導(dǎo)語(yǔ)：少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］以遼寧省少數(shù)民族大學(xué)生為例，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀進(jìn)行質(zhì)性研究。研究發(fā)現(xiàn)，教育水平、就業(yè)障礙和勞動(dòng)力市場(chǎng)分割對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生目前的就業(yè)觀念均有影響。高校要做好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，政府要出臺(tái)相關(guān)政策，以促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)和到家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，找準(zhǔn)少數(shù)民族貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶關(guān)鍵點(diǎn)，官方媒體要加強(qiáng)輿論導(dǎo)向。只有高校、政府職能部門(mén)、社會(huì)和家庭多邊協(xié)調(diào)，才能幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，從解決觀念問(wèn)題著手解決少數(shù)民族大學(xué)生特別是貧困生的就業(yè)問(wèn)題。

［關(guān)鍵詞］少數(shù)民族大學(xué)生；就業(yè)觀念；就業(yè)扶貧；對(duì)策建議

一、引言

就業(yè)是民生之本，是目前大學(xué)生最為關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題之一，與大學(xué)生畢業(yè)后的現(xiàn)實(shí)利益直接相關(guān)。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2019年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)834萬(wàn)，2020年將達(dá)到874萬(wàn)，再創(chuàng)歷年新高，大學(xué)生已成為我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的主干力量。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)較為特殊且意義重大，其就業(yè)情況不僅僅關(guān)系自身的職業(yè)發(fā)展，對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)，特別是貧困少數(shù)民族地區(qū)整體的經(jīng)濟(jì)繁榮與發(fā)展，以及國(guó)家的民族關(guān)系、社會(huì)穩(wěn)定都會(huì)產(chǎn)生重大影響。在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中，少數(shù)民族高校在讀生就業(yè)觀念問(wèn)題的研究是一個(gè)重要的課題。就業(yè)觀念是個(gè)人對(duì)就業(yè)的一種反應(yīng)性傾向，能反映個(gè)人職業(yè)選擇時(shí)的認(rèn)知，包括心態(tài)、認(rèn)識(shí)、態(tài)度等。就業(yè)觀念主導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)的培養(yǎng)，影響和支配其就業(yè)行為，同時(shí)規(guī)范擇業(yè)品德，影響和激勵(lì)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)和未來(lái)的職業(yè)成就。為此，本研究選取遼寧省部分高校少數(shù)民族在讀大學(xué)生（包括部分研究生）為研究對(duì)象，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行研究討論。調(diào)查并分析少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀念，可以幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀，從而在最大程度上實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用，更好地發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中的作用。同時(shí)本研究對(duì)于各級(jí)政府實(shí)施少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)定向扶持以及高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)都具有一定的參考價(jià)值。

二、文獻(xiàn)綜述

目前，針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念問(wèn)題的研究比較少。主要的研究成果如下：趙曉芳認(rèn)為，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的特殊性源于五個(gè)方面：一是少數(shù)民族大學(xué)生流動(dòng)性差，二是落后的基礎(chǔ)教育導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差從而限制了就業(yè)面，三是少數(shù)民族大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)無(wú)法體現(xiàn)，四是家庭原因造成少數(shù)民族大學(xué)生產(chǎn)生喪失信心等不利就業(yè)的心理問(wèn)題，五是所學(xué)專(zhuān)業(yè)與家鄉(xiāng)或所在地需求不對(duì)口［1］。王光認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)充分了解就業(yè)時(shí)勢(shì)，通過(guò)提升自身的就業(yè)能力如個(gè)人素質(zhì)、教育水平、文化修養(yǎng)等來(lái)改變就業(yè)觀念，向勞動(dòng)力市場(chǎng)中的就業(yè)主流觀靠攏，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)與高質(zhì)量就業(yè)［2］。