導(dǎo)語：職業(yè)院校法制教育有效性的缺失與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:職業(yè)院校教育作為我國教育的重要組成部分,它擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)應(yīng)用型專門技術(shù)人才、滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的現(xiàn)實使命。在職業(yè)院校教育實施過程中,理應(yīng)推進(jìn)法制教育的有效實施,從而提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。目前社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻,職業(yè)院校學(xué)生心理壓力大,引起心態(tài)浮躁進(jìn)而呈現(xiàn)犯罪率逐年走高的態(tài)勢。究其原因,法制教育有效性的缺失是其中之一。為此,可以從教育的內(nèi)容和方式入手尋求優(yōu)化的對策。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;法制教育;有效性;對策

職業(yè)院校法制教育即指職業(yè)院校利用各種教育手段對學(xué)生所實施的法律意識的培養(yǎng)與遵守法紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成。法制教育的有效性究其本質(zhì)就是對法制教育活動所產(chǎn)生的結(jié)果與社會、個人的客觀需要是否相符,及相符程度高低的一種判斷。在職業(yè)院校中,法制教育活動應(yīng)該在實現(xiàn)既定教育目標(biāo)的同時更加注重對受教育者思想行為改變的程度。

1職業(yè)院校法制教育的有效性缺失

1.1職業(yè)院校法制教育與普通高校法制教育的差異分析

雖說都是面向校園、面向教育對象的法制教育,但是普通高校法制教育與職業(yè)院校法制教育存在一定差異。通常面向普通高校大學(xué)生的法制教育包括社會、學(xué)校和自我教育三個層面。而在學(xué)校教育中,普通高校法制教育更傾向于理論教育,即理性教育。具體來說,就是對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)等文字理論方面的灌輸。大學(xué)生要懂得公平與爭議、自由與法律、道德與義務(wù)、包括自己所擁有的權(quán)利等,這些均是普通高校法制教育的核心內(nèi)容。

1.2職業(yè)院校法制教育有效性缺失的分析

法制教育有效性缺失是普通高校和職業(yè)院校法制教育所存在的普遍問題,它是由于法制教育活動功能性的不健全所造成的。換言之,如果法制教育活動不能起到一定的指導(dǎo)性、規(guī)范性和解惑性,不能引導(dǎo)受教育者在思想、行為上得到正向的結(jié)果,它就會使人對法制教育乃至法制本身的價值產(chǎn)生疑問。職業(yè)院校學(xué)生處于情緒的不穩(wěn)定期,對社會的認(rèn)知還并不完善,容易產(chǎn)生一些對法制規(guī)范與社會制度的偏見。如若不能強(qiáng)化法制教育,引導(dǎo)他們走向正確的方向,那么職業(yè)教育輸送給社會的人才質(zhì)量就會大打折扣,甚至成為社會穩(wěn)定的隱患因素。所以基于此,我們有必要來探討職業(yè)院校法制教育有效性缺失的緣由所在[1]。

2職業(yè)院校法制教育有效性缺失的原因反思

職業(yè)院校是法制教育的關(guān)鍵陣地,它直接承載著社會應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)與輸送,所以他們應(yīng)該率先且不遺余力地投入大量資源,將法制教育普及給學(xué)生,從而提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。但是從我國目前的現(xiàn)實狀況看,職業(yè)院校法制教育的普及和推廣存在較為嚴(yán)重的局限性,進(jìn)而導(dǎo)致降低了其有效性。其局限性主要體現(xiàn)在以下兩方面。

2.1教學(xué)內(nèi)容方面

我國職業(yè)院校法律課程的建設(shè)存在較大局限性,它不僅僅體現(xiàn)在理論教學(xué)內(nèi)容上,也體現(xiàn)在實踐教學(xué)方面。首先,理論教學(xué)內(nèi)容方面。盡管許多職業(yè)院校都能按照教育部的規(guī)定設(shè)置一些法律基礎(chǔ)課程,但這些課程除了堆積一些理論概念外,內(nèi)容的趣味性與教學(xué)形式都存在問題。一般學(xué)生都認(rèn)為,法制教育屬于附屬科目。加之課程內(nèi)容枯燥難懂且教師未將課程內(nèi)容生動化、形象化,想樹立法律觀念的目的也就難以實現(xiàn)。所以,教師沒有按照學(xué)生特點和興趣來因材施教,沒有圍繞教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參與進(jìn)來,更沒有將課程內(nèi)容貼近生活,這樣的教育理念下如果說其有效性有所喪失也就不足為奇。其次,實踐教學(xué)方面。雖然法制教育重視理論性,但實踐性也應(yīng)體現(xiàn),畢竟法律是一門應(yīng)用型學(xué)科。這就要求教師盡可能去結(jié)合實際案例講解理論,讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。目前,職業(yè)院校法律課程普遍存在僅局限于課堂理論講授而缺乏實踐課程的現(xiàn)實問題。同時僅有的法制安全講座課程在形式上也偏重于理論性。這對于職業(yè)院校眾多的非法律專業(yè)學(xué)生來說是牽強(qiáng)附會的,它既沒有實用性也沒有針對性。所以,職業(yè)院校法制教育有效性的缺失其首要原因就是理論的枯燥與實踐的匱乏,且兩者是完全脫節(jié)的[2]。

