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因特網(wǎng)的發(fā)展，讓人們在信息、交流、工作、生活和學習等方面享受到了從未有過的快捷和便利。同時，因特網(wǎng)以其簡易的操作、快捷的反應(yīng)、廣泛的影響力、互動的優(yōu)勢、豐富多彩的內(nèi)容等優(yōu)勢，強烈沖擊著現(xiàn)有思想政治教育的模式和載體。網(wǎng)絡(luò)憑借BBS、OICQ、E—MAIL、BLOG等技術(shù)支持途徑實現(xiàn)對大學生道德索質(zhì)培養(yǎng)載體和模式的創(chuàng)新，在大學生道德培養(yǎng)上發(fā)揮著不可替代的作用。

BBS的獨特功能使它成為大學生道德培養(yǎng)的開放空間。在BBS論壇里，人們之間的交流打破了空間、時間的限制，因而成為反映大學生道德素質(zhì)狀況的晴雨表。大學生是文化水平及理論素養(yǎng)較高的一個群體。他們一般緊跟時展的腳步，思維活躍，生氣勃勃，有自己的獨立見餌，在關(guān)注新情況、新問題的同時，他們也變得務(wù)實，更關(guān)注與自身發(fā)展相關(guān)的問題。從這里我們可以捕捉到學生中最新的動態(tài)，顯示出校園突發(fā)事件的端倪。

高校的BBS是反映大學生思想動態(tài)的一個重要窗口，也是一個敏感地帶，學生所關(guān)心的對于國家、社會、學校中的有些熱點問題的建議和意見總是最早反映在上面，可以讓我們從中掌握學生的道德素質(zhì)狀況和趨勢的新動態(tài)。BBS的討論功能增強了大學生自我道德評價能力，拓展了道德素質(zhì)教育者的教育空間。道德教育培養(yǎng)所追求的是人格力量的強化，道德教育必須通過自覺的修養(yǎng)，把外部的道德觀念、道德規(guī)范、道德榜樣轉(zhuǎn)化為道德良心、道德信念、道德需要。在BBS上通過激烈的討論，受教育者增強了自我道德評價能力，從而做出自我判斷、自我選擇。

BBS的討論功能增強了大學生的自我道德評價能力。BBS的討論功能為大學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)提供了便利條件：作為教育者可以成為一個討論區(qū)的組織者，引導、規(guī)范學生向著正確的方向發(fā)展，最終由學生自己建立健康、規(guī)范、積極的道德規(guī)范和共識。這樣更具說服力和親和力，更利于大多數(shù)學生接受，從而將被動的接受變?yōu)樽杂X教育。自覺是人的一種內(nèi)在的精神力量，是一種內(nèi)在的自律。道德意識從本質(zhì)上講是由人的內(nèi)在需要所驅(qū)動的，是自主、自為、自覺、自愿的，是人真正體現(xiàn)人的本質(zhì)的一種需要。每個人都需要社會道德的承認與尊重，并從中看到自我存在的價值。

OICQ作為大學生道德培養(yǎng)的互動手段，提供了大學生道德意識實踐基地，及其張揚個性、審視自我的平臺，從而在培養(yǎng)大學生自主道德意識上發(fā)揮了作用。通過OICQ，大學生得以實踐自己理想中的道德意識，并按照此種意識反映在網(wǎng)絡(luò)的各種活動中，進而在現(xiàn)實社會中得以實現(xiàn)。

OICQ給予學生個性最大限度的發(fā)揮，為學生的身心成長提供了極大的方便，使各形式的道德意識和道德表現(xiàn)得到淋漓盡致的發(fā)揮和表現(xiàn)正是在這種對是非、善惡不停地進行評判和抉擇的過程中，在他們的內(nèi)心不斷產(chǎn)生新的矛盾、新的需要，從而促使其道德逐步地發(fā)展和完善。網(wǎng)絡(luò)將對他人的影響權(quán)完全交給大學生，通過個人的聯(lián)絡(luò)技巧、上網(wǎng)的時間、思想觀念的水平甚至是網(wǎng)絡(luò)的使用技巧，根據(jù)自己喜好的內(nèi)容平等地交流。把道德行為的選擇權(quán)交給學生，隨著大學生社會化進程的逐步推進和自主意識的不斷增強，其對自身行為的判斷力、責任感和道德感將不斷提高。

