導語：中職鋼琴教學樂感的培養(yǎng)與提高一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：鋼琴是一種鍵盤樂器，演奏者可以通過鋼琴彈奏出美妙的音樂，鋼琴曲演奏效果的好壞與演奏者的演奏技巧息息相關(guān)。在中職鋼琴教學課堂中，學生能否學好，對鋼琴彈奏技巧的掌握是否深入，接受音樂知識的速度是否迅速，與學生本身的樂感有很大的聯(lián)系，因此如何在教學中培養(yǎng)和提升學生的樂感，一直是鋼琴教師關(guān)注和探討的問題。基于此，本文淺談中職鋼琴教學中學生樂感的培養(yǎng)與提升策略，給眾多的鋼琴教學者和學習者提供一些建議。

關(guān)鍵詞：中職；鋼琴教學；樂感；培養(yǎng)；提高

中職院校的鋼琴教學課程開展，旨在培養(yǎng)和提升學生的鋼琴技巧和樂感。但在實際彈奏的過程一味的注重技巧的彈奏卻忽視了樂感的培養(yǎng)和提升[1]。因此要求教師在教學過程中應(yīng)用有效的策略進行培養(yǎng)和提升，改進當前鋼琴教學的整體效果。

一、樂感的概念及內(nèi)涵

樂感是人類本身存在的一種本能，也是音樂學習者以及各類音樂人才中是不能缺少的部分。要培養(yǎng)和提升樂感，首先要了解樂感具體包含的內(nèi)容：1.細微而靈敏的音準感，通常也稱為樂律感，連同音樂中的細微裝飾音也包含在內(nèi)；2.準確而穩(wěn)定的節(jié)拍感，這是一切音樂學習的基礎(chǔ)，對節(jié)拍的辨別力、特殊重音的變化辨識、原有節(jié)拍的記憶力等等都是其中的重點內(nèi)容；3.復雜或復合的節(jié)奏感，包括樂律線條的變化、多聲部樂曲中多種混合節(jié)奏形態(tài)的區(qū)分和辨識等等；4.多變而靈活的“力速感”，包括曲調(diào)力度的結(jié)合、速度的變化、音速的轉(zhuǎn)折以及音調(diào)的過渡處理等等；5.單一及混合的音色感；6.鮮明的調(diào)性感；7.復雜及內(nèi)在的和聲感；8.生動和豐富的形象感，包括靜態(tài)、動態(tài)的處理，聲態(tài)、形態(tài)的處理等等；9.感性及意境的想象感，主要包括情緒及氣氛的處理和渲染等等。無論是樂感中的哪一項內(nèi)容，都應(yīng)該重視和提升，因為只有提升了自身的樂感，才能讓音樂充滿魅力，感染聽眾[2]。

二、鋼琴教學中學生樂感培養(yǎng)的必要性分析

（一）激發(fā)學生的學習興趣。鋼琴教學不同于專業(yè)課程的教學，要以有效的方式培養(yǎng)學生和提升學生的樂感，就要從根本上解決這些問題，以提高學生學習鋼琴的興趣與激情作為出發(fā)點進行，讓其自身具備豐富和靈敏的樂感，不僅可以感受到其它音樂中的精髓和美好，更能激發(fā)自身的學習興趣，將音樂以這種美好的形式傳遞出去。（二）提升演奏樂曲的音樂效果。在傳統(tǒng)的鋼琴教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的演奏技巧，音樂質(zhì)量卻沒有得到提高。除了嫻熟的技巧之外，良好的樂感是提升樂曲效果的關(guān)鍵性內(nèi)容。樂感的提升會讓學生從整體上提升演奏效果，將細節(jié)更為細化，做好每個細節(jié)之間的變換和銜接，讓音樂不再單純的是幾個音符，而是音調(diào)、意境與情感的結(jié)合體，可讓聽眾起伏于音樂創(chuàng)造的美好意境中，放松心態(tài)，獲得美的音樂享受。（三）滿足學生更高層次的精神追求。對于鋼琴學習者而言，不僅要有嫻熟的彈奏技巧，更要對眾多樂曲熟記于心。而樂感的培養(yǎng)和提升，能滿足學生潛在內(nèi)心對于鋼琴使用的渴望。樂感對于一部分人來說是天生的，但對于大多數(shù)音樂者而言是通過后天的培養(yǎng)形成的，因此樂感的培養(yǎng)和提升能夠滿足學生對音樂的渴望，讓其能夠彈奏出優(yōu)美的樂曲，從內(nèi)心肯定自身，獲得更高層次的精神追求。

