)值極為巨大，如何充分發(fā)揮教師技術(shù)指導(dǎo)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)職能，是有效提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)實(shí)際效能的必要手段。學(xué)校要逐步完善指導(dǎo)教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)校內(nèi)外的相關(guān)專家、教師積極參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)中，盡可能減少學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中走彎路。3．以開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)為關(guān)鍵自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大學(xué)生主要就業(yè)路徑之一，相比單純的就業(yè)而言，自主創(chuàng)業(yè)還能為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，意義更為突出。當(dāng)前大學(xué)生內(nèi)部有著較高的創(chuàng)業(yè)熱情，投身到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的也不在少數(shù)，然而，創(chuàng)業(yè)效果并不容樂觀。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情形，和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力或者說創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的欠缺有著比較密切的關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育發(fā)展中還需要開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，這是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不可或缺的環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的內(nèi)容較為多元，既有理論層面的，也有實(shí)踐環(huán)節(jié)的，其中創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書或者說項(xiàng)目計(jì)劃書是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的全方位計(jì)劃書，有著較為寬泛的內(nèi)容和固定的格式，包括從市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計(jì)直至客戶反饋等各個(gè)層面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)大有裨益。其主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):首先，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)敏銳感。市場(chǎng)是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，緊扣市場(chǎng)脈搏是創(chuàng)業(yè)成功的一半，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書需要以較大的篇幅分析、描述當(dāng)前的產(chǎn)品市場(chǎng)，這是學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。其次，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。無論是草擬項(xiàng)目計(jì)劃書還是實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，都離不開必要的工作團(tuán)隊(duì)。因此，教師在學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)、發(fā)展其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目中的中堅(jiān)作用。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)并非要求大學(xué)生畢業(yè)后一定自主創(chuàng)業(yè)，事實(shí)上受各種因素影響，大學(xué)生也不可能全部自主創(chuàng)業(yè)，在時(shí)機(jī)尚不成熟時(shí)，可先選擇就業(yè)，通過在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)借鑒和提升自我，既避免盲目創(chuàng)業(yè)又增強(qiáng)了就業(yè)實(shí)力。但是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育不僅對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升大有裨益，也同時(shí)提升了其相應(yīng)的就業(yè)能力，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中培養(yǎng)了溝通與外聯(lián)能力，學(xué)會(huì)了活動(dòng)的策劃和組織活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與合作共贏等等，對(duì)其就業(yè)能力的提升也益處多多。4．以完善教育配套保障機(jī)制為輔助創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，無論對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，還是對(duì)學(xué)校、社會(huì)而言，都有著重要的意義。因此，學(xué)校一方面需要引導(dǎo)學(xué)生廣泛而深入地參加到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，一方面還要為學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育提供必要的配套保障機(jī)制，這樣既能減少學(xué)生的后顧之憂，為在校生尤其是臨近畢業(yè)的大四學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營(yíng)造更良好的環(huán)境;另一方面也可以發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的引導(dǎo)與扶持作用，提高學(xué)生的就業(yè)率。首先，學(xué)校需要從學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的實(shí)際需要出發(fā)，擬訂、出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)政策，如針對(duì)在校學(xué)生因創(chuàng)業(yè)活動(dòng)而延誤學(xué)習(xí)的情形，采取保留學(xué)籍的政策，允許其延期畢業(yè)，使其在創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵階段能夠心無旁騖地投身到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。其次，在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，市場(chǎng)信息極為重要。市場(chǎng)信息瞬息萬變，學(xué)生受主客觀各種因素的制約，難以及時(shí)地掌握各類市場(chǎng)信息，從而可能因信息不對(duì)稱導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。學(xué)校要發(fā)揮好自身在信息收集中的優(yōu)勢(shì)地位，成立相應(yīng)的信息服務(wù)中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供高效、便捷的信息咨詢服務(wù)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效能。最后，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育以引導(dǎo)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為根本目標(biāo)，而學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中難免會(huì)與社會(huì)各個(gè)層面打交道，這對(duì)學(xué)生的社會(huì)交往能力有較高的要求。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐初期，學(xué)校要扮演好服務(wù)者的角色，如幫助學(xué)生完成工商注冊(cè)等。

四、結(jié)語

自主創(chuàng)業(yè)是緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效手段，而創(chuàng)業(yè)教育則是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育作為創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生、學(xué)校乃至社會(huì)都有著非常積極的作用，對(duì)此，學(xué)校需要從當(dāng)前創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的實(shí)際情況出發(fā)，采取針對(duì)性的策略，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

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［8］呂校春．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)策研究［J］．北方經(jīng)貿(mào)，2014(3):167－168．

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作者:吳丹潔 單位:1.福建江夏學(xué)院 2.西北大學(xué)