OICQ有利于培養(yǎng)大學生的自主道德意識。道德本身與外部客體是對立統(tǒng)一的矛盾關(guān)系。大學生的道德要經(jīng)受住諸多社會不良因素的影響，主要取決于其本身的道德素質(zhì)，外部因素則居于次要地位。在現(xiàn)實生活中，人們追求人際交往的平等。因此，平等就成了大學生人際交往的理想。而恰恰足這種交往的平等性，促進了大學生自主道德意識的培養(yǎng)。

E—MAIL是大學生道德培養(yǎng)的信息平臺，是大學校園師生交流的直通車。良知的覺醒是規(guī)范學生道德行為的前提。為此，每一位高校德育工作者都應(yīng)當想辦法去直面青年學生的心靈世界，要充分利用年輕人在道德哲學上表現(xiàn)出的知覺性，通過一些特別能打動人的內(nèi)心的手段，以教育喚醒存在于大學生的本性中的與生俱來的東西，激發(fā)他們內(nèi)在的良知和自律約束力。E—MAIL就是實現(xiàn)這種交流的一種手段。它為大學生創(chuàng)建了恰到好處的黃金距離：既可以直接交流，又可以保留自已的隱私；既實現(xiàn)了交流需要，又克服了現(xiàn)實交流的種種障礙。從而使大學生表達出了許多在現(xiàn)實社會中所無法表達或難以表達的真實情感與想法；使大學生擺脫了課堂的群俸壓力和群體規(guī)范，消除了大學生懼怕提問、擔心出丑的潛在心理壓力通過電子郵件，教育者可以在沒有眾目睽睽的寬松環(huán)境之中了解大學生的真實學習水平和內(nèi)心世界，學生也可以向教育者袒露自己的心聲，實現(xiàn)施教與被教的真互動，從而為大學生道德素質(zhì)教育開辟一個嶄新的實踐領(lǐng)域。

BLOG是大學生道德培養(yǎng)的創(chuàng)新，是全員參與大學生道德素質(zhì)教育的共享平臺。BLOG的使用者被稱為BLOGGER，可以隨時到BL0C目錄集網(wǎng)站登記。這樣，其BLOG標題就會出現(xiàn)在日錄集里，其他人如果對這一主題感興趣，就可以登陸閱讀、同復信息與作者交流，或在自己的BLOG上發(fā)表意見，與之形成鏈接。從這個意義上看，BLOG更像是一種特殊的網(wǎng)絡(luò)個人出版社。對于高校的道德素質(zhì)教育者來說，可以把BLOG建設(shè)成數(shù)字化、平等的教育平臺，并以此為基礎(chǔ)展開豐富多彩的教育活動。教育者可以從學生的El志中及時捕捉真實的思想動態(tài)，進而加以正確的引導，利用BLOG的大環(huán)境以及教師廣博的知識、深邃的思想、高尚的情操、感人的精神品質(zhì)和人格魅力使學生受到影響。在BLOG上，教育者與受教育者看似自由地聊天，實則是潛移默化。教育者可以通過“博客”這個特殊的通道，加強與學生的溝通聯(lián)系，通過不斷的教育感化，對學生灌輸教育思想，進行心珊疏導，從而促進學生健康成長。BLOG技術(shù)同時可以促進教育者與家長之間的溝通。BLOC的內(nèi)容更新容易，還具有網(wǎng)絡(luò)留言和引用跟蹤的功能，因此可以完拿充教育者和家長之間溝通的橋梁，還可以完全不受時間、地點等的限制。這也有助于形成對大學生道德素質(zhì)教育的全方位化和社會化。