三、鋼琴教學中學生樂感的培養(yǎng)提升策略

（一）從聽力培養(yǎng)中提升樂感。中職鋼琴教學中，樂感的培養(yǎng)和提升是重點內(nèi)容，要以學生的實際為基礎(chǔ)注重學生音樂樂感的提升和培養(yǎng)。在實際教學中，要從聽力方面入手，讓學生在聽力中培養(yǎng)和提升樂感。聽力是學生學習鋼琴的基礎(chǔ)，在教學過程中，注重提升學生對聲音、音色的辨識，在練習中注重曲調(diào)感、節(jié)奏感和多聲部音樂感等內(nèi)容的把握，在不斷的練習過程中“聆聽”自己的琴聲，辨識出彈奏過程中存在的問題，在不斷的總結(jié)和調(diào)整中培養(yǎng)和提升自己的樂感。（二）從名曲欣賞中提升樂感。名曲欣賞是每個鋼琴學習者必須要經(jīng)常做的一件事，無論是在課堂中還是課余時間，都應(yīng)該尋找各類名曲聆聽和欣賞，讓學生感受名曲家的節(jié)奏感。課堂中教師可以尋找情感層次較高，且適宜學生理解的曲目，組織學生共同欣賞和學習，并且做出點評和總結(jié)，以此培養(yǎng)學生的樂感，在課后則鼓勵學生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等信息媒介，尋找自己喜歡的曲目和演奏者，認真感受音樂的魅力。在名曲欣賞的過程中，不僅能培養(yǎng)學生的樂感，更能提升學生的審美能力，在長期潛移默化的影響中，學生會自發(fā)的將情感融入到演奏中，進而達到最佳的演奏效果。（三）從讀譜中提升樂感。樂譜是一首曲目的重點，包含了該樂曲的音樂內(nèi)涵和實際意義，教師在教學過程中引導學生閱讀曲譜，提取譜曲者想要表達的信息和含義，理解音樂的內(nèi)涵，尋找音樂的共鳴點，在理解作者意圖的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的想象，融入自身的情感，將整首曲目完美的演繹出來。因此鋼琴教師必須重視對于學生讀譜能力的培養(yǎng)，引導并幫助學生讀懂樂曲中的指法、樂句及各類表情記號等，避免練琴的盲目性，逐步實現(xiàn)鋼琴演奏技術(shù)與音樂內(nèi)容的融合與統(tǒng)一，從而提升樂感，并且為之后的學習打下良好的基礎(chǔ)。（四）從情感融入中提升樂感。重視學生情感投入的培養(yǎng)，是中職教學中提升學生樂感的重要方式。上文中樂感內(nèi)容中提到，感性及意境的想象感，主要包括情緒及氣氛的處理和渲染等等。無論是樂感中的哪一項內(nèi)容，都應(yīng)該重視和提升，因為只有提升了自身的樂感，才能讓音樂充滿魅力，感染聽眾。因此，鋼琴教師在進行鋼琴教學的過程中，讓學生在基于理論認識的基礎(chǔ)上，以曲目的背景信息和情感因素為依據(jù)展開教學，將對音樂的理解與心靈的感受以情感的融入體現(xiàn)出來，從而提升學生的樂感。

[參考文獻]

[1]冉茜.論鋼琴教學中學生樂感的培養(yǎng)策略[J].大眾文藝,2014,01.

[2]平心.試論舞感、樂感及其通感—兼談情感、美感和靈感[J].浙江藝術(shù)職業(yè)學院學報,2003,02:78-84.

作者:金晶 單位:甘肅省農(nóng)墾中等專業(yè)學校