導(dǎo)語：項目驅(qū)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)新水平，以緩解其就業(yè)壓力，實現(xiàn)全面發(fā)展，深化我國教育改革?，F(xiàn)階段，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作仍存在許多問題。本文主要分析項目驅(qū)動下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探討相應(yīng)改進(jìn)措施，以期指導(dǎo)高校進(jìn)一步發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校教育旨在培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)技能與良好的綜合素質(zhì)，為其職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。自啟動之初，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮重要作用：其一，有助于緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，學(xué)生在大學(xué)期間開展自主創(chuàng)業(yè)有助于提升自身就業(yè)能力，拓展就業(yè)渠道，鍛煉實踐技能以滿足社會用人崗位需求；其二，有利于促進(jìn)教育深化改革，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于將教學(xué)重點轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及實踐能力方面，提高學(xué)生動手能力，提升高校教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)水平[1]。

1項目驅(qū)動下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.1缺乏科學(xué)化的項目實踐平臺。現(xiàn)階段，大多數(shù)高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作僅停留在表面，主要是傳授學(xué)生理論知識，而缺乏科學(xué)化的項目實踐平臺，這一問題導(dǎo)致學(xué)生即使有好的創(chuàng)業(yè)想法，也苦于沒有平臺得以實踐，無法開展后續(xù)工作。高校建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系包含眾多內(nèi)容，各個工作環(huán)節(jié)聯(lián)系密切，只有統(tǒng)籌全局、全面分析，建立科學(xué)化、合理化創(chuàng)業(yè)體系才能推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。但是，我國高校普遍缺乏健全的創(chuàng)業(yè)體系，且學(xué)校重視申報創(chuàng)業(yè)項目大于建設(shè)創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)生后期實施力度欠缺[2]。1.2學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)積極性。當(dāng)前，許多高校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時注重教師的主體地位，在項目實施過程中教師兼顧全局，發(fā)揮主要作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立實踐能力，過分依賴教師，難以突顯學(xué)生的主體地位，使得教育效果不甚理想。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，部分教師未明確教育方向，無法掌握實際情況，也就無法合理引導(dǎo)學(xué)生參與項目，進(jìn)而無法真正鍛煉學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)業(yè)能力。1.3大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。我國大學(xué)生普遍受到傳統(tǒng)教學(xué)思維以及教學(xué)模式的影響，缺乏良好的創(chuàng)新能力。加之，學(xué)生不熟悉自身專業(yè)知識與研究形式，也不具備相關(guān)的專業(yè)技能，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目難以順利推進(jìn)。同時，在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)高校對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏重視，開設(shè)的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的課程相對較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)業(yè)積極性不高，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知存在缺陷，學(xué)生比較迷茫。

2項目驅(qū)動下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改進(jìn)措施

2.1構(gòu)建項目實踐平臺。項目驅(qū)動下開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵和基礎(chǔ)在于建立科學(xué)化、信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐平臺，實踐平臺的構(gòu)建應(yīng)引起高校的高度重視。首先，高校應(yīng)與校企加強(qiáng)合作，基于校企合作，完善人才培養(yǎng)機(jī)制[3]，吸引更多企業(yè)參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目，以項目實踐平臺。其次，高校應(yīng)聘請驗豐富、資質(zhì)高的創(chuàng)業(yè)專家擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)教師，向?qū)W生分享其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵其積極申報學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。2.2確立學(xué)生主導(dǎo)地位。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生綜合實踐技能，提高其就業(yè)能力，因而，高校應(yīng)確立學(xué)生主導(dǎo)地位。在設(shè)立創(chuàng)業(yè)項目時應(yīng)充分考慮高校大學(xué)生的興趣所在，以激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性與積極性。在項目實施過程中，高校教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生順利開展項目，并自主推動項目發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。此外，還應(yīng)組織學(xué)生以團(tuán)隊合作的形式開展項目[4]，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊精神，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)工作、項目調(diào)研奠定基礎(chǔ)。2.3注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。一方面，高?？梢圆扇　巴瑓f(xié)會”[5]的方式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同協(xié)會的成員是對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)生，將其聚集起來，并按照各自特長以及實際能力對其分組，不同的小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，通過相互協(xié)作大家共同完成任務(wù)。這種協(xié)助完成項目的形式有利于鍛煉學(xué)生的實踐能力、組織能力以及合作能力，有助于促進(jìn)構(gòu)建和諧同學(xué)關(guān)系。同時在協(xié)助完成項目的過程中，學(xué)生就可以充分表達(dá)想法與意見，集思廣益，有利于創(chuàng)新思維的提出與實踐。另一方面，高校可以舉辦“項目創(chuàng)意競賽”“創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)大賽”等帶有獎勵性的活動，激勵學(xué)生自主創(chuàng)新完成比賽任務(wù)，提升自我實踐創(chuàng)新能力。2.4提高政府資源利用率。許多高校教師與學(xué)生在申報項目時未經(jīng)過縝密的調(diào)查研究，導(dǎo)致項目缺乏研究意義、研究方向有誤，嚴(yán)重政府資源，污染社會風(fēng)氣。為了杜絕此類情況的發(fā)生，高校應(yīng)完善項目申報審核制度，有效過濾不合格的項目，提高政府資源利用率。政府資源既包括撥款給高校的項目資金也包括提供給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)平臺與渠道，解決其創(chuàng)業(yè)市場、資金等問題。高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，鼓勵學(xué)生積極參與相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動，在政府支持下提升自身創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)。

3結(jié)束語

綜上所述，項目驅(qū)動下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育的重點工作。提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性有助于幫助大學(xué)生盡早適應(yīng)社會，提升高校人才培養(yǎng)水平與質(zhì)量。高?；陧椖框?qū)動開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建項目實踐平臺，確立學(xué)生主導(dǎo)地位，注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，以全面提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者:周穩(wěn) 單位:黃岡師范學(xué)院