楊宜勇認(rèn)為，歧視現(xiàn)象存在于少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中，具體體現(xiàn)在不平等的就業(yè)機(jī)會(huì)和不同薪資的工資標(biāo)準(zhǔn)，這些可能會(huì)造成少數(shù)民族畢業(yè)生與漢族畢業(yè)生在就業(yè)方面的差異［3］。盧云峰總結(jié)了改革開(kāi)放以來(lái)我黨少數(shù)民族就業(yè)政策的歷史演變，認(rèn)為提出的“一帶一路”倡議是一個(gè)開(kāi)放就業(yè)的契機(jī)，“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”帶動(dòng)了西部邊緣地區(qū)少數(shù)民族與世界的貿(mào)易往來(lái)，并且溝通了我國(guó)東部與西部，使得東西部差距逐漸縮小，為少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)遇［4］。吐?tīng)柕?#8226;卡尤木等認(rèn)為，少數(shù)民族大學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)職業(yè)的穩(wěn)定性，且存在嚴(yán)重的家鄉(xiāng)情結(jié)，導(dǎo)致其區(qū)域流動(dòng)性不高，這是造成少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念容易出現(xiàn)誤區(qū)的主要原因之一［5］。高岳涵認(rèn)為，少數(shù)民族大學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣以及對(duì)就業(yè)形勢(shì)過(guò)于輕視或期望太高影響了少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)［6］。塔娜等從少數(shù)民族大學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為傾向等層面總結(jié)了造成少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀存在局限性和盲目性的原因，認(rèn)為其與少數(shù)民族大學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力薄弱、高校對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不到位、政府的就業(yè)引導(dǎo)與扶持力度不夠有著極大的關(guān)系［7］?？傊?，現(xiàn)有針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念問(wèn)題的研究缺乏系統(tǒng)和多層次的分析。遼寧省是一個(gè)擁有少數(shù)民族大學(xué)生人口較多的大省，卻沒(méi)有被學(xué)者當(dāng)作一個(gè)急需研究的領(lǐng)域。因此本研究以遼寧省部分高校少數(shù)民族大學(xué)生為例，結(jié)合人力資本理論、教育篩選理論、統(tǒng)計(jì)性就業(yè)歧視理論、勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)困境予以解釋?zhuān)瑥慕逃?、就業(yè)障礙、勞動(dòng)力市場(chǎng)三個(gè)角度對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念進(jìn)行闡述和分析，從而分析總結(jié)出應(yīng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策。

三、理論基礎(chǔ)與研究樣本

（一）理論基礎(chǔ)人力資本理論認(rèn)為，人力資本是存在于人體之中的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的知識(shí)、技能和體力等的質(zhì)量因素之和。增加對(duì)勞動(dòng)者的教育投資，可以提高受教育者的勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)而提高個(gè)人的貨幣收益和非貨幣收益，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。也就是說(shuō)，人力資本水平較高可以帶來(lái)更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率，因此人力資本較高的大學(xué)畢業(yè)生，更容易得到勞動(dòng)市場(chǎng)的青睞，也更有機(jī)會(huì)得到更高水平的薪資。與傳統(tǒng)將受教育年限和工作經(jīng)驗(yàn)作為人力資本的主要衡量指標(biāo)不同，大學(xué)生因均受過(guò)高等教育且沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其人力資源的衡量還需要其他指標(biāo)，如學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)歷水平、資格證書(shū)等。教育篩選理論認(rèn)為，雇主在選擇雇員的時(shí)候無(wú)法全面了解雇員，但可以通過(guò)應(yīng)試者的教育水平選擇雇員。通過(guò)教育篩選，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生可以有更多的就業(yè)選擇。在以漢族大學(xué)畢業(yè)生為主的社會(huì)背景下，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生需要更好地展現(xiàn)教育水平和個(gè)人能力的優(yōu)勢(shì)，雇主則應(yīng)摒棄諸多的外力因素，將應(yīng)聘者的受教育水平看作是否合適工作的重要因素。統(tǒng)計(jì)性歧視就業(yè)理論認(rèn)為，勞動(dòng)力市場(chǎng)中統(tǒng)計(jì)性歧視的根源在于信息的不完全以及獲取信息所需要支付的成本。企業(yè)為了減少支出會(huì)在招聘時(shí)傾向于將一個(gè)群體的典型特征看作該群體中所有個(gè)體具備的特征，這種做法會(huì)使不利群體遭受統(tǒng)計(jì)性就業(yè)歧視。