導(dǎo)語：大學(xué)生就業(yè)心理障礙調(diào)研分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：獨立院校蓬勃發(fā)展，招生人數(shù)越老越多，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。而部分“95后”大學(xué)生缺少心理抗壓和調(diào)節(jié)能力，在遇到就業(yè)困難時有的學(xué)生甚至因為壓力而選擇輕生。本文針對“95后”學(xué)生特點，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析其就業(yè)心理障礙，為調(diào)節(jié)其就業(yè)心理障礙提供一定的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；“95后”大學(xué)生；就業(yè)心理障礙

一、調(diào)查對象基本情況

考慮到現(xiàn)實年齡分布，本研究調(diào)查的是2015年以后入學(xué)的本科生。調(diào)查共發(fā)放800份問卷，回收692份有效問卷，有效回收率為86.5%。調(diào)查基本情況如表1所示：

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

獨立學(xué)院“95后”大學(xué)生就業(yè)準備、就業(yè)認知、就業(yè)價值觀、就業(yè)心理、就業(yè)壓力和就業(yè)動機作為本次調(diào)查的主要內(nèi)容。數(shù)據(jù)顯示，“95”后大學(xué)生在就業(yè)過程中所表現(xiàn)來的心理狀況，大部分學(xué)生比較積極，少部分學(xué)生比較消極，還有一部分學(xué)生出現(xiàn)嚴重的就業(yè)心理障礙。（一）就業(yè)準備。調(diào)查數(shù)據(jù)分析，獨立學(xué)院“95后”大學(xué)生找到工作也非常滿意的只有12.1%，大部分學(xué)生對找的工作不是很滿意，有近50%的學(xué)生還沒有找到理想的工作，甚至有35.8%學(xué)生對找到滿意工作失去信心很多學(xué)生畢業(yè)前缺少相應(yīng)的就業(yè)準備和心理準備。由下圖1可見，很多學(xué)生對未來的就業(yè)準備不足，甚至有近一半的學(xué)生畢業(yè)前沒有任何的準備，沒有考慮過就業(yè)的問題。很多學(xué)生都認為沒有家庭背景根本不可能找到好的工作，何必做沒用的準備，就業(yè)出現(xiàn)回避和躲避的現(xiàn)象，到最后找不到工作，壓力轉(zhuǎn)換為就業(yè)心理問題。這需要我們結(jié)合“95后”特點，分析就業(yè)形勢，主動引導(dǎo)他們從大一到大四時刻為就業(yè)做好準備，成功一向都是偏向有準備的人。與其抱怨黑夜，不如點亮自己前進的路。（二）就業(yè)認知。調(diào)查顯示，面對就業(yè)，有近一半的獨立學(xué)院“95后”大學(xué)生認為就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)很難。大部分學(xué)生能看到當(dāng)今社會大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)實狀況，可很多同學(xué)看清形勢后是自甘墮落，而不是把壓力變動力，為就業(yè)更好的提升自我。由上圖2可見，有近20%的學(xué)生認為大學(xué)所學(xué)的專業(yè)與找工作無關(guān)，于是出現(xiàn)每天逃課曠課的現(xiàn)象，有近20%的學(xué)生認為目前的專業(yè)必須是未來的工作方向，這一定程度上限制了其未來工作更多的選擇，有近一半的學(xué)生認為工作與專業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)，不一定完全對口。這需要我們?yōu)閷W(xué)生做好就業(yè)形勢的分析和專業(yè)多元化發(fā)展的介紹，讓學(xué)生從大一就能正確認識就業(yè)形勢和專業(yè)發(fā)展趨勢。（三）就業(yè)壓力。調(diào)查顯示，大部分獨立學(xué)院“95后”大學(xué)生能正確看待就業(yè)中的壓力，但有近10%的學(xué)生沒有考慮就業(yè)壓力問題，屬于工作等著別人安排的類型，需要培養(yǎng)其獨立的意識和能力；有近10%的學(xué)生認為壓力太大很難找到工作，出現(xiàn)一定程度的心理問題，這需要我們早發(fā)現(xiàn)早解決，防止心理問題沒有得到合理的疏導(dǎo)導(dǎo)致更嚴重的后果出現(xiàn)。同時，有一半的學(xué)生認為就業(yè)壓力來源于未來生活的保障，20%左右的學(xué)生認為是同學(xué)間的攀比導(dǎo)致，少部分學(xué)生認為其壓力來自于父母。這需要我們給學(xué)生做好分類指導(dǎo)，認識壓力的存在是必然，要將壓力轉(zhuǎn)換成動力。