導(dǎo)語：如何保障以質(zhì)量為基礎(chǔ)的高等教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】當(dāng)前，各個國家綜合國力的競爭不僅僅是經(jīng)濟(jì)的較量，更是教育質(zhì)量的競爭。我國作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的發(fā)展中國家，面臨著如何提高高等教育的質(zhì)量，來更好的適應(yīng)快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以此來提升我國的綜合國力。怎樣提升我國高等教育的質(zhì)量，是我國當(dāng)前所面臨的一個急迫的問題。

【關(guān)鍵詞】高等教育；質(zhì)量保障；具體舉措

一、高等教育的定義

要想給高等教育下一個準(zhǔn)確的定義，是比較困難的，教育學(xué)者對這個概念是充滿爭論的。世界上的每一個國家對自己中等教育后的教育所給出的教育概念是不同的(例如：大學(xué)教育、高等教育、中學(xué)后教育、第三級教育、進(jìn)一步教育等)，并且每一個國家給教育所設(shè)立的體制和法律是不相同的，因此給高等教育下一個準(zhǔn)確的定義是比較困難的，每個學(xué)者思考的出發(fā)點也是不同的，于是在高校中給高等教育在理論和實踐的教學(xué)中就出現(xiàn)了很大的分歧。那么什么是高等教育，既要爭取從理論層面給出高等教育綱領(lǐng)性的定義，又要努力從務(wù)實的層面指出高等教育的基本任務(wù)。我們不但要努力擴(kuò)大接受高等教育的機(jī)會，也要不斷的提升高等教育的質(zhì)量，不僅僅要保證每一個公民有接受高等教育的機(jī)會，也要保障每一個公民所接受的高等教育是有質(zhì)量的。

二、提升以質(zhì)量為保障的高等教育的具體舉措

為更好的適應(yīng)快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們不能再按照之前不斷擴(kuò)大高等教育的規(guī)模來顯示教育質(zhì)量，而是要向追求高質(zhì)量的高等教育的方向努力，使我國的高等教育不僅是量的擴(kuò)大更是質(zhì)的提升。努力提高我國高等教育質(zhì)量，逐漸地使我國高等教育規(guī)模合理化、國際化程度較高、質(zhì)量優(yōu)化。

(一)保障接受高等教育的公平，為高質(zhì)量的高等教育指引方向。高等教育質(zhì)量和高等教育公平相互作用、相互依存，它們兩個并不是獨立存在的。提升高等教育公平水平，從側(cè)面可以反映出高質(zhì)量的高等教育的提升，換句話說，要想提升高等教育的質(zhì)量就需要保證接受高等教育的公平。如果說高等教育公平水平達(dá)到“及格”，那么公民均可以獲得公平的高質(zhì)量的高等教育的機(jī)會；如果說高等教育公平水平達(dá)到“良好”，那么公民均可獲得公平的高質(zhì)量的高等教育的機(jī)會；如果說高等教育公平水平已達(dá)到“優(yōu)秀”，那么公民均有機(jī)會獲得不同類型的高質(zhì)量的高等教育的機(jī)會，讓每個受教育者都能享受到高質(zhì)量的、公平的教育，讓高質(zhì)量的高等教育惠及到每個公民。做到人人可以擁有接受高等教育質(zhì)量的機(jī)會，真正地為高質(zhì)量的高等教育指引方向，那么每一個受教育者最后所接受的教育都是高質(zhì)量的而且是公正、公平的。

（二）把人才培養(yǎng)放到核心位置，為提高高等教育質(zhì)量提供人力資源。接受高等教育的主體是受教育者，更準(zhǔn)備的說是高質(zhì)量的有接受能力的受教育者。所以高等教育的核心在于培養(yǎng)高質(zhì)量的理論和實踐均一流化的人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)接班人和建設(shè)者。人才培養(yǎng)的水平是衡量高質(zhì)量的高等教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，把握受教育者的主體性，把人才培養(yǎng)放在第一位，以更好的接受高質(zhì)量的高等教育。1.把受教育者的全面發(fā)展放在第一位。將課堂與社會實踐更好的聯(lián)系起來，改變以往的應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，加強(qiáng)受教育者德智體美全面發(fā)展，不斷地提高高等教育的質(zhì)量，把受教育者培養(yǎng)成國家的建設(shè)者和接班人，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。2.提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程包括學(xué)生的學(xué)和教師的教，教師是知識的傳播者，是整個教學(xué)過程中的領(lǐng)頭羊，教師的質(zhì)量在一定的程度上影響著學(xué)生接受高等教育的質(zhì)量，我們應(yīng)該逐漸地加強(qiáng)教師的質(zhì)量建設(shè)。變以往教師主動的教、學(xué)生被動的學(xué)為學(xué)生主動的學(xué)，教師在教學(xué)過程中是只起到一個指引的作用，主要是靠學(xué)生自己積極、主動的去探索學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生自己的能力。優(yōu)秀的教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識方面的累積，更是做人方面的學(xué)習(xí)。教師要不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，事事以身作則，不斷地提升自己的學(xué)術(shù)造詣，以學(xué)術(shù)水平和人格魅力來感染自己的學(xué)生，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以此來提升學(xué)生接受高等教育的質(zhì)量。

(三)高等院校增強(qiáng)研究規(guī)范性，為提高高等教育質(zhì)量提供理論依據(jù)。加強(qiáng)高等院校研究的規(guī)范性，為有質(zhì)量的高等教育的發(fā)展提供依據(jù)。并不是說文章發(fā)表的數(shù)量越多，就可以說明這所高等院校的高等教育質(zhì)量是優(yōu)秀的。應(yīng)該更注重文章發(fā)表的質(zhì)量，而非數(shù)量，增加以事實為依據(jù)，真正地發(fā)表一些遵循學(xué)術(shù)規(guī)范性的研究成果。研究工作的規(guī)范性是衡量高等教育成熟與否的重要標(biāo)志，只有規(guī)范的研究,其研究成果才可能是豐富的學(xué)科體系。為適應(yīng)時代的發(fā)展，我國高等教育的研究應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范性。合理的增加相關(guān)專業(yè)研究人員,不斷的提高學(xué)術(shù)研究的專業(yè)化水平。毫無疑問,規(guī)范性的學(xué)術(shù)研究,對豐富高等教育學(xué)科理論,促進(jìn)高質(zhì)量的高等教育的發(fā)展步入重要階段均具有舉足輕重的意義。把理論與實踐結(jié)合起來、把課堂與社會結(jié)合起來，不斷的提升高等教育的質(zhì)量，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送優(yōu)秀的接班人和建設(shè)者。真正的保證每一個人可以接受公平且優(yōu)質(zhì)的高等教育，讓我國在世界競爭中占有一席之地。

作者:劉紅嬌 單位:延安大學(xué)

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