勞動(dòng)力市場(chǎng)中統(tǒng)計(jì)性歧視的存在讓少數(shù)民族大學(xué)生極易在求職過(guò)程中受到少數(shù)民族負(fù)面評(píng)論的不利影響，因而只有減少勞動(dòng)力市場(chǎng)中的統(tǒng)計(jì)歧視才可以讓少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)時(shí)僅僅受到人力資本和教育篩選，從而更容易進(jìn)入一級(jí)市場(chǎng)，得到更高的薪酬與更好的待遇。勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論認(rèn)為，勞動(dòng)力市場(chǎng)實(shí)際上是一分為二的，一級(jí)市場(chǎng)指高薪酬的高級(jí)市場(chǎng)，二級(jí)市場(chǎng)指低薪酬的低級(jí)市場(chǎng)，擁有更高能力或更多資源的應(yīng)聘者更有可能進(jìn)入高收益勞動(dòng)力市場(chǎng)。因此擁有更高教育水平與更好社會(huì)資源的少數(shù)民族大學(xué)生更容易得到一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)的青睞。另外，少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)結(jié)合地區(qū)發(fā)展和自己的實(shí)際情況，勇敢地嘗試有實(shí)力有潛力的二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)。（二）研究樣本課題組采用半結(jié)構(gòu)訪談的方式對(duì)就讀于遼寧省部分高校的少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。為了研究少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念在不同階段的變化，我們選擇了部分研究生進(jìn)行調(diào)研，在這里我們統(tǒng)稱(chēng)為少數(shù)民族大學(xué)生。課題組最終選擇了32名來(lái)自全國(guó)各地的少數(shù)民族大學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行了深度訪談，得到了32份真實(shí)有效的第一手資料（見(jiàn)表1）。

四、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）教育水平對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念的影響。根據(jù)第五次和第六次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)可知，10年間少數(shù)民族的受教育水平雖有提升，但整體仍顯不足。少數(shù)民族未上過(guò)學(xué)的人口比例高于全國(guó)平均水平，而高中及以下和大學(xué)專(zhuān)科與本科的文化水平人口比例則遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)平均比例。少數(shù)民族大學(xué)生在高校大部分專(zhuān)業(yè)中所占比例很小，甚至部分專(zhuān)業(yè)中的人數(shù)為零。首先，父母受教育水平影響少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀念。從大部分受訪者的資料來(lái)看，他們的父母只受過(guò)基礎(chǔ)教育，而受過(guò)高等教育的父母對(duì)于孩子的就業(yè)會(huì)給予更高的要求和期望。受訪者6號(hào)和28號(hào)的父母均是研究生學(xué)歷，受訪者目前也處在研究生階段，他們的一致觀點(diǎn)是通過(guò)較高的受教育程度可以更好地積累人力資本，就業(yè)時(shí)可以為自己增添就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。受訪者28號(hào)覺(jué)得自己的文憑不可以比父母的差，自己的生長(zhǎng)環(huán)境也因?yàn)楦改腹ぷ鞯膬?yōu)越而變得相對(duì)優(yōu)越，父輩的教育背景所積累下的人脈資源潛移默化地影響著自己的就業(yè)觀念。其次，學(xué)位決定論影響少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀念。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，年級(jí)越高或?qū)W歷越高的少數(shù)民族大學(xué)生，越能從自身理念考慮就業(yè)的選擇。如剛?cè)雽W(xué)的民俗學(xué)專(zhuān)業(yè)本科女性受訪者20號(hào)談及對(duì)于未來(lái)的就業(yè)選擇時(shí)說(shuō)：我自己來(lái)自于西部山區(qū)，等我本科畢業(yè)就可以回到我們的縣城當(dāng)小學(xué)老師。我暫時(shí)不考慮未來(lái)發(fā)展會(huì)如何，在我們當(dāng)?shù)赜幸环莘€(wěn)定的受人尊重的職業(yè)就很滿足了。然而同樣是女性受訪者26號(hào)，在經(jīng)歷了本科畢業(yè)求職碰壁之后，研究生階段就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變：我來(lái)自于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，本以為本科畢業(yè)回到家鄉(xiāng)就能謀取一份很好的工作。但真正回鄉(xiāng)面試才發(fā)現(xiàn)，地區(qū)性招商引資給我的家鄉(xiāng)帶來(lái)了很多高收入高知名度的企業(yè)，我作為一名本科畢業(yè)生，依然沒(méi)有求職到很滿意的工作，所以我毅然決然考研。現(xiàn)在我的想法就是研究生畢業(yè)之后，用我研究生的文憑回鄉(xiāng)求職，我不僅要找到一份薪資高的，還要找一份前景好且體面的工作。因?yàn)槲业淖罡邔W(xué)歷是研究生了。少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)自主意識(shí)隨著學(xué)歷的增高而增高。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，就業(yè)問(wèn)題被強(qiáng)烈關(guān)注。