2.2教學(xué)方式方面

職業(yè)院校有沒有必要將原有的封閉式課堂開放,實施開放性的法制教育？這是一個值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。作為強(qiáng)調(diào)實踐技術(shù)操作的職業(yè)院校來說“,知行分離”的道理每個教育者都明白。而在法制教育方面,職業(yè)院校卻很難將開放性這一屬性滲透到實際教育當(dāng)中,順理成章地造成了法制教育“輕權(quán)利,重義務(wù)”的不正確觀念。即,目前的職業(yè)院校在法制教育中更認(rèn)可義務(wù)本位,比如對法律義務(wù)、禁令的宣傳教育,而忘卻了權(quán)利本位教育這一法制教育的關(guān)鍵點。它所造成的結(jié)果就是學(xué)生不懂得法律可以作為自身權(quán)利保護(hù)的工具,而只注重它的義務(wù)性,這是一種畸形的單向灌輸方式。它必然會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生消極守法的觀念,使學(xué)生產(chǎn)生“我不違法就可以不學(xué)法”的心理定勢。

3職業(yè)院校法制教育有效性缺失的優(yōu)化對策

3.1教學(xué)內(nèi)容方面的優(yōu)化對策

首先,職業(yè)院校應(yīng)該建立科學(xué)完善的法制教育課程體系,讓學(xué)生能夠有機(jī)會接受系統(tǒng)完整的法制教育。職業(yè)院校是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的地方,它的教育擁有實踐性和應(yīng)用性,所以在法制教育內(nèi)容上一定要掌握好度,做到夠用即可。不要追求過于高深的法律理論知識體系,而要把所講授的法律理論知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,并做到適量。其次,就課堂講授的內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活,有利于將法制教育落到實處,增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣和動力?？紤]到職業(yè)院校的法制教育課時有限,所以應(yīng)考慮專業(yè)的差異性,結(jié)合專業(yè)設(shè)置專業(yè)法律課程做到因材施教。比如,旅游管理開設(shè)《旅游法規(guī)》課程,物流管理開設(shè)《物流法規(guī)》課程等。此舉可以最大限度提升職業(yè)院校法制教育的有效性。

3.2教學(xué)方式方面的優(yōu)化對策

如今是互聯(lián)網(wǎng)教育的時代,教育形式多樣化已經(jīng)成為了教育發(fā)展的必然。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展法制教育,也可以契合學(xué)生的生活興趣需求。比如說利用多媒體教學(xué)和通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺讓學(xué)生參與到法律知識的學(xué)習(xí)和傳播過程中。結(jié)合教師的指導(dǎo),讓學(xué)生自己去豐富平臺資源,展開資源共享和互動交流,做到教育的因勢利導(dǎo)和趨利避害。同時,教師也應(yīng)該將學(xué)生帶出校園,參與法律實踐,練就他們獨立思考和分析解決問題的能力。比如開展社區(qū)法律知識宣傳活動,讓學(xué)生將自己學(xué)到的法律知識傳播給更多人;或者在學(xué)校開展法律知識競賽,寓教于樂。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參與法庭旁聽,結(jié)合真實案例和學(xué)生一起分析問題,增強(qiáng)他們解決實際問題的能力[3]。

4結(jié)語

全面提升教育對象的法律素養(yǎng),是我國教育發(fā)展過程中所有教育者一直以來的夙愿,也是素質(zhì)教育的應(yīng)有內(nèi)容。特別是對于培養(yǎng)應(yīng)用型專門技術(shù)人才的職業(yè)院校來說,由于培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)內(nèi)容的不同,對學(xué)生法制教育的有效性培養(yǎng)則更顯關(guān)鍵。所以,提升職業(yè)院校法制教育的有效性將會成為職業(yè)教育未來創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)注點,也將成為提升人才輸送質(zhì)量的必然路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍梅.高職院校法制教育的有效性研究[D].武漢：華中師范大學(xué),2006.

[2]胡俊文.高職院校法制教育有效性缺失與提升途徑研究[J].社科縱橫,2008,23(5):90-92.

[3]張靈.重慶市高職院校學(xué)生法制教育有效性的探究[D].重慶:重慶師范大學(xué),2012

作者:劉大鵬 單位:陜西工商職業(yè)學(xué)院