導(dǎo)語：大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升原因一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高校大學(xué)生就業(yè)存在問題

隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大與雙向選擇就業(yè)制度的發(fā)展，給大學(xué)生創(chuàng)造了自主選擇職業(yè)的平臺(tái)。由于就業(yè)市場(chǎng)的供求關(guān)系高校培養(yǎng)方式以及大學(xué)生自身等一些原因，大學(xué)生個(gè)體在擇業(yè)就業(yè)過程中呈現(xiàn)出一些共性的問題。首先，大學(xué)生就業(yè)期望高，心態(tài)浮躁，對(duì)社會(huì)缺乏了解。職業(yè)選擇一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入。不愿意接受基層崗位的鍛煉，盲目追求熱門職位，高薪職位。其次，職業(yè)價(jià)值觀功利化，沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，跳槽率高。有相關(guān)調(diào)查資料顯示：參加工作三年內(nèi)，跳槽兩次的占57%，跳槽三次及以上的占32%，而追蹤跳槽的首要理由是工資待遇。最后，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，工作能力不足。目前，存在企業(yè)對(duì)大學(xué)生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高騖遠(yuǎn)”等負(fù)面因素的評(píng)價(jià)，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)能力與社會(huì)、與用人單位、與工作實(shí)踐有較大差距。另外，在企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的評(píng)價(jià)中，對(duì)大學(xué)生的生涯管理，環(huán)境適應(yīng)以及情緒控制等方面評(píng)價(jià)不高。

2大學(xué)生就業(yè)問題的成因分析

2.1高校培養(yǎng)模式不合理，難以符合用人單位的需求

現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)大學(xué)生用人需求不足很大程度上是因?yàn)楦叩冉逃瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)不符合社會(huì)需求結(jié)構(gòu)。由于高校的擴(kuò)招帶來的高等教育質(zhì)量的下降，影響了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校教育延續(xù)概念化的教學(xué)方式，重視書本中的理論知識(shí)傳授，缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)不足，出現(xiàn)了“重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕能力”的問題。

2.2大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育形式單一，缺少針對(duì)性

高校開展了一系列的就業(yè)教育工作，主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃課與就業(yè)指導(dǎo)課。很多高校這類課程采用統(tǒng)一教材、大班教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與形式單一，理論性強(qiáng)。且課時(shí)多安排在周末或晚上，學(xué)生疲憊，課堂效率不高。對(duì)于不同專業(yè)，不同個(gè)性、興趣、能力的學(xué)生缺乏針對(duì)的職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，學(xué)生的就業(yè)觀念和職業(yè)道德缺少長(zhǎng)期系統(tǒng)的培養(yǎng)。

2.3大學(xué)生自身的原因

在擇業(yè)過程中，大學(xué)生自身素質(zhì)方面存在知識(shí)面窄、實(shí)踐能力差、依賴性強(qiáng)等問題，這與大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活方式息息相關(guān)。據(jù)觀察，很多學(xué)生缺乏對(duì)外交流，獲取信息能力不足，交際能力不夠，沒有明確的目標(biāo)。在四年的學(xué)習(xí)中，有部分學(xué)生有遲到、早退、逃課等現(xiàn)象，平時(shí)上課敷衍了事，課后作業(yè)抄襲，業(yè)余上網(wǎng)打發(fā)時(shí)間。對(duì)于個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)準(zhǔn)備，僅局限在大四求職面試技巧上，忽視了長(zhǎng)期專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，自然會(huì)在就業(yè)過程中暴露問題。

3提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建議與對(duì)策

3.1調(diào)整高校培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

高校對(duì)于人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)緊密聯(lián)系，合理預(yù)測(cè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求，對(duì)專業(yè)設(shè)置與教學(xué)過程進(jìn)行合適的調(diào)整。此外，采用多層次、多類型的教學(xué)方式，利用生動(dòng)、形象的案例，加強(qiáng)課堂環(huán)節(jié)的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，主動(dòng)解決問題。再者，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，建立與企業(yè)的長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生在熟悉書本理論知識(shí)的同時(shí)，還懂得運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問題。通過企業(yè)與其他實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用技能與創(chuàng)新意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

3.2針對(duì)學(xué)生個(gè)體，進(jìn)行多樣化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育及引導(dǎo)時(shí)，采用多樣化、多途徑的教育形式會(huì)產(chǎn)生良好的效果。在傳統(tǒng)的課堂教育之外，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式進(jìn)行實(shí)時(shí)教育；聘請(qǐng)相關(guān)專家、知名校友來學(xué)校宣講有關(guān)職業(yè)與擇業(yè)方面的報(bào)告；加強(qiáng)就業(yè)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐、實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)。此外，根據(jù)不同的專業(yè)，不同個(gè)性、興趣、能力，結(jié)合相關(guān)專業(yè)教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。通過講座、多媒體、交流會(huì)的形式幫助學(xué)生了解不同專業(yè)的相關(guān)職業(yè)，包括職業(yè)的工作內(nèi)容、知識(shí)要求、性格要求、發(fā)展前景等，根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)條件確定合適的職業(yè)目標(biāo)。

3.3鼓勵(lì)大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)交往，提高信息收集能力

在日常教育中，鼓勵(lì)學(xué)生組成組織團(tuán)體，對(duì)當(dāng)前就業(yè)情況，各專業(yè)就業(yè)形勢(shì)、國(guó)家政策導(dǎo)向等方面展開調(diào)查，定期交流研討，共同增進(jìn)理解；鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，在實(shí)踐中探索，比如到社會(huì)上兼職，參加公益活動(dòng)，積極參加校內(nèi)實(shí)習(xí)等，在積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，增加與社會(huì)的聯(lián)系，提高對(duì)社會(huì)與自身的了解；針對(duì)如何收集與分析信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的培訓(xùn)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生使用各種工具，如網(wǎng)絡(luò)、公告、電話等，自發(fā)的獲取所需信息，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)保持聯(lián)系，通過各種聚會(huì)拓展社會(huì)資本、提高自身素質(zhì)，以獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

作者：倪克壘工作單位：江蘇省淮陰工學(xué)院生化學(xué)院