幾乎所有的大學(xué)生從入校開(kāi)始，甚至從高考結(jié)束后填報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)就已經(jīng)關(guān)注就業(yè)問(wèn)題，年級(jí)越高，關(guān)注的程度越強(qiáng)烈，他們不但想了解就業(yè)政策，而且很關(guān)注社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求形勢(shì)、對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求狀況、各類(lèi)職業(yè)的基本情況等具體內(nèi)容；另一方面，絕大多數(shù)大學(xué)生都會(huì)有計(jì)劃、有目的地制定并實(shí)施擇業(yè)策略。（二）就業(yè)障礙對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念的影響。由于歷史原因少數(shù)民族大都長(zhǎng)期生活在貧困地區(qū)，文化觀念較落后以及義務(wù)教育不系統(tǒng)、不規(guī)范等造成的困境在少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后逐漸顯現(xiàn)，進(jìn)而影響到他們的求學(xué)深造、大學(xué)生活及價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，最終對(duì)他們的就業(yè)造成影響。一方面，由統(tǒng)計(jì)性就業(yè)歧視理論可知，民族歧視是困擾少數(shù)民族大學(xué)生求職的主要因素，也是影響他們?cè)缙谶x擇回鄉(xiāng)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的主要原因。在研究樣本中，大部分研究生身份的受訪者表示，他們?cè)诒究飘厴I(yè)嘗試就業(yè)或參加應(yīng)屆本科畢業(yè)生求職時(shí)，招聘企業(yè)在看到民族這一欄是少數(shù)民族時(shí)，會(huì)借故或直截了當(dāng)?shù)鼐芙^求職者的應(yīng)聘請(qǐng)求。女性受訪者3號(hào)是哈薩克族，希望未來(lái)在新疆塔城就業(yè)，因新疆塔城對(duì)其有一定的少數(shù)民族優(yōu)勢(shì)和地域優(yōu)勢(shì)，自己可以接受的工作單位可以與父母的單位不同，但希望有很多相同之處，這樣父母可以提供就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)指導(dǎo)。男性受訪者28號(hào)是回族，考慮地區(qū)發(fā)展因素和自身求職訴求以及未來(lái)發(fā)展，沒(méi)有選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)，因其家鄉(xiāng)是湖北恩施土家族苗族自治州，發(fā)展相對(duì)比較落后，但又擔(dān)心在非少數(shù)民族地區(qū)就業(yè)而自身的優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮出來(lái)。另一方面，少數(shù)民族由于民族文化的適應(yīng)性，在就業(yè)觀念上表現(xiàn)出差異。多數(shù)受訪者在求職時(shí)均考慮民族文化和傳統(tǒng)習(xí)俗與漢族人民的差異所帶來(lái)的不便，這使得少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)壓力具有其自身的特點(diǎn)，他們的擇業(yè)觀念受個(gè)人因素和民族成分影響較大。正如受訪者11號(hào)所闡述的，與其在外受多方面影響，不如回到自己的家鄉(xiāng)或文化習(xí)俗相近的地方求職發(fā)展，把文化差異和習(xí)俗差異降到最低，生活工作的負(fù)面影響才會(huì)盡可能減少。這種文化差異和習(xí)俗差異對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生選擇職業(yè)發(fā)展地區(qū)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。如受訪者11號(hào)所說(shuō)：我是一個(gè)藏族學(xué)生嘛，就是信仰藏傳佛教，然后感覺(jué)我們這種不爭(zhēng)不搶的習(xí)慣和宗教有很大聯(lián)系，教義又講博愛(ài)、平等、不殺生，所以一些類(lèi)似于屠戶那種需要經(jīng)常殺生的職業(yè)直接就被排除了；然后去到外地的話，很少有我們這個(gè)信仰的，很多時(shí)候和他們說(shuō)不到一起去，然后一些禁忌的東西，還有我們的一些習(xí)慣，比如帶佛珠、護(hù)身符、誦經(jīng)等會(huì)被不了解的人覺(jué)得很奇怪，容易起沖突；信仰藏傳佛教的人都很誠(chéng)實(shí)，畢竟教義上說(shuō)壞事做多，謊話說(shuō)多是要有報(bào)應(yīng)受苦的，然后有些外地人老耍心眼，很自我，所以就更不愿意出去了；老家這面同胞多，其他民族的朋友也對(duì)我們有理解，偏見(jiàn)很少，然后少數(shù)民族在少數(shù)民族地區(qū)就業(yè)，工作上更方便，畢竟相對(duì)于外地我更了解自己的家鄉(xiāng)。（三）勞動(dòng)力市場(chǎng)分割對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念的影響。勞動(dòng)分割理論將市場(chǎng)一分為二，擁有更高能力或更多資源的應(yīng)聘者更可能進(jìn)入高收益勞動(dòng)力市場(chǎng)。從外部異質(zhì)性看，少數(shù)民族大學(xué)生整體就業(yè)質(zhì)量低于漢族大學(xué)生；從內(nèi)部異質(zhì)性看，農(nóng)村少數(shù)民族聚集區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)水平低于城鎮(zhèn)居住的少數(shù)民族大學(xué)生。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀既有保守謹(jǐn)慎的一面，又有積極開(kāi)放的一面，影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的主因都指向了社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平影響下的勞動(dòng)力市場(chǎng)分割。在訪談過(guò)程中，13號(hào)和30號(hào)兩位受訪者對(duì)于我國(guó)目前的就業(yè)現(xiàn)狀是有共識(shí)的，二者的回答具有代表性，反映了年輕一代的就業(yè)憂慮。