同時，父母在學(xué)生就業(yè)過程中也要改變傳統(tǒng)望子成龍的觀念，給孩子一定自我決策和發(fā)展的空間，對子女不溺愛也不強制安排，多尊重多交流。（四）就業(yè)動機。在大學(xué)生就業(yè)動機因素的調(diào)查中，35.8%的學(xué)生看重的是工資待遇的高低，12.6%的學(xué)生尋求工作的穩(wěn)定，近40%的學(xué)生更看重的是未來人生價值的實現(xiàn)，只有很少一部分學(xué)生在意單位的未來發(fā)展前景。這反映出“95后”大學(xué)生一方面追求自我價值的實現(xiàn)，有較強的獨立自我意識；另一方面有的學(xué)生只注重眼前的利益得失，沒有長遠的看待自我的職業(yè)發(fā)展，缺少自我的職業(yè)規(guī)劃。（五）就業(yè)價值觀及就業(yè)心理圖1就業(yè)準備調(diào)查圖2對當(dāng)前就業(yè)形勢的認識調(diào)查由下圖3可見，近一半的學(xué)生認為畢業(yè)就業(yè)難的原因在于高校的擴招，每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)供大于求；有近25%的學(xué)生認為就業(yè)難的原因在于大學(xué)生自己能力不夠，大學(xué)期間沒有好好提升自我，未就業(yè)做好準備；有近20%的學(xué)生認為自己找不到工作是因為缺少社會關(guān)系，沒有家庭背景所致。由此可見，大部分“95”后學(xué)生在就業(yè)過程中看到了高校、政府、社會存在的問題，但很少看到自身主觀問題所在。要樹立正確的就業(yè)價值觀，要求大學(xué)生們要理智分析主客觀原因，在不斷完善自我的前提下，保持平和的心態(tài)積極為就業(yè)做好準備。面對就業(yè)形勢越來越嚴峻，當(dāng)今高校學(xué)生因為就業(yè)困難或者失敗導(dǎo)致自殺的也越來越多。針對這種現(xiàn)象，大部分學(xué)生都認為非?？上В灿薪?%的學(xué)生在調(diào)查中表示將來自己也可能成為下一個。面對“95”后學(xué)生抗壓能力相對較差的情況，我們需要重視每個大學(xué)生的抗壓心理素質(zhì)培養(yǎng)和壓力釋放方法的培訓(xùn)，更要時刻關(guān)注那些就業(yè)中遇到困難和存在一定心理問題的學(xué)生，建立從學(xué)校到系部再到輔導(dǎo)員最后到每個班和每個宿舍的四級防范體系，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時反饋、及時預(yù)警、及時處理。由下圖4可見，在調(diào)查“95”后大學(xué)生就業(yè)心理問題時，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都存在或多或少的心理問題，有一半以上的學(xué)生在就業(yè)中比較自卑、悲觀，認為自己能力不行、家境不行、母校也不如其他學(xué)校好，對未來的就業(yè)充滿失望；因為缺少有效的就業(yè)規(guī)劃和大學(xué)規(guī)劃，也有近一半的學(xué)生在就業(yè)中焦慮、迷茫，不知道自己要做什么，更不知道自己應(yīng)該如何去做；有10%左右的學(xué)生在就業(yè)中存在比較自大的心理，眼高手低，沒有認清自我和就業(yè)形勢；有20%左右的學(xué)生在就業(yè)中沒有自己的主見，甚至存在不良的攀比心理和虛榮心理，最終影響自己找到合適自我的工作；同時還有少部分學(xué)生存在工作有無都無所謂，反正有父母給錢的啃老心理，這樣不只是導(dǎo)致其找到不到工作，更重要的是導(dǎo)致其大學(xué)四年沒有方向和目標(biāo)，在大學(xué)階段碌碌無為、浪費光陰。針對這些問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀；家庭更要重視，父母不只是要給子女錢，更要多和子女思想交流，為其未來的人生做好規(guī)劃。

三、小結(jié)

在當(dāng)今新時代下，獨立學(xué)院“95后”大學(xué)生就業(yè)面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，本文在個人能力和時間有限的情況下做了獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)心理障礙調(diào)研分析，希望能為解決“95”后大學(xué)生就業(yè)心理障礙提供一定的參考意義。后面將進一步研究如何通過多方面措施來降低“95后”大學(xué)生就業(yè)壓力，調(diào)節(jié)大學(xué)生的就業(yè)心理障礙。

【參考文獻】

[1]周惠琴.90后大學(xué)生就業(yè)心理及其思想政治教育[J].宜春學(xué)院學(xué)報,2011(01):102-105.

[2]錢九李,陳麗冰.就業(yè)心理團體輔導(dǎo)研究[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報,2010.

作者:胡忠永 盧玲 單位:南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院