受訪者13號(hào)：雖然我還沒(méi)有就業(yè)，但是馬上也要面臨這個(gè)問(wèn)題了，看到周?chē)娜硕己芫o張，很多人在競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位，然后加上一些宣傳視頻以及課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，我感覺(jué)就業(yè)壓力還是蠻大的，之前就有很優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，就業(yè)無(wú)果而選擇了出國(guó)或者繼續(xù)讀研深造，而且聽(tīng)說(shuō)很多單位、企業(yè)都是做個(gè)面子工程，可能會(huì)要很多人，但是并不會(huì)最終錄取，只是為了應(yīng)付差事，畢竟中國(guó)人口比較大，大學(xué)畢業(yè)生也很多。受訪者30號(hào)：我現(xiàn)在正在實(shí)習(xí)，這份實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的獲得難度超出了我的想象，而且就算實(shí)習(xí)完成，究竟能不能得到這份工作還很難說(shuō)，在學(xué)校里面，各種企業(yè)宣講會(huì)人滿為患，有時(shí)候招聘教室里面過(guò)道里都站滿了人。但很多企業(yè)全國(guó)各個(gè)城市做宣講，但實(shí)際上他們的招聘指標(biāo)上列示需要的人并不多，有很多崗位全國(guó)范圍所需要的人寥寥無(wú)幾。而且像我這樣本科是學(xué)習(xí)警察專(zhuān)業(yè)還好，有內(nèi)部系統(tǒng)的直接考試，但是考試的難度很大，現(xiàn)在學(xué)警察這個(gè)行當(dāng)人也很多，而且警員系統(tǒng)改革，對(duì)警察的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，感覺(jué)現(xiàn)在就業(yè)是真的很困難。首先，不可否認(rèn)，教育改革使得高等教育從“精英式教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在增長(zhǎng)，但人才崗位對(duì)大學(xué)生的需求并沒(méi)有增多，現(xiàn)今的“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”，加劇了大學(xué)生供給與需求之間的不平衡，出現(xiàn)了“供過(guò)于求”“僧多粥少”的狀況。根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論，即使研究生學(xué)歷的少數(shù)民族大學(xué)生具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，且他們自身也擁有更多的人力資本，他們?cè)谇舐殨r(shí)有可能進(jìn)入更高收入的勞動(dòng)力市場(chǎng)謀職，然而少數(shù)民族聚集區(qū)多是中國(guó)的貧困地區(qū)，雖然近年來(lái)我國(guó)實(shí)施了改善貧困的措施并成果顯著，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平有所提高，但一些固化的傳統(tǒng)就業(yè)觀依舊沒(méi)有被積極引導(dǎo)，長(zhǎng)期以來(lái)，受社會(huì)歷史、經(jīng)濟(jì)和文化教育水平等因素的制約，他們對(duì)于自我評(píng)價(jià)認(rèn)知不足，就業(yè)觀念不能夠與時(shí)俱進(jìn)，趨于保守和謹(jǐn)慎，因此時(shí)代的進(jìn)步并沒(méi)有改變其對(duì)于職業(yè)穩(wěn)定性的訴求。如一些少數(shù)民族大學(xué)生會(huì)因?yàn)樯畋尘暗木窒薅曇笆芟?，只看到了體制內(nèi)就業(yè)更穩(wěn)定輕松，沒(méi)有看到體制外發(fā)展空間更廣闊。其次，由于我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東西部的總體經(jīng)濟(jì)水平、生活質(zhì)量有顯著差異，基于勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論，可以解釋為由于人才供求關(guān)系和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)是主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，就業(yè)機(jī)會(huì)更具優(yōu)勢(shì)。選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)態(tài)度更加積極樂(lè)觀，他們希望從自己的家鄉(xiāng)走出來(lái)，來(lái)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)好的城市，為自己博得更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。他們受利益驅(qū)使，在就業(yè)上優(yōu)先考慮生活水平較高、生存條件舒適、工資水平較高的發(fā)達(dá)地區(qū)和一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)，而較少甚至不曾考慮回到自己的家鄉(xiāng)或者離家鄉(xiāng)較近的中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，他們希望在大城市、熱門(mén)行業(yè)中尋找求職的目標(biāo)和發(fā)展的空間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷層次越高的少數(shù)民族大學(xué)生越愿意也更有可能在一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)。受訪者5號(hào)來(lái)自東北地區(qū)某4線城市，受訪中表示自己的家鄉(xiāng)城市化發(fā)展進(jìn)程緩慢，就業(yè)前景不足。他認(rèn)為：近年來(lái)東北經(jīng)濟(jì)連續(xù)下滑，人才外流嚴(yán)重，這導(dǎo)致東北的勞動(dòng)力市場(chǎng)并非飽和，再加上自己就讀高校的城市高校較少，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)雖然壓力大，形勢(shì)嚴(yán)峻，但一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于大學(xué)生的需求還是十分迫切。我相信我所讀高校的城市作為東北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要城市，會(huì)是東北經(jīng)濟(jì)振興的重點(diǎn)城市，未來(lái)發(fā)展前景一定會(huì)越來(lái)越好。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量雖然不如非少數(shù)民族大學(xué)生，但其負(fù)面影響在一定程度上是可以規(guī)避的。比如通過(guò)學(xué)校為大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的擇業(yè)指導(dǎo)，地方政府通過(guò)對(duì)貧困少數(shù)民族聚集區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)就業(yè)扶貧，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，使其就業(yè)質(zhì)量更均衡，縮小兩極化。正如受訪者5號(hào)所說(shuō)：目前的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)雖存在一定競(jìng)爭(zhēng)壓力，但由于新疆地處我國(guó)西北邊陲，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，很多高校畢業(yè)生不愿意來(lái)疆就業(yè)，而在國(guó)家扶持下，近年來(lái)新疆各行業(yè)發(fā)展較快，勞動(dòng)力缺口較大，因此綜合來(lái)看，我認(rèn)為新疆本地的就業(yè)形勢(shì)較為樂(lè)觀。新疆會(huì)計(jì)行業(yè)的中高端人才缺口較大，我認(rèn)為自己就業(yè)前景也較為可觀。再次，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向非農(nóng)轉(zhuǎn)化速度加快，使得城鎮(zhèn)傳統(tǒng)單位和工業(yè)部門(mén)的就業(yè)壓力增大。在這種形勢(shì)下，一些少數(shù)民族大學(xué)生更加希望先用一份穩(wěn)定的工作滿足自己的生存需求，為生活打下必要的基礎(chǔ)，再通過(guò)終身不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值。受訪者26號(hào)：我求職的首要選擇是職業(yè)要穩(wěn)定。我心態(tài)比較好，考不上公務(wù)員就考考銀行試試，或者找別的工作，總之一定要參加工作，我就業(yè)愿望非常強(qiáng)烈。現(xiàn)在大家都想追求安穩(wěn)，在新疆的環(huán)境下，很多崗位很累，比如公安職業(yè)，而且工資低。公務(wù)員的話，就正常的上下班，也不會(huì)有工資拖欠的情況。大家都想追求安穩(wěn)的話，就給自己的選擇和機(jī)會(huì)少了，很少想發(fā)展其他的能力和領(lǐng)域。大家都隨大流，大家都往這方面發(fā)展，就有公務(wù)員熱嘛。我身邊很多朋友，繼續(xù)選擇博士學(xué)習(xí)的也都是為了找到更好的工作。我感覺(jué)我們這個(gè)民族很少有想考研的，考研不過(guò)只是想在內(nèi)地多待兩年。能去好的地方就去好的，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值，干自己想干的事情。在就業(yè)前打好一些基礎(chǔ)，比如實(shí)習(xí)什么的，先讓自己了解，多嘗試，知道自己想做什么，想要什么。剛開(kāi)始工作不能頻繁跳槽，當(dāng)然也沒(méi)有能力頻繁跳槽。最后要有一顆持續(xù)學(xué)習(xí)的心，就業(yè)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，一下不能定終身。這種依靠求穩(wěn)來(lái)謀求更高發(fā)展的就業(yè)觀念是趨于成熟的擇業(yè)觀念，是符合時(shí)展規(guī)律的擇業(yè)觀念。

五、對(duì)策建議

（一）高校做好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。1.引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。高校應(yīng)基于少數(shù)民族大學(xué)生在校情況，積極開(kāi)展相關(guān)宣講，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀，以建立崇高的職業(yè)抱負(fù)和堅(jiān)定的職業(yè)信心，不是簡(jiǎn)單地把職業(yè)當(dāng)作生存的飯碗，而是把工作看作人生價(jià)值體現(xiàn)的媒介和畢生追求的事業(yè)。同時(shí)，高校要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀，使他們明確認(rèn)識(shí)到，人不僅要有物質(zhì)需要，更要有高尚充實(shí)的精神生活，人的最大幸福是事業(yè)的成功，而不是個(gè)人的享樂(lè)與物質(zhì)上的消費(fèi)；引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到，幸福要靠艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng)造得來(lái)，要在艱苦奮斗的實(shí)踐中磨煉意志、增長(zhǎng)才干。2.引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)判斷就業(yè)形勢(shì)。引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到新增勞動(dòng)力增加的事實(shí)和各種因素對(duì)我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的影響。同時(shí)，教育少數(shù)民族大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己所具備的知識(shí)、能力、技能、個(gè)性等有充分的了解。在求職擇業(yè)上，不要好高騖遠(yuǎn)，期望過(guò)高。要調(diào)整心態(tài)，科學(xué)判斷就業(yè)形勢(shì)，把握就業(yè)機(jī)會(huì)，懷著一個(gè)普通勞動(dòng)者的心態(tài)去參與就業(yè)選擇。3.加強(qiáng)就業(yè)技能培訓(xùn)，提高少數(shù)民族大學(xué)生綜合素質(zhì)。多數(shù)受訪者表示，學(xué)校所教課本知識(shí)的實(shí)踐性和可操控性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中未能體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的用武之地。受訪者17號(hào)、23號(hào)和31號(hào)均提及學(xué)校所開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)課只在大三大四的選修課之中，而且學(xué)時(shí)較短，學(xué)生上課也僅是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，真正學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)的面試技能或了解社會(huì)上勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的并不多。為此，高校首先要增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)，并把就業(yè)指引的內(nèi)容滲透學(xué)校的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和各個(gè)年級(jí)中去，為學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯提供幫助。同時(shí)，高校應(yīng)與企業(yè)多掛鉤，讓企業(yè)提供更多工作崗位咨詢，為大學(xué)生走向社會(huì)做好思想和技能上的準(zhǔn)備。其次，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的必修課，并長(zhǎng)期持續(xù)性開(kāi)展。就業(yè)指導(dǎo)要涵蓋職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)抱負(fù)、職業(yè)品德、職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)教育和就業(yè)素質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容。最后，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)專(zhuān)業(yè)化和系統(tǒng)化。為此，學(xué)校應(yīng)以大局觀點(diǎn)系統(tǒng)考量，構(gòu)建一套完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體制，根據(jù)不同階段的不同任務(wù)，特別是對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)生涯實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)和規(guī)劃。（二）政府宏觀調(diào)控少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。1.出臺(tái)相關(guān)政策促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。政府職能部門(mén)在少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮著第一性作用。政府應(yīng)在國(guó)家規(guī)范就業(yè)制度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控力度，健全機(jī)制，加大扶持力度，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，建立規(guī)范、和諧的求職工作市場(chǎng)體制，促進(jìn)各族大學(xué)生有規(guī)則、有秩序地交流互助；通過(guò)財(cái)政和相關(guān)扶持政策，鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生因地?fù)駜?yōu)就業(yè)。2.鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生到家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生緊跟“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代腳步，結(jié)合當(dāng)前各地區(qū)的實(shí)際情況，突出民族特色，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)弘揚(yáng)本族文化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?；剜l(xiāng)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為在外求學(xué)的少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)選擇之一。他們?cè)谕獬銮髮W(xué)的過(guò)程中，接觸的新鮮事物能與自身家鄉(xiāng)特色相聯(lián)系，這不僅能弘揚(yáng)民族文化，還可以為地區(qū)發(fā)展帶去活力。如受訪者7號(hào)所說(shuō)的：小時(shí)候我就有個(gè)夢(mèng)想，有一天我希望可以把我們民族的東西推廣出去。國(guó)家正在弘揚(yáng)，民族的就是世界的，我們侗族雖人數(shù)不多，但特色鮮明，我想畢業(yè)之后回到家鄉(xiāng)，自主創(chuàng)業(yè)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，賣(mài)我們的手工藝品，希望可以得到專(zhuān)業(yè)的老師輔導(dǎo)和相關(guān)政策支持。政府相關(guān)部門(mén)和企業(yè)應(yīng)多方合作，廣開(kāi)就業(yè)道路，提供工作機(jī)遇。除繼續(xù)堅(jiān)定執(zhí)行國(guó)家出臺(tái)的“三支一扶”計(jì)劃、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、特崗教師、大學(xué)生到村任職、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等政策外，可在國(guó)家相關(guān)部門(mén)推出優(yōu)惠政策基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加地區(qū)政府獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村、基層、中小城市等祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)，讓少數(shù)民族大學(xué)生意識(shí)到去農(nóng)村、去基層將大有作為。3.找準(zhǔn)少數(shù)民族貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶關(guān)鍵點(diǎn)。要精準(zhǔn)識(shí)別家庭困難的少數(shù)民族大學(xué)生，找到就業(yè)幫扶的關(guān)鍵點(diǎn)，政府要給予政策上和財(cái)政上的支持。由于少數(shù)民族大學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教育，心智、心力相對(duì)成熟，在臨近畢業(yè)擇業(yè)這個(gè)階段，他們會(huì)很現(xiàn)實(shí)地考慮自己的就業(yè)問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)支持不能從根本上解決就業(yè)難的問(wèn)題，要根據(jù)少數(shù)民族、貧困、大學(xué)生這三個(gè)關(guān)鍵特征，進(jìn)行觀念上的引導(dǎo)和政策上的扶持。4.官方權(quán)威媒體要加強(qiáng)輿論導(dǎo)向?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的最主要特征就是信息流通和輿論表達(dá)的自由性，但與此同時(shí)，因監(jiān)管不到位和法律意識(shí)不強(qiáng)等原因，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不樂(lè)觀。多數(shù)受訪者表示，他們?cè)谌粘Ｉ暇W(wǎng)時(shí)經(jīng)常會(huì)受到不明信息的騷擾，甚至有些信息傳達(dá)出有損民族團(tuán)結(jié)的言論。這在一定程度上影響了少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀。政府權(quán)威媒介應(yīng)增強(qiáng)對(duì)大眾輿論的指引，充分發(fā)揮社會(huì)文化對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的正確引導(dǎo)，高度重視社會(huì)形態(tài)和主流文化對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的熏陶。宣傳部門(mén)更應(yīng)該積極主動(dòng)了解并關(guān)心少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，充分宣傳正確求職理念，發(fā)揮正面報(bào)道和教育功能，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系營(yíng)造良好的擇業(yè)就業(yè)氛圍。引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生根據(jù)地區(qū)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，擬定切合個(gè)人情況的求職標(biāo)準(zhǔn)。除高校和政府部門(mén)之外，少數(shù)民族大學(xué)生家庭應(yīng)鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生積極面對(duì)工作挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的就業(yè)觀以引導(dǎo)子女就業(yè)。首先，少數(shù)民族大學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)從大學(xué)生的興趣出發(fā)，鼓勵(lì)他們選擇自己熱愛(ài)的職業(yè)，這樣才能更好地發(fā)揮他們自身的價(jià)值，為社會(huì)作力所能及的貢獻(xiàn)。其次，家庭經(jīng)濟(jì)狀況很大程度上影響了少數(shù)民族大學(xué)生的擇業(yè)，家庭要引導(dǎo)大學(xué)生不能只注重眼前利益，要積極引導(dǎo)大學(xué)生以未來(lái)發(fā)展方向?yàn)槟繕?biāo)，慎重?fù)駱I(yè)，在經(jīng)濟(jì)利益與職業(yè)發(fā)展中尋求平衡。少數(shù)民族家庭也可以適當(dāng)鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生去基層、去農(nóng)村、去更偏遠(yuǎn)的地區(qū)，以協(xié)助少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展，進(jìn)一步提升少數(shù)民族大學(xué)生的能力c

六、結(jié)語(yǔ)

著名社會(huì)學(xué)家帕森斯在《職業(yè)選擇》中認(rèn)為，人與人性格特點(diǎn)不同，適合的工作也不一樣。個(gè)性同職業(yè)類(lèi)型息息相關(guān)，只有準(zhǔn)確定位個(gè)人特點(diǎn)，才能找到與自己更匹配的職位，充分施展自己的才能。少數(shù)民族大學(xué)生只有更好地了解自己，了解市場(chǎng)，才能形成正確的就業(yè)觀念。就業(yè)受多種因素影響，在宏觀把握就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，需要高校、政府職能部門(mén)、社會(huì)、家庭和個(gè)人多邊協(xié)調(diào)，幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，只有這樣才能有效解決少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題和貧困問(wèn)題，進(jìn)而使我國(guó)各民族在各個(gè)方面均衡發(fā)展。

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作者:徐祥運(yùn) 周日怡 王羽 單位:1.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院 2.遼寧省東港市第二中學(xué)